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近年來隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，校企合作成為了高職院校發(fā)展的新模式，并且得到了我國相關(guān)部門的高度重視。通過校企合作能夠促使學(xué)校得以良性發(fā)展，對相關(guān)的教育資源進行整合，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在實際的發(fā)展與應(yīng)用過程中，校企合作模式在對學(xué)生進行思想政治教育時，相關(guān)的理論課程課時數(shù)在不斷減少，進而使得學(xué)生對理論性知識的理解程度得不到有效提升。因此，高職院校需要在校企合作的過程中重視思想政治教育，通過結(jié)合學(xué)生的實際情況對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，進而有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

1校企合作模式下思想政治教育存在的問題

1.1理論學(xué)習(xí)時間減少

高職院校與企業(yè)進行校企合作的新型教育模式后，在思想政治教育過程中，對學(xué)生實際操作及實踐能力的關(guān)注度在不斷提升，進而就會相應(yīng)地減少關(guān)于思想政治方面的學(xué)習(xí)時間，從而導(dǎo)致學(xué)生們對思想政治知識的理解能力較低，所學(xué)習(xí)的知識缺乏深度等問題。這種情況的產(chǎn)生說明高職思想政治教育課程沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教育意義，對學(xué)生的影響力較小，不利于高職生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄

高職教育過程中，校企合作教學(xué)模式就是學(xué)生在學(xué)校中主要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，待學(xué)生對所學(xué)的理論知識有了更加深刻的理解與掌握之后，便會到相關(guān)的企業(yè)、崗位上進行實習(xí)。由于學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)與在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)模式及環(huán)境有著較大的差別，因而學(xué)習(xí)的方式、途徑等也需要進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)實習(xí)期間，會有學(xué)校的老師對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo)，但是無法對學(xué)生進行全方位的關(guān)注。因此，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏自主學(xué)習(xí)的意識及能力，在崗位實習(xí)過程中無法進行自主學(xué)習(xí)與提升，進而使得相關(guān)思想政治教育工作得不到全面的開展與實施，思想政治教育成效十分低下。

1.3企業(yè)中的思想政治教育程度較低

現(xiàn)今，雖然有很多學(xué)校都開展了校企合作教學(xué)模式，但是在思想政治教育過程中仍舊采用傳統(tǒng)教育方法，主要以學(xué)生在校期間的教育為主，忽略了對學(xué)生在崗位實習(xí)過程中進行思想政治教育。雖然學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)接受了相關(guān)的思想政治教育，但是在崗位實習(xí)過程中所面臨的工作困難及工作壓力、人際交往關(guān)系等方面，卻得不到及時的解決與疏導(dǎo)。進而對學(xué)生的工作心情、工作能力及身心健康等多方面有一定的影響，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，學(xué)校與企業(yè)需要對學(xué)生在崗位實習(xí)過程中進行相應(yīng)的思想政治教育，通過從職業(yè)道德等方面入手并展開，由此來全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)及能力，保證學(xué)生能夠形成良好的工作態(tài)度及心理狀態(tài)，從而促使高職學(xué)生能夠得以更好的發(fā)展。

2校企合作模式下思想政治教育的原則

就目前我國社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢來看，現(xiàn)代企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)及要求在不斷提升，不僅要求學(xué)生有豐富的基礎(chǔ)理論知識以及過硬的基礎(chǔ)能力，同時還要求學(xué)生有更高的思想政治素養(yǎng)，進而才能夠在工作過程中盡可能避免出現(xiàn)錯誤，提升工作效率，更好地為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟效益。對此，高職院校在對學(xué)生進行教育的時候需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)，尤其是與學(xué)校合作企業(yè)的相關(guān)用人標(biāo)準(zhǔn)及要求。在校企合作模式中，學(xué)生有一半的時間是在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與技能，一半的時間是在企業(yè)崗位中實習(xí)。對此，就需要學(xué)校在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間將學(xué)校的校園文化與企業(yè)文化進行高效融合，通過加強對學(xué)生的思想政治教育，進而更好地關(guān)注高職院校學(xué)生的發(fā)展情況，加強對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與能力培養(yǎng)。因此，學(xué)校在開展思想政治理論課程的時候要以“校企合作、校企結(jié)合”為原則，由此來為學(xué)生打下堅實的思想政治基礎(chǔ)，提升學(xué)生們在崗位實習(xí)及工作中的職業(yè)道德素質(zhì)及相關(guān)能力。

3校企合作模式下思想政治改革策略

3.1整合高職思想政治理論教育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職思想政治理論課教學(xué)是依據(jù)“05方案”的相關(guān)要求設(shè)置及開展的，在大多數(shù)高職院校的開展情況為：大一第一學(xué)期開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，大一第二學(xué)期開設(shè)“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程。傳統(tǒng)的思想政治教育模式在開展過程中雖然能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，但是容易影響到學(xué)生的認知水平及能力，進而造成一定的偏差。此外，這種思想政治教育模式無法適應(yīng)校企合作教育模式，容易造成學(xué)習(xí)時間不連貫的問題。校企合作打破了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的思想政治教育模式，為高職學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)及發(fā)展的空間，促使高職生能夠更加自主地學(xué)習(xí)與提升。因此，學(xué)校需要結(jié)合思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)奶嵘?、拓展及整合，進而依據(jù)不同課程的教學(xué)特點依據(jù)學(xué)生的實習(xí)狀況進行模塊化教學(xué)。這種模塊化的教學(xué)方法不僅能夠適應(yīng)校企合作的不連續(xù)性，同時還能夠增加思想政治教育的時效性，更好地提升高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，學(xué)?？梢詫ⅰ八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程安排在大一第一學(xué)期，并根據(jù)不同學(xué)科、不同系別、不同專業(yè)的學(xué)生特點對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與整合，進而進行有針對性的教學(xué)。例如，可以適當(dāng)增加相關(guān)的心理健康知識、職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀的內(nèi)容等等，由此來逐漸提升高職思想政治教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。此外，由于校企合作模式的開展，很多學(xué)校從大一第二學(xué)期就安排學(xué)生進行崗位實習(xí)，由此學(xué)生可以在“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程中進行模塊化教學(xué)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與整合，并進行模塊的重新劃分，例如“新民主主義理論”、“社會主義改造理論”、“祖國的和平統(tǒng)一理論”等等，進而能夠依據(jù)學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)特點開展不同內(nèi)容的教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實踐進行有效結(jié)合。

3.2加強思想政治隊伍建設(shè)

學(xué)生應(yīng)在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位實習(xí)的過程中接受全面、實時的教育。但是在企業(yè)崗位實習(xí)過程中，相關(guān)的思想政治教育工作由于受到多種條件及因素的限制，無法得以良好的實施與開展。因此，學(xué)校就需要在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間更好地開展思想政治教育工作。因此，需要加強學(xué)校思想政治隊伍建設(shè)，盡可能任用思想政治覺悟較高的教師來教育、管理學(xué)生，加大對思想政治理論課任課教師的培訓(xùn)力度，不僅要從教學(xué)、工作的素質(zhì)及能力方面進行培訓(xùn)及提升，同時還需要提升教師的思想政治覺悟，對教師進行企業(yè)文化的培訓(xùn)。因此，學(xué)?？梢越M織教師深入到企業(yè)中進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，進而促使思想政治理論課教師能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有良好的認識，由此更加全面地開展思想政治理論教學(xué)，提升校企合作培養(yǎng)模式的有效性，更加全面地提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

3.3完善思想政治教育的考評制度

思想政治教育課程的教學(xué)目的就是教育學(xué)生正確的為人處世之道，提升高職生的綜合素質(zhì)水平。但是傳統(tǒng)的考評制度及措施只是從理論知識方面對學(xué)生進行考核，缺乏對學(xué)生進行客觀評價的制度標(biāo)準(zhǔn)及方法措施。對此，在校企合作模式中，學(xué)?？梢詫⑺枷胝慰荚u體系與學(xué)生在企業(yè)實習(xí)相融合，建立其一個新型的全員參與考評體系。這種考評體系不僅需要相關(guān)思想政治理論課教師做出一定的評價，同時還需要學(xué)校的學(xué)生工作者以及相關(guān)企業(yè)人員做出評價，由此才能夠更加全面地對高職生的思想政治情況進行評價。通過學(xué)校與企業(yè)依據(jù)學(xué)生在不同環(huán)境、不同角色中的表現(xiàn)來對學(xué)生的思想政治狀況進行評價，促使學(xué)生能夠全面地了解自己，更好地提升思想政治素質(zhì)。

3.4發(fā)揮企業(yè)育人的作用

高職生在企業(yè)實習(xí)期間的身份是企業(yè)員工，需要與企業(yè)內(nèi)部的其他員工一樣進行日常的工作。同時，還需要對企業(yè)文化加以學(xué)習(xí)，遵守企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)規(guī)定及準(zhǔn)則。學(xué)生在通過一段時間的學(xué)習(xí)與工作之后，對企業(yè)文化及相關(guān)的用人要求及標(biāo)準(zhǔn)都有了一定程度的認識與了解，進而就會依據(jù)相關(guān)要求來提升自我。因此，在思想政治教育方面，同樣需要企業(yè)將這種育人作用發(fā)揮出來，通過對學(xué)生進行愛崗敬業(yè)、奉獻精神的培養(yǎng)，進行言傳身教，由此來開展思想政治教育工作，促使學(xué)生在潛移默化中提升思想政治素質(zhì)及能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4結(jié)語

隨著我國高職教育的發(fā)展，校企合作模式逐漸成為我國高職院校教學(xué)體系中的重要組成部分。學(xué)校在思想政治教育過程中需要融合校企合作教學(xué)模式，對高職生的未來發(fā)展有著十分重大的意義及作用。因此，需要根據(jù)高職院校的實際發(fā)展情況，通過對思想政治教育的內(nèi)容及方法加以不斷創(chuàng)新與提升，通過對教學(xué)方法及模式進行創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮出學(xué)校與企業(yè)在思想政治教育方面的優(yōu)勢，擴展思想政治教育內(nèi)容，改善高職生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而更好地對高職學(xué)生進行思想政治教育，提升高職生的思想政治素質(zhì)，全面培養(yǎng)高職學(xué)生，為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的人才。

作者:鄧寶仿 單位:江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

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