導(dǎo)語(yǔ)：高校繼續(xù)教育發(fā)展問(wèn)題和對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新的速度變得越發(fā)快速，人們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的只是職業(yè)生涯中的一小部分，大量的知識(shí)和技能還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累才能夠獲得?；谶@種情況下，高校繼續(xù)教育逐漸成為了從業(yè)者們學(xué)習(xí)知識(shí)和提高素質(zhì)的重要場(chǎng)所，尤其是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和人口老齡化的背景下，高校繼續(xù)教育的責(zé)任也變得尤為艱巨，不僅需要為人們提供職業(yè)的導(dǎo)向，還需要提供一些非職業(yè)的導(dǎo)向，如一些能夠提高人們生活質(zhì)量和精神需求的教育內(nèi)容。因此高校只有不斷發(fā)展和創(chuàng)新，才能面對(duì)不斷變化的機(jī)遇和多元化的需求。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

1、管理體制不夠完善體制是一個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)單位等組織的重要制度，高校繼續(xù)教育出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因就在于體制的不夠完善，主要體現(xiàn)在決策層、管理層和實(shí)施層責(zé)任不夠明確等方面。目前的管理辦法和決策在制定時(shí)并沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，使得在具體實(shí)施的過(guò)程中無(wú)法廣泛地推廣出去，管理的作用也就無(wú)法體現(xiàn)，加上有時(shí)候人為主觀意志的影響，使得繼續(xù)教育缺乏一定的規(guī)范性和約束性，職責(zé)不清和管理脫節(jié)等問(wèn)題都使得繼續(xù)教育無(wú)法順利的進(jìn)行。雖然目前中國(guó)很多的高校都設(shè)立了繼續(xù)教育學(xué)校，肩負(fù)著全校的繼續(xù)教育工作，然而由于經(jīng)濟(jì)利益的影響，使得部分繼續(xù)教育學(xué)院和實(shí)施部門間有著諸多的矛盾，甚至有部分部門雖然是以學(xué)校的名義辦班，但是卻沒(méi)有受到學(xué)校的管理和約束，使得教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障，嚴(yán)重影響了學(xué)校的聲譽(yù)。2、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)只有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的繼續(xù)教育才能夠滿足社會(huì)的需求，然而部分高校卻并沒(méi)有深入調(diào)查和研究社會(huì)實(shí)際情況，更不用說(shuō)掌握社會(huì)和企業(yè)的需求變化，在辦班時(shí)缺乏實(shí)際性。加上繼續(xù)教育市場(chǎng)中高?；咎幱趬艛嗑置?，使得高校存在著一定的安逸思想，缺乏了市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，運(yùn)行機(jī)制較為僵硬。繼續(xù)教育要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要的地位，就必須具備管理能力較強(qiáng)的人才隊(duì)伍，然而目前的高校中，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作又具有專業(yè)知識(shí)技能的人員較為匱乏，師資力量方面還需要進(jìn)一步地提升。3、思想認(rèn)識(shí)方面不足高校的主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，人才的培養(yǎng)不僅有學(xué)歷教育也有非學(xué)歷教育，然而目前中國(guó)的教育還普遍存在著重視學(xué)歷教育而忽視了非學(xué)歷教育的現(xiàn)象。尤其是部分高校的領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)歷教育列為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，把繼續(xù)教育當(dāng)成了一種副業(yè)，只是一種能夠消耗學(xué)校剩余資源的額外創(chuàng)收途徑而已。正是因?yàn)檫@種偏差的認(rèn)識(shí)，使得部分高校并不重視繼續(xù)教育，相關(guān)工作方面也就做得并不到位。最初，繼續(xù)教育學(xué)院的辦學(xué)思路主要遵守這“兩不、三為主”的方針，即不能影響學(xué)校聲譽(yù)、不能擠占學(xué)校生源，要以學(xué)校的在職人員、培養(yǎng)非學(xué)歷學(xué)生和遠(yuǎn)程的方式為主，而這種教育方針直至今日還有著巨大的影響，使得高校在發(fā)展過(guò)程中只重視傳統(tǒng)教育而忽視了繼續(xù)教育。4、與社會(huì)的聯(lián)系不夠。繼續(xù)教育不僅適應(yīng)范圍廣、方法和方式較為靈活，還有著極強(qiáng)的專業(yè)性和個(gè)性化，因此在充分面向社會(huì)和求學(xué)對(duì)象，并在社會(huì)各界和企業(yè)的支持下，才能夠適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，而其中企業(yè)是繼續(xù)教育的主體，也是推進(jìn)繼續(xù)教育進(jìn)步的重要設(shè)計(jì)者和承擔(dān)者。而近年來(lái)，雖然普通高校廣泛實(shí)行了開(kāi)門辦學(xué)的策略，其中也包括了繼續(xù)教育等類別的培訓(xùn)，和社會(huì)各界的聯(lián)系也更加密切，然而從整體情況來(lái)看，雙方合作力度并不夠，學(xué)校在吸引社會(huì)參與到繼續(xù)教育的過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制和辦法，使得大量的合作較為形式化。在這種情況下，不是企業(yè)選派人員到高校進(jìn)行培訓(xùn)就是高校為企業(yè)制定培訓(xùn)方案，說(shuō)是合作，更像是一種“委托”，并沒(méi)有達(dá)到深層次的合作和溝通。

二、高校繼續(xù)教育發(fā)展的創(chuàng)新對(duì)策

1、創(chuàng)新管理模式。創(chuàng)新繼續(xù)教育的管理，引進(jìn)項(xiàng)目管理模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化，因此可以將繼續(xù)教育的項(xiàng)目分為三個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化管理，即開(kāi)發(fā)管理、過(guò)程管理和評(píng)估管理，每一個(gè)過(guò)程都需要?jiǎng)討B(tài)鏈接，從而做到相互間的補(bǔ)充和優(yōu)化。開(kāi)發(fā)管理主要由責(zé)任部門所管理，具體的實(shí)施則由培訓(xùn)項(xiàng)目的承辦者來(lái)進(jìn)行，主要是相關(guān)的專業(yè)院系，在進(jìn)行充分的調(diào)查后，了解受眾對(duì)于繼續(xù)教育的看法，從而確定項(xiàng)目的可執(zhí)行性以及執(zhí)行對(duì)象，為后續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。過(guò)程管理主要由職能部門中的專職人員負(fù)責(zé)，承擔(dān)著部門項(xiàng)目審批表的填寫工作，在實(shí)施的過(guò)程中需要制定相關(guān)的管理制度，并且確保制度貫徹到實(shí)施的全過(guò)程。評(píng)估管理則需要收集和存檔相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)和指標(biāo)方面的評(píng)估合格評(píng)比，具體實(shí)施需要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整，從而不斷優(yōu)化管理模式。2、創(chuàng)新市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。繼續(xù)教育只有充分聯(lián)系社會(huì)的需求和熱點(diǎn)，并且以自身的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，與社會(huì)各界的需求相結(jié)合，形成統(tǒng)一發(fā)展的形式，才能夠保持繼續(xù)教育的活力和生機(jī)。一方面，高校繼續(xù)教育必須做好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，對(duì)于現(xiàn)有的項(xiàng)目和服務(wù)情況進(jìn)行分析，然后預(yù)測(cè)出未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，從而準(zhǔn)確地估計(jì)出所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，并做好規(guī)避準(zhǔn)備；另一方面，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)市場(chǎng)的需求，將消費(fèi)群體進(jìn)行細(xì)化，具有針對(duì)性的提供服務(wù)，尤其是對(duì)于消費(fèi)者的分析，能有效確定培訓(xùn)對(duì)象的需求、愛(ài)好、觀念和特征，從而設(shè)計(jì)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目。3、創(chuàng)新發(fā)展形式。高校繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，積極探索具有普遍性和特色化相結(jié)合的培訓(xùn)方式，在實(shí)現(xiàn)差別化培訓(xùn)的模式、滿足不同人員需求的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)者的綜合能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。如一方面可以實(shí)施自主式和互動(dòng)式的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果；另一方面，高校繼續(xù)教育可以使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育的課件和資源，建立起網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供更加方便和快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。4、創(chuàng)新合作方式。目前，校企合作的方式在高校教育中極為盛行，主要是指以市場(chǎng)和社會(huì)的需求為基礎(chǔ)，學(xué)校和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)方式，而合作模式的選擇在一定程度上決定了校企合作的成敗，是聯(lián)系校企雙方成為利益共同體的重要因素。因此，在合作形式方面需要由初級(jí)的合作層次逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒?jí)的合作層次，這種創(chuàng)新的合作方式是賦予校企合作新活力的重要方式，不僅能夠培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，還能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，高校繼續(xù)教育的發(fā)展需要以《教育規(guī)劃綱要》為標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，走多元化發(fā)展的道路。這需要高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，加大非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建起終身學(xué)習(xí)的體系，并加大對(duì)于學(xué)分制度的探索，加強(qiáng)開(kāi)放性的辦學(xué)模式，使用聯(lián)合辦學(xué)的方式達(dá)成合作共贏的目標(biāo)，將繼續(xù)教育創(chuàng)辦的更加美好。

作者:何光凝 單位:河北金融學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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