導(dǎo)語：民辦高校繼續(xù)教育特色路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著民辦高校的發(fā)展，民辦高校的繼續(xù)教育也取得了很大的發(fā)展。當(dāng)前國家高度重視繼續(xù)教育，如何將繼續(xù)教育辦出特色是當(dāng)務(wù)之急。本文將從提高質(zhì)量、特色學(xué)科的打造和社會(huì)服務(wù)三方面來挖掘民辦高校繼續(xù)教育特色形成的路徑，以期對當(dāng)前繼續(xù)教育的發(fā)展能起到指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]地方民辦高校；繼續(xù)教育；特色；路徑

美國福特汽車公司首席專家路易斯•羅斯說：“在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識就像鮮牛奶，紙盒上貼著有效日期。有效期到了你的職業(yè)生涯將很快腐爛。”當(dāng)前，科技日新月異，知識更新迅速，要適應(yīng)日益進(jìn)步的社會(huì)的需要，就要大力發(fā)展繼續(xù)教育。近年來，國家層面已經(jīng)意識到發(fā)展繼續(xù)教育的重要性，多次提倡大力發(fā)展繼續(xù)教育。《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出要“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》又指出，要“大力發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建惠及全民的終身教育培訓(xùn)體系”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快發(fā)展繼續(xù)教育。黨的報(bào)告指出，“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)。”由之前提出的“加快發(fā)展繼續(xù)教育”到現(xiàn)今的“辦好繼續(xù)教育”，可見國家對發(fā)展繼續(xù)教育的一個(gè)轉(zhuǎn)向。因此，我們在大力發(fā)展繼續(xù)教育的同時(shí)，要把重心放到如何辦好繼續(xù)教育上來。然而，當(dāng)前我國的繼續(xù)教育大都復(fù)制高等教育的形式，依托高校進(jìn)行辦學(xué)，以應(yīng)試化為主，缺少對繼續(xù)教育特色的挖掘，辦學(xué)形式同質(zhì)化，缺乏特色，無自身的品牌，不能滿足市場和社會(huì)對繼續(xù)教育人才的需求，長此以往，導(dǎo)致繼續(xù)教育質(zhì)量低下，社會(huì)認(rèn)可度不高。而這種現(xiàn)象，和國家辦好繼續(xù)教育的初衷相背離。針對當(dāng)前我國繼續(xù)教育存在的問題，要解決的路徑很多。在之前寫的《地方民辦高校繼續(xù)教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑探析》一文中，對地方民辦高校繼續(xù)教育存在的問題及發(fā)展路徑進(jìn)行了探析。但是，民辦高校的繼續(xù)教育要在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中發(fā)揮助推器的作用，不做絆腳石，僅靠先進(jìn)的理念、健全的制度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)建地方民辦高校繼續(xù)教育的特色。筆者認(rèn)為，民辦高校繼續(xù)教育的特色，說白了就是相對于競爭對手你的優(yōu)勢是什么，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識更新日新月異的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，你拿什么和同類型的單位競爭，并確保在競爭中能穩(wěn)步前進(jìn)。然而，往往我們是拿不出手的，因?yàn)槲覀儾恢牢覀冇心男﹥?yōu)勢，有哪些特色。當(dāng)然，特色的形成并非一日之功，是由多種因素合力形成的。作為地方民辦高校的繼續(xù)教育要?jiǎng)?chuàng)建自身特色，就要充分整合利用民辦高校的各類資源，以民辦高校的特色為依托，精準(zhǔn)定位自己，并科學(xué)規(guī)劃，不斷創(chuàng)新，方能做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，創(chuàng)建自身品牌，形成自己的特色，并以特色求生存,以特色謀發(fā)展。筆者認(rèn)為，創(chuàng)建地方民辦高校繼續(xù)教育特色可以從以下幾方面入手：

一、提高質(zhì)量是創(chuàng)建繼續(xù)教育特色形成的基礎(chǔ)

創(chuàng)建繼續(xù)教育特色，首先要提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。中國教科院學(xué)術(shù)委員、教育理論研究所所長、研究員鄧友超在解讀如何處理學(xué)校特色發(fā)展過程中提高質(zhì)量與追求特色的關(guān)系時(shí)談到“特色是一個(gè)質(zhì)量概念，辦學(xué)特色服務(wù)于教育質(zhì)量，離開了教育質(zhì)量的辦學(xué)特色沒有價(jià)值”。質(zhì)量是關(guān)系繼續(xù)教育興衰成敗的生命線，如果繼續(xù)教育質(zhì)量低下，社會(huì)認(rèn)同度低，那么即使它再與眾不同，也是毫無特色的意義的。要提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，首先要進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)研。了解當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的人才，了解每個(gè)學(xué)員有什么學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)需求，結(jié)合自身的實(shí)際情況和優(yōu)勢來科學(xué)定位，明確我們要培養(yǎng)什么樣的人才，開展什么樣的教學(xué)，采取什么樣的教學(xué)方法，如何進(jìn)行學(xué)員的有效管理，這些都與質(zhì)量的高低息息相關(guān)。只有這些基礎(chǔ)工作做好了，才可能有針對性地開展有效的培訓(xùn)，質(zhì)量才有可能得到提高。其次，要有一支相對穩(wěn)定的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。穩(wěn)定可靠的師資隊(duì)伍是提高繼續(xù)教育質(zhì)量的保障。這支師資隊(duì)伍不僅包括熟悉繼續(xù)教育規(guī)律、專業(yè)知識過硬、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼職教師，還包括有繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì)。教師和管理人員齊抓共管，才能有效促進(jìn)繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。最后，要加強(qiáng)繼續(xù)教育教學(xué)過程的監(jiān)控與督導(dǎo)。我們在實(shí)現(xiàn)多元、靈活的繼續(xù)教育教學(xué)方式的同時(shí)，還要加強(qiáng)繼續(xù)教育教學(xué)過程的監(jiān)管，有效的監(jiān)管是提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。這就要求我們不光要辦好繼續(xù)教育“進(jìn)出”兩扇門的關(guān)，更要注重繼續(xù)教育的過程管理，不光注重繼續(xù)教育的結(jié)果，更注重繼續(xù)教育的過程。也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，才能向課堂要質(zhì)量。

二、特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)是繼續(xù)教育特色形成的核心

加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校建設(shè)的龍頭和主線，對繼續(xù)教育而言亦是如此。民辦高校在我國歷經(jīng)30余年的發(fā)展，已形成了各自的特色。近年來，隨著國家政策的傾斜和《民辦教育促進(jìn)法》的出臺，民辦高校呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展態(tài)勢。就四川的34所民辦高校而言，已逐步形成各自的特色學(xué)科專業(yè)。這些高校的繼續(xù)教育要打造自身的特色，首先應(yīng)當(dāng)依托高校的特色，打造適合繼續(xù)教育發(fā)展的特色學(xué)科專業(yè)。繼續(xù)教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)要借助民辦高校的學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢發(fā)展，就要以民辦高校原有的特色專業(yè)為引領(lǐng)，充分挖掘、整合社會(huì)資源，主動(dòng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的需要，打造繼續(xù)教育自身的品牌特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育學(xué)科專業(yè)與民辦高校學(xué)科專業(yè)的良好結(jié)合、相互推動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求和學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，結(jié)合繼續(xù)教育的特點(diǎn)，增設(shè)緊缺的學(xué)科專業(yè)，把握前沿的學(xué)科專業(yè)知識和信息，并不斷總結(jié)利用，及時(shí)將這些知識和信息轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)的內(nèi)容，以滿足學(xué)員終身化學(xué)習(xí)的需求，滿足用人單位緊缺人才的需求，化解人才供給與市場需求的矛盾，以此來打造繼續(xù)教育的品牌、特色專業(yè)，助推繼續(xù)教育特色的形成。

三、拓寬社會(huì)服務(wù)功能是繼續(xù)教育特色的生命力

繼續(xù)教育特色的形成不僅僅靠提高質(zhì)量，還要在保證質(zhì)量的前提下，拓寬社會(huì)服務(wù)功能，推動(dòng)各類學(xué)習(xí)資源開放共享，以此來促進(jìn)繼續(xù)教育特色的提升。地方民辦高校承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的重要職能，發(fā)展繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方職能的重要方式。當(dāng)前，拓寬社會(huì)服務(wù)功能、創(chuàng)造社會(huì)效益是繼續(xù)教育的生命力所在。要拓寬繼續(xù)教育服務(wù)社會(huì)的功能，首先就要求打破傳統(tǒng)的“照抄照搬”公辦大學(xué)的辦學(xué)模式，開門辦學(xué)，以開放的姿態(tài)，走進(jìn)社會(huì)，深入市場，加強(qiáng)與政府、企事業(yè)單位的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校地企的深度合作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要，協(xié)同育人。其次，可以借助所在社區(qū)，以自身的智能優(yōu)勢與社區(qū)深入合作，結(jié)合民眾終身化學(xué)習(xí)的需求開展實(shí)用型的培訓(xùn)，并輻射周邊社區(qū)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育服務(wù)地方社會(huì)的智能，為繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展增添動(dòng)力。最后，可以利用信息化的手段，發(fā)展線上繼續(xù)教育，充分整合利用各類數(shù)字資源，暢通繼續(xù)教育渠道，滿足更多不同層次學(xué)員終身學(xué)習(xí)的需求，廣泛開展社會(huì)服務(wù)。只有滿足不同層次社會(huì)大眾的需求，繼續(xù)教育服務(wù)社會(huì)的功能才能夠得到真正的落地。也唯有此，繼續(xù)教育才能在競爭激烈的社會(huì)中求生存、謀發(fā)展。

四、繼續(xù)教育國際化是繼續(xù)教育特色的增色劑

教育無國界。隨著當(dāng)前國家對外交流的不斷深入和全球化發(fā)展的需要，繼續(xù)教育國際化已成為必然趨勢。然而，當(dāng)前我國地方民辦高校的繼續(xù)教育和國際教育大都是兩個(gè)獨(dú)立的單元，各行其是，互不參與。如果能將繼續(xù)教育和國際教育兩大板塊進(jìn)行融合，利用高校國際交流與合作的平臺，借鑒引進(jìn)國外繼續(xù)教育發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用國外合作單位的優(yōu)質(zhì)資源，提高繼續(xù)教育的國際化水平，讓我們的學(xué)員有機(jī)會(huì)走出國門，接受發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育。同時(shí)，在引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法方式的基礎(chǔ)上，利用國外的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮我國本土的優(yōu)勢，創(chuàng)辦具有中國本土特色的繼續(xù)教育項(xiàng)目，吸引國外學(xué)員來我國學(xué)習(xí)，通過這種教育交流，弘揚(yáng)中國文化，培養(yǎng)能適應(yīng)全球化需求的高素質(zhì)人才。國際交流與合作是拓寬繼續(xù)教育辦學(xué)渠道、創(chuàng)新合作辦學(xué)模式的重要途徑，有助于整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的國際化融合，實(shí)現(xiàn)互贏共利。通過合作，培養(yǎng)更過具有國際視野的高水平人才，以此來提高合作單位對繼續(xù)教育的認(rèn)可度，并輻射周邊，使之得到國際社會(huì)的認(rèn)可，形成國際化的繼續(xù)教育的特色。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育國際化任重道遠(yuǎn)，如何探尋可持續(xù)發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)國際化繼續(xù)教育的高效、優(yōu)質(zhì)開展是當(dāng)前我們急需思考的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。地方民辦高校繼續(xù)教育特色的創(chuàng)建非一日之功，需要結(jié)合自身實(shí)際，以質(zhì)量提升為基礎(chǔ)，打造繼續(xù)教育的品牌專業(yè)，拓寬繼續(xù)教育的社會(huì)服務(wù)功能，探索繼續(xù)教育國際化的發(fā)展路徑，通過多種渠道打造凝練繼續(xù)教育的特色，推動(dòng)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:張繼曉 單位:四川工商學(xué)院