導(dǎo)語(yǔ)：高職院校教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)題及對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：加強(qiáng)教學(xué)的督導(dǎo)工作對(duì)于提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，它對(duì)于整個(gè)高職院校的工作起到了溝通和激勵(lì)的作用。但是，目前的高職院校的督導(dǎo)工作制度還不夠完善，在結(jié)構(gòu)上編排得不夠合理，存在著一定的問(wèn)題。為了能夠解決這樣的問(wèn)題，高職院校需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，能夠樹(shù)立為教學(xué)和師生服務(wù)的理念，全面提升督導(dǎo)工作制度，完善督導(dǎo)隊(duì)伍，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；工作問(wèn)題

教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到了高職院校的發(fā)展，可以說(shuō)是高職院校的立足之本。在高職院校中，教學(xué)督導(dǎo)的工作對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。當(dāng)前，我國(guó)大部分的高職院校根據(jù)本校的特點(diǎn)確實(shí)制定了相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)的體系，在加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的管理工作，但是目前還是存在著一定的問(wèn)題，教學(xué)督導(dǎo)的工作還不夠完善。因此，學(xué)校還需要對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的工作進(jìn)行不斷的探索和制度上面的完善，讓教學(xué)督導(dǎo)工作能夠真正地提升教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問(wèn)題和相關(guān)的策略進(jìn)行探究。

一、高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

（一）高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作制度不完善。當(dāng)前，高職院校在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)的聘用中缺乏一個(gè)比較明確的聘用的標(biāo)準(zhǔn)，在聘用上面主要是通過(guò)推薦、審核和領(lǐng)導(dǎo)的確認(rèn)來(lái)完成的，聘用的方式比較隨意，因此無(wú)法保證教學(xué)督導(dǎo)的水平，也不能夠確保督導(dǎo)制度的健康和有序性。此外，高職院校還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)的重要性，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)的培訓(xùn)不及時(shí)，不能夠真正將本校的督導(dǎo)工作落到實(shí)處。（二）高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作結(jié)構(gòu)不合理。一般情況下，高職院校的教學(xué)督導(dǎo)基本都是一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的退休教師或者是返聘的教師擔(dān)任的。這樣就使得教學(xué)督導(dǎo)工作和高等職業(yè)教育的一些理念發(fā)生了背離。這些教師缺乏一定的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的能力。而且這些教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去進(jìn)行聽(tīng)課或者是指導(dǎo)工作，因此這些都在某些程度上影響了高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作順利的開(kāi)展，使得目前教學(xué)督導(dǎo)工作制度還不夠完善。（三）高職院校教學(xué)督導(dǎo)的職能具有局限性。教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)主要是通過(guò)收集教師的教學(xué)信息，然后給予一定的評(píng)價(jià)。但是，往往教學(xué)督導(dǎo)總是給老師提出了一些問(wèn)題，卻沒(méi)有給予正面的指導(dǎo)，對(duì)于教師沒(méi)有給到充分的肯定和支持。這些使得教學(xué)督導(dǎo)的工作職能沒(méi)有得到全面的發(fā)揮，容易在工作中出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，讓教師和督導(dǎo)之間出現(xiàn)一些矛盾，不利于督導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。[1]

二、提升高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)量的有效策略

（一）樹(shù)立為教學(xué)和教師服務(wù)的新理念。高職院校的教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立為教學(xué)和教師服務(wù)的新理念。高職院校的教學(xué)督導(dǎo)和其他的教學(xué)管理部門是存在著一定的不同的，教學(xué)管理部門涉及到了要保證教學(xué)正常運(yùn)行的職責(zé)，具有著一定的決策權(quán)。但是，教學(xué)督導(dǎo)的設(shè)立主要就是為了能夠更好地做好教學(xué)的質(zhì)量的監(jiān)管，它是連接教師學(xué)生之間的一個(gè)紐帶。因此，教學(xué)督導(dǎo)就需要轉(zhuǎn)變自己的一些觀念，能夠真正地尊重教師，為教師服務(wù)，能夠多鼓勵(lì)教師的工作，對(duì)教師進(jìn)行一些教學(xué)方法上面的指導(dǎo)。這樣才能夠和教師形成一個(gè)比較和諧和融洽的關(guān)系，更好地促進(jìn)自己工作的開(kāi)展。（二）健全高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作制度。為了能夠確保高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，我們還是需要一個(gè)比較健全的制度來(lái)進(jìn)行保障的。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)督導(dǎo)工作制度涉及到了一些基本的制度和工作制度，當(dāng)然還包括了督導(dǎo)人員的一些職責(zé)和考核上面的一些制度，還有關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)的聘任制度。按照我們健全的教學(xué)督導(dǎo)工作制度，督導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的任務(wù)和職責(zé)來(lái)進(jìn)行工作，在工作中有了方向性，讓自己的督導(dǎo)工作能夠更加的科學(xué)和規(guī)范，有效地確保了督導(dǎo)工作順利的開(kāi)展。因此，在進(jìn)行高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作中，我們一定要能夠有效地確保工作制度的建立和完善。[2]（三）拓展高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容。高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作涉及到了幾個(gè)方面的內(nèi)容，他們會(huì)監(jiān)督教師的教學(xué)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)監(jiān)督管理工作。其中，監(jiān)督教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是督導(dǎo)人員最重要的內(nèi)容。而后面提到的相關(guān)的管理監(jiān)督，主要是督導(dǎo)人員的輔助性工作。因此，督導(dǎo)人員應(yīng)該全面地把握自身這三個(gè)方面的內(nèi)容，能夠做好兼顧。在進(jìn)行監(jiān)督教學(xué)時(shí)，督導(dǎo)人員要能夠?qū)處煹慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)的能力進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，課后要和教師進(jìn)行一定的反饋。監(jiān)督學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督督促，能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)的建立，積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在監(jiān)督管理上面，主要是對(duì)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，能夠不斷地提升高職院校教學(xué)管理的水平。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)督導(dǎo)工作是完善高職院校的教學(xué)質(zhì)量的重要保障。鑒于目前高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的不完善和存在的問(wèn)題，我們需要積極地采取一些措施來(lái)提升教學(xué)督導(dǎo)的工作質(zhì)量，通過(guò)有效的制度進(jìn)行保障和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡卜雯.高職院校公共英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].求知導(dǎo)刊,2016,0(36).

[2]羅維斯.高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(9):19-20..

[3]魯旭旭.淺析高職院校預(yù)算管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2017,0(13).

作者:王宇曉 單位:重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院