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摘要：中職鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育重要的組成部分，視唱練耳是其中重要的教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要敘述視唱練耳訓(xùn)練對(duì)其有何重要意義。從試唱及練耳兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，探討其在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用及其影響。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;中職;鋼琴教學(xué)

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要部分，也是將來(lái)從事工作必須掌握的技能之一，重要性不可言喻。因?yàn)樗鎸?duì)學(xué)生在規(guī)模、基礎(chǔ)等方面與傳統(tǒng)教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，所以和傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)模式相比，中職鋼琴教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)難點(diǎn)。視唱練耳訓(xùn)練在中職鋼琴教學(xué)中有重要的意義，其在教學(xué)中的運(yùn)用也有積極的影響。

一、中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

中職鋼琴教學(xué)是幼師技能培訓(xùn)中的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的中職鋼琴教學(xué)并不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、提高學(xué)生的鋼琴水平，原因有以下幾點(diǎn)。（一）教學(xué)模式的局限性。中職鋼琴教學(xué)采用大班上課，運(yùn)用電鋼琴教室，同時(shí)指導(dǎo)四五十位學(xué)生。這在課程的講解、訓(xùn)練等方面就很難同時(shí)顧及每一位學(xué)生。一方面，在鋼琴訓(xùn)練中，由于每位學(xué)生身體的先天條件以及后天的理解能力等種種差異，所產(chǎn)生的問(wèn)題也各不相同。另一方面，由于學(xué)生數(shù)量大，教師很難有足夠的時(shí)間、精力對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。（二）教學(xué)基礎(chǔ)的局限性?，F(xiàn)今普通中職學(xué)生，很少有學(xué)生在入學(xué)前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴，大部分學(xué)生都是沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的，表現(xiàn)為：識(shí)譜能力薄弱，樂(lè)理知識(shí)欠缺，缺乏對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的基本認(rèn)識(shí)。但在音樂(lè)教學(xué)中，音準(zhǔn)與節(jié)奏、節(jié)拍可以說(shuō)是音樂(lè)的最基本的要素。如果音準(zhǔn)不準(zhǔn)，節(jié)奏不穩(wěn)，就無(wú)法對(duì)一首簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品進(jìn)行基本演繹。如果無(wú)法完整演繹音樂(lè)作品，也就談不上對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生情感體驗(yàn)，更不用說(shuō)感受到音樂(lè)中美的存在。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分都會(huì)成為幼師，幼師是幼兒音樂(lè)基礎(chǔ)的啟蒙者、培養(yǎng)者，對(duì)兒童的節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂(lè)感的養(yǎng)成有非常大的影響。試想，如果幼師本身就不具備準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏概念，不具備良好的幼兒歌曲即興伴奏能力。所教授的幼兒又怎么會(huì)有正確的音高、節(jié)奏呢？不合格的幼師對(duì)下一代的音樂(lè)教育會(huì)產(chǎn)生及其惡劣的影響，這點(diǎn)值得我們重視?？偠灾?，為培養(yǎng)合格優(yōu)秀的幼師，在中職鋼琴的教學(xué)中就需使學(xué)生養(yǎng)成具備好良好的識(shí)譜能力，準(zhǔn)確的演奏音高、拍打節(jié)拍能力，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)美的感受能力。

二、視唱練耳在中職鋼琴教學(xué)中的意義

視唱練耳對(duì)中職鋼琴教學(xué)是有非常重要的意義的。所謂視唱，可簡(jiǎn)單理解為能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)歌譜，在正確掌握其中的音高、節(jié)拍、節(jié)奏等要素的情況下進(jìn)行演唱。練耳，則是能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出音樂(lè)中的音高位置，以及識(shí)別正確節(jié)奏節(jié)拍的能力。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，視唱練耳是一種重要的訓(xùn)練，有助于學(xué)生鋼琴演奏水平的提高進(jìn)步，也能使其在今后的工作崗位上，有足夠能力對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)熏陶、培養(yǎng)，提升樂(lè)感，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。（一）試唱對(duì)中職鋼琴教學(xué)中的影響。在中職鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生識(shí)譜慢，是教學(xué)中遇到的一個(gè)普遍性問(wèn)題。鋼琴教學(xué)中所使用的五線譜，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生而言，譜上的音高、節(jié)奏、速度是很不容易進(jìn)行把握的。造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中對(duì)試唱的重視程度不足，缺乏相應(yīng)的試唱訓(xùn)練所造成的。識(shí)譜和彈奏是密不可分的，眼睛會(huì)把看到的音符傳遞給大腦，再由大腦指揮神經(jīng)系統(tǒng)用手將樂(lè)曲彈奏出來(lái)，這個(gè)過(guò)程連續(xù)不斷地循環(huán)進(jìn)行。如果不能堅(jiān)持看譜彈奏，對(duì)樂(lè)譜的反應(yīng)和視奏能力就得不到發(fā)展，識(shí)譜和彈奏水平無(wú)法平衡增長(zhǎng)，由此導(dǎo)致惡性循環(huán)。只有對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，才能將旋律準(zhǔn)確的進(jìn)行演奏，并融入感情與思想。在彈奏鋼琴的同時(shí)試唱，則可以使學(xué)生專注于樂(lè)譜。視覺(jué)與歌唱的聯(lián)覺(jué)可以加深學(xué)生識(shí)譜時(shí)對(duì)音符音準(zhǔn)、節(jié)拍的印象，加強(qiáng)了其識(shí)譜能力。對(duì)旋律的試唱，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感的欣賞能力，感受樂(lè)曲的語(yǔ)句、呼吸。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生在試唱中所感受到的氣息與其彈奏相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到什么是“歌唱般的彈奏”，培養(yǎng)學(xué)生彈出富有情感的音樂(lè)。（二）練耳對(duì)中職鋼琴教學(xué)的影響。在中職鋼琴學(xué)習(xí)中，練耳有著重要的意義。音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)息息相關(guān)，密不可分。一首音樂(lè)作品成功與否，很大程度取決于旋律好不好聽(tīng)，動(dòng)不動(dòng)人；而學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，才能擁有準(zhǔn)確分析一部音樂(lè)作品是否好聽(tīng)，以及為什么好聽(tīng)的能力。練耳，主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能在鋼琴?gòu)椬嗟耐瑫r(shí)聆聽(tīng)音樂(lè)中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍等因素，幫助學(xué)生掌握琴曲的音準(zhǔn)和音色。使學(xué)生在練耳中感受音樂(lè)中的情緒情感，達(dá)到養(yǎng)成內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)音樂(lè)思維的目的。通過(guò)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)練耳訓(xùn)練，聆聽(tīng)樂(lè)曲演奏時(shí)是否達(dá)到要求，是否彈奏的好聽(tīng)，能提高學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的警惕性，這樣在彈奏時(shí)如遇到錯(cuò)誤就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，對(duì)提高中職生鋼琴演奏技巧具有十分重要的意義。加強(qiáng)練耳的訓(xùn)練，也能夠提升學(xué)生演唱時(shí)的音準(zhǔn)，為學(xué)生將來(lái)從事幼師職業(yè)時(shí)，能準(zhǔn)確的教唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、視唱練耳在中職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）試唱在中職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。在中職鋼琴教學(xué)中，有些學(xué)生因?yàn)榭醋V速度較慢，會(huì)取巧在五線譜音符邊用數(shù)字標(biāo)出音高，這樣的做法看似有效，然而卻會(huì)產(chǎn)生非常多的問(wèn)題。首先，會(huì)出現(xiàn)把標(biāo)注出的音高與指法搞混的現(xiàn)象。這是由于學(xué)生不熟悉五線譜音高，盲目用數(shù)字標(biāo)記，也是因?yàn)殇撉俪跗诮虒W(xué)的指位正好與音高數(shù)字相同的原因（右手1-5指正好對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)譜的音高12345）。其次，還會(huì)出現(xiàn)只專注音高，忽視節(jié)奏節(jié)拍的現(xiàn)象。這是由于學(xué)生的標(biāo)注只具有音高，而沒(méi)有節(jié)奏、時(shí)值等要素，彈奏時(shí)非常容易被學(xué)生忽略。還由于學(xué)生的節(jié)奏節(jié)拍的基礎(chǔ)也較為薄弱。所造成的結(jié)果，就是彈奏出來(lái)的旋律只有音高，沒(méi)有節(jié)奏，所彈奏出來(lái)的每個(gè)音時(shí)值基本一樣，沒(méi)有長(zhǎng)短。再次，這種做法還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，造成每遇到一首新曲子，先需要音高標(biāo)出來(lái)，不標(biāo)出數(shù)字，就無(wú)法彈奏。出現(xiàn)通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，實(shí)際上學(xué)生識(shí)譜的能力并沒(méi)有提高。在教學(xué)中運(yùn)用試唱的手段進(jìn)行訓(xùn)練，能夠很好地解決以上的問(wèn)題。試唱訓(xùn)練，主要就是針對(duì)鋼琴的旋律聲部進(jìn)行試唱，達(dá)到唱準(zhǔn)旋律音準(zhǔn)，拍子節(jié)奏正確的目的。筆者在日常教學(xué)中，一般可分為以下這幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。首先，教師彈奏樂(lè)曲旋律，要求學(xué)生跟唱，同時(shí)整齊的打拍子。齊唱時(shí)學(xué)生跟著鋼琴的旋律，既能夠聽(tīng)到鋼琴的音高，同時(shí)也能夠聽(tīng)到其他同學(xué)和自己的音高，一邊唱一邊聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)與唱的聯(lián)覺(jué)，就能夠使學(xué)生對(duì)音高有印象，進(jìn)而很快掌握音高位置。讓同學(xué)在跟唱的同時(shí)整齊的拍打節(jié)拍，也能夠讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)節(jié)拍及速度。其次，在唱熟旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊在電鋼琴上進(jìn)行彈奏，一邊將旋律唱出來(lái)。這種做法對(duì)于初學(xué)者有一定的難度，因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生不容易同時(shí)顧及手上的彈奏以及嘴里的演唱，可以適當(dāng)放慢速度進(jìn)行練習(xí)。這種做法只要堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生是非常有益處的。有以下這幾點(diǎn)。1.提升學(xué)生音準(zhǔn)水品：通過(guò)一邊彈奏一邊唱，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲音高概念的印象，能進(jìn)一步促使其唱準(zhǔn)音高位置。也能提升學(xué)習(xí)五線譜的效率，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。2.掌握彈唱能力：邊彈邊唱是幼師必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，在幼兒歌曲即興伴奏中必不可少，能越早接觸，對(duì)今后的學(xué)習(xí)越有幫助。再次，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生整齊彈唱旋律。這是因?yàn)橛行W(xué)生節(jié)奏感不好，在自行彈唱的過(guò)程中，有可能出現(xiàn)了節(jié)奏節(jié)拍上的錯(cuò)誤而不自知。教師帶領(lǐng)彈唱能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而得以改正。之后，待學(xué)生將樂(lè)曲的旋律與伴奏聲部都彈熟后，教師可以增加教學(xué)時(shí)的手段?？梢杂山處熝莩餍桑瑢W(xué)生試唱伴奏聲部；或教師彈奏伴奏聲部，學(xué)生唱主旋律。也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組彈奏一個(gè)聲部，不同聲部同時(shí)合奏。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的多聲部音樂(lè)感覺(jué)，培養(yǎng)音樂(lè)思維。以上的訓(xùn)練，運(yùn)用試唱的手段進(jìn)行鋼琴教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)旋律的印象，從而使學(xué)生在彈奏樂(lè)曲時(shí)自然而然地突出旋律聲部，從而使演奏更具有旋律性。在集體課的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有效的掌握音高、節(jié)奏、節(jié)拍。為更好地理解、把握音樂(lè)情感做好了充足準(zhǔn)備。（二）練耳在中職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行聆聽(tīng)不能只依靠學(xué)生自己。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，并不會(huì)刻意進(jìn)行聆聽(tīng)，對(duì)自己彈出來(lái)的音樂(lè)旋律也不甚在意。彈奏時(shí)很容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、時(shí)值不足、錯(cuò)音等問(wèn)題而不自知。筆者認(rèn)為，只有刻意進(jìn)行聆聽(tīng)訓(xùn)練才能稱得上是練耳。在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)需要從兩個(gè)方面認(rèn)真聆聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)：一是聽(tīng)音準(zhǔn)和時(shí)值，二是聽(tīng)音色?？桃夂碗S意的聆聽(tīng)所產(chǎn)生的效果是完全不一樣的。隨意的聆聽(tīng)時(shí)，學(xué)生主觀能動(dòng)性并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)音樂(lè)中的音高細(xì)節(jié)沒(méi)有在意?？桃獾鸟雎?tīng)則大不相同，學(xué)生必須非常認(rèn)真的聆聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)。對(duì)于樂(lè)曲中的音高、時(shí)值都需要注意，這樣既能大大降低學(xué)生彈錯(cuò)的概率，也能讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲更加的熟悉。對(duì)彈奏出的旋律，要引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)其音色是否優(yōu)美，和歌唱時(shí)的效果有什么區(qū)別，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生理解什么樣的音色是好聽(tīng)的、優(yōu)美的，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，不斷改變彈琴時(shí)的觸鍵方式及力度，從而能彈出音色細(xì)致的音樂(lè)，提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨?。通過(guò)練耳訓(xùn)練，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在彈奏鋼琴作品時(shí)，能判斷自己彈奏是否正確，并理解音樂(lè)中所要表達(dá)的情緒情感，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)思維的養(yǎng)成。另一方面，這也鞏固了試唱練習(xí)的成果，通過(guò)多種教學(xué)手段的配合運(yùn)用，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳是非常有效的訓(xùn)練，能夠打牢學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提升鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ档么罅ν茝V。但我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到，視唱練耳只是中職鋼琴教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，其他教學(xué)方法還有許多，視唱練耳只是影響較大而已。鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題也需要具體問(wèn)題具體分析，不可能所有問(wèn)題，全靠視唱練耳訓(xùn)練進(jìn)行解決。其實(shí)，筆者認(rèn)為教學(xué)不在于教學(xué)手段無(wú)論多么精巧、有效、有意義，重點(diǎn)還是要看運(yùn)用這些方法的老師是否教得用心，是否有在教學(xué)中開(kāi)動(dòng)自己的腦筋。只有用心專研，認(rèn)真教學(xué)，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為其將來(lái)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周家武.聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”能力的意義和培養(yǎng)[J].黃河之聲,2012,(13):80-81.

作者:陳章昊 單位:漳州第二職業(yè)中專學(xué)校