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進行感恩教育，讓幼兒懂得他人的付出給自己帶來了什么便利、什么幫助，自己應當給予感激、給予回報、感恩在心中，這才能夠讓幼兒從一個自我中心的自然人成為一個知禮明禮、能夠順利融入集體環(huán)境的社會人。在繪本中有著許多與感恩相關(guān)的內(nèi)容，我們以每月主題讓幼兒了解應當如何對他人做出感恩，并在每個月主題的基礎(chǔ)上關(guān)注幼兒的生活，讓月主題、日常生活、周邊環(huán)境結(jié)合在一起，以繪本為引，促進幼兒感恩之心的形成。

一、每月主題巧鋪設(shè)，讓感恩月月不同

對幼兒進行感恩教育，不是一次兩次就能夠完成的，而是需要進行大量的、長期的、持續(xù)性的教育活動、游戲等才能夠讓幼兒真正內(nèi)化并獲得感恩的品質(zhì)。大班幼兒擁有比較強的邏輯思維能力，教師可在進行感恩教育時，以月主題的方式進行，在一個月的時間中，以不同的相關(guān)活動串聯(lián)進行的感恩月主題，讓他們不僅僅獲得對感恩的認識，同時也可以通過思考獲得思維能力的提升。月主題活動的設(shè)計，不僅僅是讓幼兒了解繪本，教師更應當去注重抓住繪本中能夠給幼兒帶來影響的與感恩相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒更好地去抓住感恩這一重點，懂得去考慮他人的感受，以自己的行為回報對方。日常生活多關(guān)注，繪本助幼兒明理感恩是對他人幫助的回報，是用行為對他人做出的給予感謝。在今天的幼兒園中，每位幼兒都是家庭中的寶貝，很多家長對這個寶貝采取的不是適宜的培養(yǎng)，而是無止境而不求回報的溺愛，這讓很多幼兒覺得周圍所有人的付出都是理所應當?shù)?，這不僅僅讓他們比較缺乏感恩的心，也讓幼兒產(chǎn)生了自我中心，得不到的東西就要理所應當?shù)厝タ摁[搶奪。利用平時生活中對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在感恩方面的缺失，及時使用教育填補，讓幼兒了解感恩，并獲得當下行為的改變。如：班級中幼兒時常發(fā)生矛盾，有時候會因為搶奪玩具而打架。教師發(fā)現(xiàn)，這種情況持續(xù)了一段時間，這樣發(fā)展下去很可能會讓幼兒的交往技能與對朋友的想法發(fā)生不利的變化。根據(jù)這一情況，設(shè)計了繪本活動《狼狼》，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導幼兒表演故事，體驗故事角色情感，了解有朋友的重要性；而后設(shè)計了談話活動：狼狼如何才能和小兔友好相處。還別出心裁地將小兔和狼狼設(shè)想成就在幼兒的班級中，這讓幼兒討論起來非常簡單，他們述說狼狼玩了什么游戲，兔兔應當如何與他相處，兩個好朋友之間要相互照顧、一起做游戲、有禮貌、不打架等等。同時，教師設(shè)計了兔兔找朋友的游戲，在幼兒的生活中，每一位幼兒都是小兔兔，要去尋找禮貌、不欺負小朋友的好伙伴，在這些活動與繪本的帶動下，幼兒之間的相處逐漸變得健康、積極起來，打鬧漸漸變少了。繪本對幼兒充滿吸引力，其中的故事內(nèi)容簡單易懂，幼兒很容易從其中吸收到信息，加之教師適當引導幼兒關(guān)注繪本中的感恩重點，他們更能夠了解到教師傳達的信息，從而逐漸獲得一顆感恩的心。

二、因材施教巧利用，繪本引關(guān)注周邊

在教育的同時，還能讓幼兒關(guān)注周邊的生活，使他們學會感激生活中對自己付出過的人，如：為了讓幼兒能夠通過看繪本了解到周邊的世界也有著許多的需要關(guān)心和照顧的人和事，并讓幼兒懂得主動照顧他人，教師引導幼兒學習了繪本《我不是故意的》，使幼兒了解到自己很受他人的照顧，但是雖然別人照顧自己，自己做錯事的時候，也應當要進行道歉和改變。繪本中寫出了具體的改變的行為。教師通過情景再現(xiàn)、區(qū)域表演等巧妙地將幼兒帶領(lǐng)到了角色的體驗情境中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子的任性與改變，同時體驗到具體的改變的方法。在繪本的引導下，幼兒開始討論起什么行為應該改變，為什么，周邊的生活中，別人給自己提供了什么便利，自己要怎么維持、怎么回報等等。繪本中的內(nèi)容各有不同，每一本繪本中都能夠找出一些與感恩相關(guān)的內(nèi)容，教師合理利用這些內(nèi)容，就能夠讓幼兒懂得如何對生活中的人事物表示感恩，簡單的一聲：謝謝、您辛苦了，也是感恩的一種表現(xiàn)方式。只有當幼兒擁有了一顆感恩的心，他看待世界的眼光才會是溫暖的，而人們也會因為感恩越來越善良。讓我們從繪本入手，閱讀感恩、體會回報，在生活中實踐感恩，使感恩真正內(nèi)化成為一種品質(zhì)。

作者:吳亭蓉 單位:張家港市花園浜幼兒園