導(dǎo)語(yǔ)：芻議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

運(yùn)用利用Delphi法，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)的評(píng)估情況，將其評(píng)價(jià)級(jí)別分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次并區(qū)分其分?jǐn)?shù)范圍，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的幾個(gè)分值的區(qū)間，確定三個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)分值級(jí)別。評(píng)價(jià)級(jí)別為“優(yōu)”則表明該創(chuàng)業(yè)企業(yè)目前運(yùn)營(yíng)情況良好，經(jīng)營(yíng)者需要維護(hù)這種良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)；評(píng)價(jià)級(jí)別為“中”則表明該創(chuàng)業(yè)企業(yè)目前運(yùn)營(yíng)情況盡管有問(wèn)題，但總體比較正常，經(jīng)營(yíng)者需要找出運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以改善；評(píng)價(jià)級(jí)別為“差”則表明該創(chuàng)業(yè)企業(yè)目前運(yùn)營(yíng)情況整體很混亂，甚至出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)不善破產(chǎn)的可能，出現(xiàn)這種情況，

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)體系實(shí)施過(guò)程

在確定評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重后，運(yùn)用Delphi法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程影響強(qiáng)度進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估；運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)法大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程影響因素強(qiáng)度進(jìn)行綜合分析，得出綜合強(qiáng)度分值；分析該綜合分值所在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)級(jí)別及區(qū)間，并找出相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)策略。

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)級(jí)別，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行深層分析，找出相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)策略。通過(guò)對(duì)xx培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及強(qiáng)度識(shí)別分析，可以看出，該機(jī)構(gòu)的綜合評(píng)價(jià)值為2.56，對(duì)照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)級(jí)別和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)級(jí)別及策略，該機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)級(jí)別為“差”，經(jīng)營(yíng)策略為“經(jīng)營(yíng)定位”，即該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行重新自我定位。具體措施可以根據(jù)自身情況確定，比如查找內(nèi)部原因、重新審核自己的資源優(yōu)勢(shì)等。

二、結(jié)論及建議

通過(guò)對(duì)xx培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響強(qiáng)度綜合評(píng)析，結(jié)論及建議如下：

①大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受多方面因素的影響，既包括創(chuàng)業(yè)者本身的主體要素，也包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素，因此，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析時(shí)，要綜合、全面的考慮各個(gè)因素，而不要制定一方面或一個(gè)甚至幾個(gè)要素，以偏概全。

②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先受到主體要素影響，但是這些要素本身會(huì)隨著大學(xué)生社會(huì)閱歷、工作經(jīng)歷等的變化而發(fā)生變化，因此，分析主體要素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響時(shí)，要用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

③大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。一般來(lái)說(shuō)，好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，壞的創(chuàng)業(yè)環(huán)境則可能抑制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但是，這不是絕對(duì)的，關(guān)鍵還在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)策略的選擇及經(jīng)營(yíng)特色的定位等。

④整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，建立在專(zhuān)家評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，由于評(píng)價(jià)指標(biāo)多具有主觀性，因此，該評(píng)價(jià)需要結(jié)合實(shí)際加以調(diào)整，使之更加科學(xué)、可信。

⑤為便于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行詳盡評(píng)價(jià)，可將評(píng)價(jià)對(duì)象的整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程分為創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)中期和創(chuàng)業(yè)后期三個(gè)階段，分別對(duì)三個(gè)階段的影響因素進(jìn)行強(qiáng)度識(shí)別，確定每個(gè)階段的評(píng)價(jià)級(jí)別，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行深層分析，找出其適合該階段的經(jīng)營(yíng)策略，亦可以通過(guò)三階段整合分析，運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)管理工具，找出該評(píng)價(jià)對(duì)象的整體經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

作者：徐憲紅單位：鄭州師范學(xué)院