導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)計導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)及德育教育環(huán)節(jié)，可使課堂妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力都集中到課堂上，課堂學(xué)習(xí)效率加倍提高。比如講等比數(shù)列時老師可以通過這樣的一個故事導(dǎo)入新課，古印度的國王要獎賞發(fā)明國際象棋的發(fā)明者，讓發(fā)明者自己提要求，發(fā)明者的要求是棋盤的第一個格子放一顆麥粒，第二個格子放2顆麥粒，第三個格子放8顆，第4格子放16顆以此類推到第64個格子，國王能滿足發(fā)明者的要求嗎？這樣枯燥的數(shù)學(xué)課馬上變得活躍起來，到處都是學(xué)生之間竊竊私語的聲音。學(xué)生的求知欲被完全激發(fā)起來。老師還可以做一些有趣的教具，或以課件制造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到枯燥的數(shù)學(xué)知識。教師要深入研究教材，通讀教學(xué)大綱，閱讀大量課外參考資料，做大量的題，認(rèn)真寫每一節(jié)課教案，課堂上精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生動腦，組織小組討論以營造研究氛圍。

二、舉一反三，使學(xué)生跳出題海戰(zhàn)術(shù)，拓寬、加深知識點的掌握與理解，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力打好基礎(chǔ)

教師在習(xí)題課中要多多舉例，尤其要舉母題，即類型題，將同類題型及相關(guān)問題總結(jié)后講授給學(xué)生，拓寬學(xué)生思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生記憶，使學(xué)生做題有規(guī)律可循，以達(dá)到觸類旁通的目的，還可以節(jié)約學(xué)生寶貴的解題時間。例如，老師講立體幾何問題時，可以啟發(fā)學(xué)生：如果線運動得到什么？面運動得到什么？運動方向不同又得到什么？這么一步一步設(shè)問題，學(xué)生就會主動思考，主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)得的知識比較牢固，不易忘記，學(xué)生也可以體味學(xué)習(xí)的樂趣。因此，思考是至關(guān)重要的，而積極主動思考更加重要，它是學(xué)生對問題的認(rèn)識提高和加深的過程。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使其反復(fù)咀嚼解題過程、規(guī)律，熟悉各知識點的聯(lián)系，利用多個知識點解決問題，思考各種解題方法，總結(jié)錯題并找出錯誤的原因，從而達(dá)到拓寬解題思路、啟迪學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、通過總結(jié)知識點進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會總結(jié)知識點。學(xué)完每一小節(jié)、每一章節(jié)或?qū)W完每一冊后，學(xué)生要學(xué)會通過認(rèn)真研究教材，查找資料等方法總結(jié)知識點，把知識點連成串，通過點看線，通過線看面，把一個個知識點貫穿起來。對于經(jīng)常出現(xiàn)的同類型題、易錯題進(jìn)行筆記整理，以免下次還出錯。在總結(jié)的過程中學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也逐漸地主動去做數(shù)學(xué)題，探究數(shù)學(xué)問題。學(xué)生養(yǎng)成了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)該給予鼓勵與表揚，使學(xué)生堅持下去。

四、通過課前學(xué)案練習(xí)狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，使其養(yǎng)成有目標(biāo)聽課的習(xí)慣要求

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)認(rèn)真做好學(xué)案，自己獨立思考，自己看書時把重點記在教材上，有疑問的也記下來，第二天聽課時有目的地聽課效果會更好，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以自己解決一些問題，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生會逐漸地從教材的條框中走出，利用所學(xué)的知識解決實際問題，不斷進(jìn)步，不斷提高。

五、重視探究過程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

學(xué)習(xí)要以深究問題本質(zhì)為目的。探究是科學(xué)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程，把知識體系、認(rèn)知了解以及社會需要這三方面有機(jī)地結(jié)合起來，將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式過程融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系之中。探究性教學(xué)是指學(xué)生在導(dǎo)師的教授下，采用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的一種科學(xué)活動。在實際教學(xué)中，某些探究過程只包含其中的幾個要素。任何能力的形成和發(fā)展都離不開相應(yīng)的活動。同樣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法也需要我們的教學(xué)過程和科學(xué)研究過程與之相適應(yīng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引出數(shù)學(xué)概念、規(guī)律的方法主要有兩種。其一是運用猜想或不完全歸納法建立數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。其二是運用演繹推理的方法引出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，或通過綜合法、分析法、反正法等證明方法對其進(jìn)行證明。對于前者，我們采用師生協(xié)調(diào)活動進(jìn)行探索性實驗的研究或教學(xué)過程。即首先引導(dǎo)學(xué)生提出想法，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)猜想，然后進(jìn)行探討，通過證明得出結(jié)論。有時往往又與猜想不一致，師生共同分析經(jīng)過證明得出結(jié)論。

最后得出與猜想一致的結(jié)論。這樣，學(xué)生不僅明確掌握了數(shù)學(xué)概念和一些規(guī)律，更重要的是熟悉了探討數(shù)學(xué)規(guī)律的科研過程，這無疑會有助于學(xué)生熟悉和掌握科學(xué)研究的基本方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生親自參與并體驗知識，不僅可以從多層次深入地建立知識間的聯(lián)系，使學(xué)生在面對實際問題時，能從容地激活知識，靈活地解決問題，也有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們不盲從權(quán)威與課本，勇于創(chuàng)新，敢于實踐的精神。只有這樣，學(xué)生才是積極主動的；只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。培養(yǎng)探究能力作為時代的潮流發(fā)展需要及新課程的根本教學(xué)目標(biāo)，力求培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)探究能力不僅僅是這些，還有很多有待于我們?nèi)ヌ剿?。教師與教師之間需要多溝通，多交流，不斷提升教學(xué)水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會不落后于時代，并重視實際問題解決的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫了古板的應(yīng)試教育，遠(yuǎn)離了脫離實際的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)了社會需要的具有創(chuàng)新能力的走在時代前列的新型人才。

作者：蔡英粉單位：遼寧省鞍山市朝鮮族學(xué)校