導(dǎo)語：法制教育對培養(yǎng)高校生公民意識的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

黨的十七大報告指出“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，具有重大理論和實踐意義。”公民意識作為一個現(xiàn)代公民所應(yīng)具有的社會意識，是公民對自身權(quán)利、義務(wù)的自覺認識，主要包括法律意識、道德意識、民主意識、政治意識等方面內(nèi)容，是對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其核心是權(quán)利和義務(wù)意識。當代大學生作為社會未來的中堅力量，其公民意識的強弱會直接影響他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并影響其對社會責任感的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)和樹立當代大學生的社會責任感、歸屬感和權(quán)利義務(wù)觀，已是當今社會、學校、家庭不容忽視的問題。

一、大學生公民意識現(xiàn)狀分析及成因

國外大學生公民意識教育早在上個世紀60年代便逐步受到許多國家的重視。許多國家已經(jīng)把公民意識教育正式列入國家課程計劃之中。公民課作為一門特定的課程在各國學校中實施，如英國、美國、德國、日本等。在這些國家中美國是“最先產(chǎn)生了偉大的民主共和國思想”并“宣布了第一個人權(quán)宣言”的國家，其公民有著較強的公民意識，更是其憲法精神的體現(xiàn)[1]。我國對大學生公民意識教育起步較晚，整體公民意識教育薄弱，其原因是多方面的，既有歷史原因，又有現(xiàn)實原因。首先，官本位思想仍存在。在中國歷史上，官本位思想根深蒂固。造就了中國民眾濃厚的臣民意識。其次，法律意識薄弱。在現(xiàn)實生活中，受大眾文化這把“雙刃劍”的影響一些大學生的自我意識強，缺乏權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，雖然國家已開設(shè)了法律基礎(chǔ)課程，但他們對法律知識學習的熱情并不高，沒有意識到法律知識對其自身乃至學習、工作、生活的重要性，認為這些只是無關(guān)緊要的非專業(yè)課，學習它只是為了應(yīng)付考試，拿學分。所以說有些大學生不學法、不懂法，不守法，法律意識尤其是憲法意識非常薄弱，考試作弊、遲到、偷竊等現(xiàn)象時有發(fā)生，可見法律知識的缺乏會直接導(dǎo)致公民意識的嚴重缺失，更有甚者則走上違法犯罪的道路。“一個人要真正成為合格的公民，就必須自覺地意識到公民這個角色所蘊涵的權(quán)利和責任，而這種由無意識到有意識、從自在到自覺的轉(zhuǎn)變就是公民意識的形成過程，而公民意識的形成不是自然而然的，它需要家庭、學校、社會有意識的教育和培養(yǎng)?！盵2]其關(guān)鍵就是法制教育，要先學會辨別什么是合法與非法、善與惡、美與丑，并運用法律武器保護其合法權(quán)益,進而增強大學生的道德和法律意識。

二、法制教育對培養(yǎng)大學生公民意識的有效途徑

（一）把社會公德教育融入到法制教育之中

法律意識與道德意識是公民意識的兩翼，缺一不可?！皟梢怼背砷L的關(guān)鍵就是要加強對其的社會公德教育和法制教育，兩者是相互促進、相輔相成的。大學生法制教育是以培養(yǎng)其法制觀念、法律意識、民主意識、法律信仰為目的的，是全面提高大學生綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，是公民意識教育的保障和核心內(nèi)容，是減少大學生違法違紀現(xiàn)象的強有力保障。那么社會公德是一個國家、一個民族在長期的社會實踐中積累起來的最基本、最簡單、最廣泛的道德準則，它對維系人與社會和人與人之間的和諧關(guān)系具有重要作用。社會公德教育主要是對人們行為規(guī)范的培養(yǎng)，知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。作為當代大學生首先就要學會做一名遵守社會公德的人，打下良好的道德基礎(chǔ)。眾所周知，人的行為勢必要受到法律法規(guī)的制約，但更多的還是需要道德規(guī)范的正確引導(dǎo)和調(diào)整。在剖析大學生違法犯罪的案例中，我們先不討論他是否知法懂法，但做出這種行為的，他的人生觀和價值觀肯定是模糊和扭曲的，“當私欲膨脹到?jīng)_毀道德堤壩時，在嚴厲的刑法也難以阻止其犯罪行為的發(fā)生。所以說法制教育要以公德教育為基礎(chǔ)，兩者緊密結(jié)合，把法制的強制性與道德的自覺性相融合，”[3]以道德教育為基礎(chǔ)，以法制教育為保障，把當代大學生培養(yǎng)成愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)造適宜大學生法律意識、法律觀念形成和發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境

所謂內(nèi)部環(huán)境是指我國法律體系構(gòu)建的自身狀態(tài)，良好的內(nèi)部環(huán)境需要法律法規(guī)的不斷健全與完善，讓人們相信法律，提高對法律的認同感和對法律的信仰。就像一位學者所說，法律同時還是一種意義體系，表達著人們對于公平、正義、平等人權(quán)的追求[4]。外部環(huán)境是指社會大環(huán)境和學校教育環(huán)境。一是社會大環(huán)境方面，要充分利用各種媒介進行法制宣傳，加大法制宣傳力度。通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等具有時效性及敏感性的媒介向人們傳遞法律文化和法律思想，進而在社會上形成知法、懂法、守法的氛圍。二是學校教育環(huán)境方面，首先要充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在培養(yǎng)大學生法律意識方面的橋梁作用，提高教學效果，在教學過程中可以適當?shù)纳婕芭c其所學專業(yè)相關(guān)的法律知識，進而培養(yǎng)大學生對法律的學習興趣。其次要加強校園法制文化建設(shè)，通過專題講座、櫥窗展示、網(wǎng)站咨詢等方式培養(yǎng)大學生正確的法制觀念。

（三）在探尋憲法價值的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合格的公民

大學生作為未來的希望勢必要在社會中承擔各種不同的角色，但事實證明，受我國傳統(tǒng)教育體制的影響，大多數(shù)青少年只意識到在學校自己是一名學生，色，并不存在孰優(yōu)孰劣的問題。

（四）知悉的方式及語言

知悉方式均采用口頭和書面兩種，口頭知悉中最有代表性的是“米蘭達警告”，書面方式體現(xiàn)突出的是大陸法系國家。大陸法系國家立法中明文規(guī)定，在不同的訴訟程序當中，必須通過提供相對應(yīng)的訴訟文書或記載權(quán)利內(nèi)容的書面資料來實現(xiàn)知悉權(quán)，并履行簽收、提交副本等要式行為。知悉權(quán)的實現(xiàn)過程還涉及到語言的適用問題，訴訟中必須使用能讓被追訴人聽懂并熟練運用的語言，保證知悉能夠達到清晰完整、明確無誤的境界，即“恰當”的效果。

（五）知悉權(quán)的程序性保障措施

兩大法系國家都設(shè)置了程序性保障措施對侵犯被追訴人知悉權(quán)而進行的訴訟行為予以懲戒，要求司法當局承擔不利后果，包括訴訟行為無效、證據(jù)使用禁止等。但由于訴訟理念上的不同，大陸法系比英美法系更強調(diào)對實體真實的發(fā)現(xiàn)，所以大陸法系國家權(quán)利告知程序的保障方面更加到位和完善，不僅在保護內(nèi)容上更為全面合理，而且法德等主要代表國在對違反義務(wù)的制裁方面，態(tài)度鮮明堅決，對違反權(quán)利告知行為的懲處力度也更強烈些，如《德國刑事訴訟法》第136條、第243條規(guī)定的警察或者預(yù)審法官要告知的條款內(nèi)容比“米蘭達警告”更豐富些，如上文所列證據(jù)使用禁止或已經(jīng)經(jīng)過的訴訟程序無效。

《法國刑事訴訟法》第171條的規(guī)定“：違背本法典的任何規(guī)定或有任何其他有關(guān)刑事訴訟程序規(guī)定的實質(zhì)性訴訟行為，如果侵害了有利害關(guān)系一方當事人的利益，均使其行為無效?！痹诿绹?，如果治安警察不告知逮捕就破門而入，就構(gòu)成不合法的逮捕，從而伴隨逮捕而進行的搜查所得到的證據(jù)都成為非法證據(jù)，不得在審判時使用。這些規(guī)定對于被追訴人權(quán)利知悉的實現(xiàn)，起到了很好的保障效果。