導(dǎo)語：信息技術(shù)與高等教育的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)對高等教育的影響是革命性的，可以歸納為以下方面：首先教學(xué)觀念的變革非常明顯，例如教育功能、人才培養(yǎng)、教育發(fā)展觀念的創(chuàng)新；其次體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的變革，尤其是數(shù)字化校園的建設(shè)；同時大學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)管理方面也發(fā)生了巨大的變化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高等教育；創(chuàng)新

信息技術(shù)帶給高等教育的影響是革命性的，其滲透于教育教學(xué)、教育科研和教育管理之中。中共十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》有關(guān)教育改革的論述中提出“運(yùn)用信息技術(shù)破解教育改革與發(fā)展”的新要求，充分體現(xiàn)出國家層面的高度重視。信息技術(shù)發(fā)展所帶來的變革，從宏觀方面的影響主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念與教學(xué)環(huán)境的變革，微觀方面的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)管理的變革。

1教學(xué)觀念的更新

高等教育的教學(xué)觀念不是一成不變的，是與時展、所處的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境緊密聯(lián)系，有著明顯的階段性特征。但本質(zhì)特征是用科學(xué)的教學(xué)觀念取代陳舊的教學(xué)觀念，通過不斷創(chuàng)新實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，進(jìn)而提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1．1國家政策導(dǎo)向與支持

信息技術(shù)的發(fā)展和國家制度的創(chuàng)新是相輔相成的：制度創(chuàng)新為信息技術(shù)的發(fā)展提供了更好的保障機(jī)制，信息技術(shù)的發(fā)展又為制度創(chuàng)新帶來了新的需求。在信息社會中，高等教育發(fā)展中面臨的新問題必須依靠國家層面的政策導(dǎo)向支持才能更好地推動高等教育的發(fā)展。10多年來，國家對高校教育信息化的重視提升到了前所未有的高度，連續(xù)出臺相關(guān)的政策：教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中，提出大力推進(jìn)“教育信息化建設(shè)工程”。此后，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）中，明確提出要加快教育信息化進(jìn)程。國家新近通過的“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案”中，提出2016年開始新一輪世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列。到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升。到21世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。

1．2教育功能和人才培養(yǎng)觀念的發(fā)展

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促使大學(xué)的社會功能不斷地延伸，引導(dǎo)著高等教育功能觀念的不斷更新。傳統(tǒng)觀念中，高等教育的主要功能就是傳授知識、進(jìn)行科學(xué)研究；大學(xué)是以教學(xué)和科研為核心的學(xué)術(shù)組織系統(tǒng)。社會的發(fā)展也賦予了高等教育新的功能：大學(xué)的科研成果與社會發(fā)展需求結(jié)合的越來越緊密，大學(xué)為社會服務(wù)的領(lǐng)域越來越廣，高校在創(chuàng)新人才、科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢更多地轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展的重要力量，其服務(wù)社會、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能也逐漸凸顯出來。互聯(lián)網(wǎng)＋時代需要更多有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才，各行各業(yè)都與信息技術(shù)的發(fā)展密不可分，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)、能夠勇于創(chuàng)新是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要方向。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、智能終端等技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，高校網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不斷加大、數(shù)字化校園、智慧校園等建設(shè)逐漸完善，先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用為高等教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)、科學(xué)研究資源。先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)使大學(xué)教育資源成為跨時空資源，徹底改變了傳統(tǒng)觀念中大學(xué)教育的時空觀念。這主要體現(xiàn)在開放性的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育、虛擬課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等方面。它利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)實現(xiàn)跨時空的信息獲取。大數(shù)據(jù)時代又能通過海量數(shù)據(jù)分析使教育教學(xué)精準(zhǔn)性成為可能，最大程度滿足各層次學(xué)生的個性化需求。同時信息技術(shù)的發(fā)展也讓大學(xué)教育為終身學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

2教學(xué)模式的變革信息技術(shù)帶給大學(xué)教學(xué)模式

的變化絕對不是平移傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)給高等教育帶來革命性的變化，絕不是技術(shù)在教學(xué)中的一般性的應(yīng)用就能做到的。

2．1教學(xué)手段的革新

高校在教學(xué)中可以利用新型的社會化媒體將學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的課堂討論延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺討論，例如利用慕課、微信公眾號、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等新型網(wǎng)絡(luò)平臺展開學(xué)習(xí)。與此同時，大學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以利用智能、虛擬技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)和成果展示。師生利用新型的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)術(shù)信息搜索、學(xué)術(shù)交流以及科研結(jié)果統(tǒng)計分析可以大大降低科研成本，提高科研效率，科研成果又可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字教學(xué)資源及在教學(xué)中應(yīng)用。

2．2教學(xué)組織形式的改變

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)組織就是教師課堂講授、學(xué)生聽講做筆記，課后作業(yè)復(fù)習(xí)，加上必要的實驗、實踐環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展讓大學(xué)教學(xué)組織形式越來越靈活。已從臺式電腦教室時展到線上學(xué)習(xí)時代正在進(jìn)入數(shù)位教室時代（即未來教室）。很多大學(xué)都啟用了教學(xué)資源平臺、課程中心平臺等一系列基于信息技術(shù)下的資源平臺。傳統(tǒng)的高等教育中，教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度一般都是預(yù)先安排好的；不能按照學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟能力、個人的學(xué)習(xí)需要來靈活地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。應(yīng)用新信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)過程就很好地彌補(bǔ)了不足，大學(xué)生可以利用教學(xué)資源平臺在一定周期內(nèi)靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間，按照自己的需求來分階段地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、考查測試；隨時與老師、其他學(xué)習(xí)者在社會化媒體提供的虛擬平臺上交流學(xué)習(xí)心得，共同豐富學(xué)習(xí)資源。隨著大學(xué)校園無線網(wǎng)的全覆蓋，智能手機(jī)和移動終端設(shè)備的普遍應(yīng)用，云端學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生在課堂外就能做到“連接就是學(xué)習(xí)”。數(shù)字化校園的出現(xiàn)，使得學(xué)生多層次、多方式參與校園活動的機(jī)會大大增加，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交，網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物，使得當(dāng)代大學(xué)生的校園生活呈現(xiàn)出繽紛多彩的狀態(tài)。

2．3教學(xué)評價更客觀

信息化手段的應(yīng)用讓大學(xué)教學(xué)評價的方式更加多樣，效率和質(zhì)量得到極大提升。通過大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)運(yùn)用能及時分析教學(xué)者和學(xué)習(xí)者各種教與學(xué)數(shù)據(jù)，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上建立科學(xué)的評價和評估模型，為改革教師教學(xué)管理學(xué)生學(xué)習(xí)過程提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果的方式已不僅僅局限于紙質(zhì)的試卷，更多的數(shù)字資源、電子資源、虛擬實驗等都可以輔助檢測；學(xué)生評價教師教學(xué)水平也可以用數(shù)字化的方式進(jìn)行及時反饋，而且這種反饋可以更加普遍和客觀。

2．4教育管理更系統(tǒng)高效

高校教育管理正朝著“智慧管控”的方向發(fā)展，其中教學(xué)管理成為核心。依據(jù)大數(shù)據(jù)分析，尋找數(shù)據(jù)背后的規(guī)律為決策者提供準(zhǔn)確、及時、全面的信息支持，從而避免決策失誤。目前國內(nèi)大學(xué)教學(xué)管理雖引入了信息化管理系統(tǒng)，但大都處在“機(jī)控人管”的狀態(tài)。存在的普遍問題表現(xiàn)在：各種管理平臺、管理軟件太多太雜，又不兼容，軟件需要定制，產(chǎn)品開發(fā)成本很高，造成各高校的數(shù)據(jù)、資源難以共享互通，軟件統(tǒng)一非常困難。因此，大學(xué)教學(xué)管理層需要有頂層統(tǒng)籌設(shè)計，要改變教學(xué)管理的體系。在未來教育信息化建設(shè)過程中，教育管理信息系統(tǒng)也己成為整個學(xué)校信息化的基礎(chǔ)系統(tǒng)平臺；它一定是更加系統(tǒng)高效的管理系統(tǒng)，可以包括教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)工管理、圖書館資源、實驗教學(xué)管理、科研項目管理以及財務(wù)管理。信息技術(shù)與大學(xué)教學(xué)的融合不是簡單的技術(shù)應(yīng)用，而越來越重視人、信息、教育實踐活動以及人與信息環(huán)境的相互關(guān)系。要以應(yīng)用為基礎(chǔ)，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)、科研、管理、學(xué)生生活等領(lǐng)域深度融合，促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化，改革相關(guān)體制，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。

作者:季至宇 單位:武漢大學(xué)教育技術(shù)與教學(xué)服務(wù)中心

參考文獻(xiàn)

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