導語：高職藝術(shù)課程教材的提議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前高職藝術(shù)專業(yè)教材建設存在的問題是:1．教材編寫的作者。市面上出版的部分高職藝術(shù)教材的主編缺乏對高職類教育的教學特色以及高職學生特點的了解與把握，而且編者自己就沒有從事過藝術(shù)類的實際項目，對藝術(shù)類的市場需求嚴重缺乏了解。有些主編是本科院校的教師，有些主編是學習繪畫藝術(shù)專業(yè)的教師，有些教師沒有高職專業(yè)教學經(jīng)驗。2．高職特色不強。部分高職藝術(shù)類教材是本科教材的壓縮版，沒有根據(jù)高職教學特色、高職人才培養(yǎng)模式去編寫，教材的內(nèi)容理論性太強，對技能的培訓內(nèi)容太少。3．教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書缺乏銜接，實踐課程缺乏標準、比例少。目前高職藝術(shù)類學生用的教材關于實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒有一個統(tǒng)一的標準，也沒有相應規(guī)范的實訓標準，藝術(shù)類不同專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)應該根據(jù)具體的職業(yè)崗位對高技能人才技能要求的標準來制定相應的實踐標準，應當和職業(yè)資格具體要求相結(jié)合?！半p證制”是高職教育的特色所在，要求學生不僅要獲得學歷證書，而且還要獲得相應的專業(yè)技術(shù)技能崗位證書。職業(yè)教育應當增加實踐教學的比例，加強學生崗位技能的訓練。4．教材配套不全面。高職院校藝術(shù)類教學應當有完整的配套教材，但是很多高職院校的藝術(shù)系在教學參考書以及實訓指導書、多媒體教材等方面準備的都不充分，有些院校甚至就沒有。5．教材內(nèi)容滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。高職藝術(shù)類教材應當反映出行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備的情況，以及行業(yè)內(nèi)的新規(guī)范與標準等內(nèi)容，使得教材內(nèi)容不斷地跟隨著行業(yè)、企業(yè)、市場的發(fā)展而更新，做到與時俱進。

針對以上我國目前高職藝術(shù)課程教材的建設及應用現(xiàn)狀分析，對我國高職院校藝術(shù)類教材的建設及應用提出相關建議:1．從教師角度高職院校藝術(shù)系的教師作為教材的使用者、講解者，甚至是編寫者，負有重大的職業(yè)責任。教師要想更好地把握教材、更好地選擇教材、更好地使用教材，首先應該努力使自己具備編寫高職藝術(shù)類課程教材的能力，有足夠的能力能夠分辨出、選擇出以及編寫出優(yōu)秀的高職藝術(shù)類的教材。教師應當非常熟悉高職藝術(shù)本行業(yè)的各種規(guī)范、標準，應當對本專業(yè)在具體崗位的技能要求很清楚明白，應當對本行業(yè)本專業(yè)的職業(yè)資格證書的具體要求研究得很透徹，而且還應當對本專業(yè)的新技術(shù)、新材料、新設備等等科技的、材料的、市場的變化很關注。只有具備這樣的能力和素質(zhì)，高職院校的藝術(shù)類教師才有資格去編寫高職藝術(shù)課程的教材。這就要求高職藝術(shù)類教師應當努力使自己成為“雙師型”教師，專業(yè)教師在課余時間積極到企業(yè)第一線頂崗任職，積極參與各種本專業(yè)的實際項目，在豐富實際工作經(jīng)驗的同時取得相應的職業(yè)資格證書。掌握本專業(yè)的最新市場行情，最新的材料、工藝、技術(shù)革新等行業(yè)前沿信息與技術(shù)。教師除了利用課余時間到企業(yè)第一線頂崗任職，還可以努力到本行業(yè)任職，了解本行業(yè)的最新信息和動態(tài);還可以開辦公司、工作室，業(yè)余承接社會上的實際項目任務，提高專業(yè)教師在行業(yè)的影響力和有效利用社會資源為教學服務的能力。教師在把握和選擇高職藝術(shù)課程教材的時候，應當按照國家“十二五教育規(guī)劃綱要”中對高職教育的具體政策要求去把握教材，選擇那種針對高職藝術(shù)教育特色的教材;選擇的教材內(nèi)容應當能夠體現(xiàn)出“工學結(jié)合”的特色，教材的內(nèi)容應當體現(xiàn)出該專業(yè)具體崗位的技能訓練，教材的內(nèi)容應當注重高職學生的特色，注重技能的訓練培養(yǎng)，理論夠用就可以了;選擇那種教材內(nèi)容能夠?qū)⒄n程內(nèi)容與本專業(yè)職業(yè)資格標準相融合的教材，學生在學完學校規(guī)定的課程教材之后不但能夠取得學歷證書，而且還應當能夠取得本專業(yè)相應的職業(yè)資格證書，選擇的教材應當符合“雙證書”的培養(yǎng)模式需要;選擇那種“項目驅(qū)動型”教材，以實際的具體項目將課程的技能要點和知識點分成幾個模塊進行分析、訓練與檢測、評價;選擇那種各門課程教材內(nèi)容之間有著整體協(xié)調(diào)、有效配合、教材內(nèi)容不反復重復的教材;選擇那種教材內(nèi)容最新、版本最新、能夠體現(xiàn)出該專業(yè)最新信息的教材;選擇那種國家規(guī)劃的高職高專類的教材和有很多實例的教材。教師使用這種教材進行項目驅(qū)動式教學，按照教材的幾個具體的模塊進行教學組織，使學生明確通過學習這一模塊內(nèi)容要達到的崗位技能目標，對學生的學習任務提出要求，對教學方法等方面進行闡述，并且予以檢查和評價，使學生成為教學的主角，既突出實踐能力的培養(yǎng)，又能提高學生的學習興趣，真正體現(xiàn)高職教育“工學結(jié)合”的特色教育。2．從學生角度學生是教學的主角，學生應當按照教材提供的實際項目、按照教材中的幾個模塊以及各個模塊中要達到的崗位技能目標的要求，具體按照教材提供的案例進行職業(yè)情境式的分析、決策、實施、評價，整個教學過程學生是教學的主角，教師退居配角，給予學生以必要的要求與輔導。學生在使用這種教材時能夠真正體驗到高職院校在人才培養(yǎng)模式上注重工學結(jié)合、注重實踐環(huán)節(jié)技能的培養(yǎng)、注重學生實際動手能力的培養(yǎng)、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;注重學生職業(yè)資格能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。最后，高職藝術(shù)課程教材的建設與應用離不開學校、行業(yè)企業(yè)以及政府各級領導的大力支持與關懷，需要有關負責部門有效的制度建設給予高職藝術(shù)教材建設與應用以堅強的制度保障?！敖ㄔO政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。制定相關的政策法規(guī)推進校企合作。鼓勵校企雙方在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教育教學、實習實訓、招生就業(yè)、教師隊伍建設等方面全過程深度合作”。我們相信在政府部門各級領導的關心與正確指導下、在行業(yè)企業(yè)的鼎力合作下、在學校各級領導的大力支持下、在教學第一戰(zhàn)線教師們的努力下以及高職藝術(shù)教材建設的相關部門、組織的配合之下，我國的高職藝術(shù)課程教材的建設與應用會迎來嶄新的明天。

本文作者：高志強工作單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院