導(dǎo)語：高中音樂課堂教學(xué)藝術(shù)技巧研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)十分關(guān)鍵，因此，在高中音樂課堂教學(xué)中，注重藝術(shù)技巧分析同樣十分關(guān)鍵。但是，當(dāng)前高中音樂教學(xué)中普遍存在一定的問題，嚴(yán)重影響藝術(shù)技巧的提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)體制不完善，教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國推行時(shí)間比較長，很多教師或多或少受到影響，因此，在高中音樂課堂教學(xué)中，教師教學(xué)理念落后的現(xiàn)象十分常見，很多教師習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)均具有極大的局限性[1]。加上當(dāng)前教學(xué)改革力度不夠，學(xué)校的教學(xué)體制不夠完善，許多教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容過于單一，沒有充分結(jié)合欣賞、創(chuàng)作、表演等內(nèi)容，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)質(zhì)量普遍不高。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，音樂學(xué)習(xí)積極性不高。近年來，我國雖然開始實(shí)施新課程改革，但是高考制度并沒有太大的改變，在這種情況下，高中生依然面臨著極大的高考壓力，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)考試科目，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性就會(huì)受到極大的影響[2]。很多學(xué)生甚至將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作放松學(xué)科，重視度與參與度均不高，也不會(huì)花費(fèi)精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)質(zhì)量。其三，音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不高。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，想要保證高中音樂教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步保證音樂教師教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前雖然學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度有所提升，但是，由于體制與理念上的不足，很多學(xué)校在聘用音樂教師，對教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求不高，在這種情況下，教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍不太高，音樂教學(xué)也會(huì)逐漸脫離原有的軌道，不利于音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、高中音樂教學(xué)教學(xué)中存在問題的原因

當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在不少的問題，造成這些問題的原因主要包括以下幾個(gè)方面：其一，應(yīng)試教育觀念的制約。一直以來，社會(huì)、學(xué)校、教師、家長等均受到應(yīng)試教育的影響，所以，在他們的觀念中，成績是判斷學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種觀念的影響下，學(xué)生將會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要成績好，就能在社會(huì)上很好的生存[3]。事實(shí)上，當(dāng)今社會(huì)死讀書的人已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需求，也會(huì)逐漸被社會(huì)淘汰，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)才是未來教育的趨勢。音樂教學(xué)從古至今就存在，古代的琴棋書畫到現(xiàn)代已經(jīng)逐漸被磨滅，很多學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度不高，在課程設(shè)置時(shí)，沒有充分考慮到課程的要求，加上學(xué)生本身面臨著巨大的升學(xué)壓力，在這種情況下，高中音樂教學(xué)被嚴(yán)重忽視，教學(xué)質(zhì)量自然得不到提升。其二，社會(huì)多元文化的影響。除了應(yīng)試教育觀念的制約之外，多遠(yuǎn)化社會(huì)發(fā)展也是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，各種網(wǎng)吧、游戲廳等林立，學(xué)生面臨的誘惑越來越多，對學(xué)生造成很多的不良影響。此外，隨著國際化進(jìn)程的推進(jìn)，音樂的性質(zhì)也在不斷發(fā)生變化，不同性質(zhì)的音樂逐漸流入到社會(huì)，導(dǎo)致音樂環(huán)境受到污染，不利于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美與音樂素養(yǎng)，在這種情況下，高中音樂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

三、高中音樂教學(xué)藝術(shù)技巧

1.巧設(shè)教學(xué)情境，重點(diǎn)設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)。高中階段的學(xué)生本身興趣愛好已經(jīng)得到了廣泛的發(fā)展，在這種情況下，學(xué)生認(rèn)知能力、選擇能力均存在個(gè)性化，教師想要更好地保證音樂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)當(dāng)中，就需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，從而全身心地投入到音樂教學(xué)中[4]。所以，教師應(yīng)該改變當(dāng)前的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將多樣化的教學(xué)手段運(yùn)用大課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取重點(diǎn)設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，自身思維能力與音樂素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。例如，在《黃河大合唱》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以改變傳統(tǒng)直接為學(xué)生播放音樂的教學(xué)方式，在教學(xué)之前，為學(xué)生講述《黃河大合唱》背后的故事，抓住學(xué)生喜歡聽故事的心理，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地與音樂發(fā)生共鳴，然后給學(xué)生設(shè)置“同學(xué)們聽《黃河大合唱》的時(shí)候，能夠聽出什么情感？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而掌握巧設(shè)教學(xué)情境，重點(diǎn)設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)。2.巧妙結(jié)合實(shí)際，生活啟發(fā)的教學(xué)藝術(shù)。在新課程改革中，教師與學(xué)生的角色身份均發(fā)生了不小的改變。教師從以往的主導(dǎo)者角色變?yōu)橐龑?dǎo)者，因此，教師在開展高中音樂教學(xué)時(shí)，還需要結(jié)合實(shí)際生活，掌握生活啟發(fā)的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，音樂屬于常見的藝術(shù)形式，在某個(gè)方面，音樂也是由生活出發(fā)，經(jīng)過加工制造而成的[5]。所以，各種音樂作品中，能夠反映人們的思想情感。教師可以將生活帶入到音樂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而更好地理解和掌握音樂藝術(shù)。例如，在《錦雞出山》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與音樂的距離，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和交流，探究《錦雞出山》的特點(diǎn)和與生活的聯(lián)系等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生與音樂的共鳴。3.講究課堂結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，開頭和結(jié)尾同樣重要，因此，教師在開展高中音樂教學(xué)時(shí)，還需講究課堂結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)藝術(shù)。教師不能忽略課堂教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，在結(jié)尾時(shí)，可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、升華主題，從而讓課堂的結(jié)尾起到畫龍點(diǎn)睛的效果[6]。教師可以選擇開放式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾、問答式結(jié)尾等多種方式，有效保證課堂結(jié)尾效果，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握音樂教學(xué)內(nèi)容。例如，在《對祖國山河的禮贊》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)結(jié)尾時(shí)，教師可以讓學(xué)生來歸納音樂曲目想要表達(dá)的主題，通過歸納式結(jié)尾的方式，讓學(xué)生更好地感受到民族氣息，了解民族文化，教師也能更好地掌握一些畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)藝術(shù)。

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，掌握相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分明確當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，然后充分掌握創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重點(diǎn)設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)；結(jié)合生活實(shí)際，生活啟發(fā)的教學(xué)藝術(shù)；講究課堂結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能更好地保證音樂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:林梅娟 單位:福建省南平市松溪縣第一中學(xué)