導(dǎo)語：高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，如何解決大學生就業(yè)問題，成為關(guān)系國民經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定和諧的關(guān)鍵因素。新時代高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當和社會經(jīng)濟發(fā)展、社會文化改革相適應(yīng)，構(gòu)建新的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。結(jié)合文獻研究和數(shù)據(jù)分析立足常態(tài)探討了高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要困境，指出高校應(yīng)當適時調(diào)整大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。

關(guān)鍵詞:高校;大學生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);教育

在國民經(jīng)濟發(fā)展和社會文化進步中，大學生是最具自主創(chuàng)新意識的社會群體，更是創(chuàng)新型國家建設(shè)和發(fā)展的中堅力量。高校積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠更有效推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動國民經(jīng)濟發(fā)展，維護社會穩(wěn)定團結(jié)。積極完善和優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵途徑，高校只有快速推進全方位的、立體化的、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)造能力的新型人才。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的融合最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學領(lǐng)域內(nèi)，人們認為對創(chuàng)新進行重新認識就是要將生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進行全新組合，在原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的經(jīng)濟效益。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上就是重新組合生產(chǎn)要素，依托新思想新技術(shù)和新理念，打破既有的效益鏈條，實現(xiàn)效益增收。在當前的經(jīng)濟環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相影響、互相促進。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)創(chuàng)新的載體，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)是創(chuàng)新的一種具體實踐活動，具有自主性、開放性、創(chuàng)新性等多種特征。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟新常態(tài)下形成的全新教育理念，指的是通過高校課程教學，讓大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，繼而產(chǎn)生積極的應(yīng)對創(chuàng)新和實踐創(chuàng)業(yè)的心理狀態(tài)。從教育的角度而言，該教育體系倡導(dǎo)新的教育理念和新的教育形式，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念，并促使他們通過相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動提高實踐能力［1］。在信息技術(shù)時代，科學技術(shù)從多個方面改變了人們的工作和生活，也為人們創(chuàng)造了多種全新的經(jīng)濟生產(chǎn)方式。當代大學生是最具創(chuàng)新意識的社會群體，在高校教學中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能推動大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的提升，激發(fā)大學生締造更多的創(chuàng)業(yè)項目，推動社會創(chuàng)新和國民經(jīng)濟發(fā)展。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全。1.國內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展不成熟，部分高校尚處于摸索階段，主要是借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，在課程教材方面缺乏體系性、特色性和創(chuàng)新性。主要問題在于:一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學缺乏引導(dǎo)功能，受到傳統(tǒng)教育思維的影響，課堂教學注重創(chuàng)業(yè)知識灌輸，缺乏實戰(zhàn)性和應(yīng)用性;另一方面，課程教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正地融合起來，教育模式單一，并未建立獨立成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，相當一部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系依附于其他教學體系，或者僅僅停留在表面，并沒有真正地落實到實踐行為中。2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)先實踐教育進程緩慢。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是實踐教學的主要場所，但是當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育一般體現(xiàn)在競賽中，引導(dǎo)作用和啟發(fā)作用有限，形式缺乏多樣性，無法滿足大學生多元化的創(chuàng)業(yè)需求。而且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育并v誤觀念進行糾正，充分挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛力，實現(xiàn)預(yù)期培養(yǎng)目標。(二)健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系。建立制度體系，一是要明確管理體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要認清當前存在的問題，建立完善的管理制度，并協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，實行共同管理?；蛘叱闪ｉT的創(chuàng)業(yè)教育管理小組，明確負責人，整合教學資源，拓展教學渠道，完善課程設(shè)置等，以推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)和發(fā)展。二是完善政策體系。高校要對本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策進行細化，并將其分解為教學質(zhì)量評價、實踐項目扶持、教師隊伍培養(yǎng)、學生評價等方面［5］。例如，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行標準，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，明確創(chuàng)業(yè)項目入駐孵化基地條件、落實知識產(chǎn)權(quán)等多項內(nèi)容，實現(xiàn)不同政策之間的協(xié)同機制，保障相關(guān)政策切實得到落實和執(zhí)行。(三)完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要貼合教育教學現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀，在課程設(shè)置方面堅持兩個原則，即科學性原則和實踐性原則，這樣才能培養(yǎng)出符合實際需求的創(chuàng)業(yè)人才。在課程設(shè)置時要做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和教學體系完美結(jié)合，確保以培養(yǎng)和提高“雙創(chuàng)”能力作為課程教學的主導(dǎo)核心，并建立與之相符的完整全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，其中要包含四個方面:一是基礎(chǔ)知識課程，主要教授創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)業(yè)個案分析、創(chuàng)新思維等;二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新核心課程，包括創(chuàng)業(yè)法律、制度、行業(yè)規(guī)則，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)團隊的組建模式，創(chuàng)業(yè)項目評估等內(nèi)容;三是完善的創(chuàng)業(yè)實踐保障，實行校企合作，積極吸收企業(yè)力量，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學提供支持和保障，可以開展公司調(diào)研、創(chuàng)業(yè)案例探討和創(chuàng)業(yè)競賽等多種活動形式，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力［6］;四是將雙創(chuàng)課程教學和專業(yè)教學結(jié)合起來，形成以經(jīng)濟、管理、營銷、法律、投資、金融等專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系。(四)完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練體系。高校要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實提高創(chuàng)業(yè)水平，就要給大學生提供良好的學習環(huán)境，構(gòu)建集扶持、培育、教學于一體的實踐平臺，形成良好的實踐性訓(xùn)練體系，讓大學生的創(chuàng)業(yè)思維能夠切實轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)成果。1.課堂教學中構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學模式。將創(chuàng)業(yè)的多個環(huán)節(jié)納入教學中，結(jié)合具體案例讓大學生自由組合創(chuàng)業(yè)小組，并從擬寫創(chuàng)業(yè)計劃書、規(guī)劃書開始，到模擬具體的創(chuàng)業(yè)項目怎么運行、怎么營收、怎么管理。在實訓(xùn)模擬的過程中，讓大學生不斷總結(jié)經(jīng)驗，加深對創(chuàng)業(yè)中的人員安排、團隊建設(shè)、營銷管理的認識，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)經(jīng)驗。2.積極發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用。高校可以將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學和創(chuàng)業(yè)孵化基地結(jié)合起來，教師在課堂教學中鼓勵大學生依照所學內(nèi)容發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機，提出創(chuàng)業(yè)項目，組建創(chuàng)業(yè)團隊，教師進行相應(yīng)的審核評價，并將有開發(fā)潛力的創(chuàng)業(yè)項目向孵化基地提出立項申報，審核通過后獲得專項資金，孵化中心對該項目進行引導(dǎo)、扶持和審查，對運作過程進行監(jiān)管以確保其運作過程符合國家相關(guān)法律法規(guī)制度的要求［7］。對于部分表現(xiàn)突出、有較大開發(fā)潛力的創(chuàng)業(yè)項目進行獨立孵化，提高創(chuàng)業(yè)項目的成功率。3.開展校企合作，高校和企業(yè)共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，協(xié)調(diào)企業(yè)參與機制，或可將企業(yè)引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教學中，利用企業(yè)具體案例培養(yǎng)大學生，企業(yè)也可以為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，讓學生將學習和實踐結(jié)合起來。(五)完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。1.對于高校來說要建立一支實力雄厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，當前國內(nèi)大部分高校并沒有一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，為改變這一現(xiàn)狀，高校可以建立完善的招聘機制，聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，或者加強內(nèi)部教師培訓(xùn)，完善師資力量建設(shè)，構(gòu)建雙師型的教師隊伍，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新思路，并提高教師的專業(yè)教學水平，邀請企業(yè)家、管理人員、技術(shù)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)成功人士等到校教學，或組建創(chuàng)業(yè)隊伍，以兼職教師的方式提高課程教學的實效性。2.加大資金、技術(shù)等支持力度。政府和高校應(yīng)當結(jié)合起來，建立專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目扶持基金，為有潛力的創(chuàng)業(yè)項目提供專項資金，加大財政稅收優(yōu)惠力度，并加大技術(shù)、資金投入，以切實保障機制提高創(chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化效率。保障資金的來源要盡量多元化，除了財政撥款以外，高校還應(yīng)當建立一批本校的創(chuàng)業(yè)專項基金，并積極吸收社會各方力量的加入，也可以引入商業(yè)銀行貸款機制，拓寬創(chuàng)業(yè)項目保障資金來源，為不同類型的創(chuàng)業(yè)項目提供多樣化的資金支持。(六)融合內(nèi)外因素，提高大學生的主觀創(chuàng)業(yè)意識。結(jié)合我國大學生創(chuàng)業(yè)項目實踐較少的現(xiàn)象，要從思想意識上下功夫，激發(fā)大學生的冒險精神、創(chuàng)業(yè)意識，提高他們主動創(chuàng)業(yè)的積極性和參與性。創(chuàng)新觀念是開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)。高?？梢皂槕?yīng)時代，分析當代大學生的思想特點、個性特征和發(fā)展規(guī)律，改革傳統(tǒng)思維方式，革新傳統(tǒng)，融合社會、家庭力量，營造寬容、積極、向上的創(chuàng)業(yè)文化氛圍或校園氛圍［8］。1.要消除大學生的惰性思想，在思想政治、文化課程上融入創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵大學生敢于冒險，敢于打破常規(guī)，敢于走在時代前列。2.要在校園內(nèi)營造優(yōu)秀的校園文化，可以將創(chuàng)業(yè)課程活動和校園文化結(jié)合起來，通過科技競賽、創(chuàng)業(yè)項目競賽或者創(chuàng)業(yè)精神進校園等活動，讓學生在校園文化的滲透和影響下提升創(chuàng)業(yè)意識。3.在家庭、社會環(huán)境中要加強宣傳，普及國家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，提高家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，提高社會對創(chuàng)業(yè)大學生的包容、認可和尊重，營造良好的創(chuàng)業(yè)社會文化氛圍，真正實現(xiàn)“萬眾創(chuàng)新”。

三、結(jié)語

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當整合為科學完善的教學體系，從目標體系、制度體系、保障體系、課程體系、教師隊伍體系等方面入手，融合政府、企業(yè)、高校力量，實現(xiàn)專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)孵化基地三位一體，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思想，并為創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化提供實訓(xùn)平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境，切實提高大學生創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻:

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作者:付春權(quán) 單位:東北石油大學