導語：繼續(xù)教育的創(chuàng)新分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、存在的問題

1.觀念陳舊，認識缺位

繼續(xù)教育作為一個概念傳入我國到獲得初步發(fā)展，整個歷史較短。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，重普通教育輕成人教育（繼續(xù)教育），重理論教育輕技能教育。社會上的用人單位和企業(yè)看中的是人的文憑和學歷，忽視人的能力和內(nèi)在素質(zhì)，重物輕人，重眼前利益輕長遠利益。舍得花錢建設，不舍得出錢培訓人，對繼續(xù)教育抱著應付差事，或者不屑一顧、敷衍了事的態(tài)度。對發(fā)展繼續(xù)教育的重要性、緊迫性缺乏足夠的認識，接受繼續(xù)教育的良好社會氛圍尚未形成。

2.機制不活，激勵不足

繼續(xù)教育機制缺乏活力，缺乏有機組合和高效運行，主要表現(xiàn)在：

(1)激勵專業(yè)技術人員學習的各項政策不配套，學習與個人利益尚未掛鉤，學與不學區(qū)別不大，專業(yè)技術人員缺乏主動求學的自覺性。

(2)繼續(xù)教育的培訓實體習慣于按指令、等政策、要經(jīng)費，缺乏壓力和動力，自主辦學的體制和機制尚未形成，學校辦學的自主性不強。

(3)企業(yè)經(jīng)營者對市場的緊迫感不強，對人才需求的壓力不大，表現(xiàn)為企業(yè)對繼續(xù)教育態(tài)度冷漠，開展繼續(xù)教育積極性不高。

3.質(zhì)量不高，流于形式

一是目前還沒有完全符合企業(yè)實際的課程大綱和教材，因此有些培訓往往部分行業(yè)、專業(yè)和對象，用同樣的教材，考同樣的內(nèi)容，缺乏個性。

二是“教”與“需”的脫節(jié)。從事繼續(xù)教育的專職教師缺乏對生產(chǎn)、技術等實際情況地了解教學過程、教學方法、教學內(nèi)容、習慣于以教材為本，教學很難結(jié)合實際，無法滿足專業(yè)技術人員的需求。

三是專業(yè)技術人員幾乎都工作在生產(chǎn)科研一線，工作任務繁重，且崗位分布不均，工作矛盾一直是專業(yè)技術人員繼續(xù)教育難以解決的問題，于是請人代學、請人代考、公差學員現(xiàn)象應運而生。把本該嚴肅認真的繼續(xù)教育活動演變成了形式主義。

四是有些培訓機構(gòu)或組織部門抱著完成任務的態(tài)度，只要課時完成了，內(nèi)容講到了，就算達到目的。對于專業(yè)技術人員是否掌握了學習內(nèi)容，教學是否達到了預期效果，缺乏科學的評估和嚴格的管理措施，繼續(xù)教育成了應付晉升職稱的敲門磚，既浪費資源，又達不到應有的目的。

五是繼續(xù)教育和市場脫節(jié)，缺乏市場急需的繼續(xù)教育內(nèi)容，也不能跟上形勢的發(fā)展，更沒有前瞻性的繼續(xù)教育內(nèi)容。

當今社會，人類已進入了由開發(fā)自然資源到開發(fā)智力資源的時代，如果因循守舊、抱殘守缺，就不可能在時代的潮流中有所發(fā)展和建樹。繼續(xù)教育要發(fā)展，就必須進行規(guī)范創(chuàng)新。規(guī)范使繼續(xù)教育進一步完善，創(chuàng)新使繼續(xù)教育更具有生命力。規(guī)范和創(chuàng)新是繼續(xù)教育獲得競爭優(yōu)勢的決定因素，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉。

二、解決對策

1.提高認識，創(chuàng)新觀念。伴隨著科技、經(jīng)濟的巨大進步，人們的生產(chǎn)方式、生活方式等正在發(fā)生深刻變革。未來的競爭是實力的競爭，實力的關鍵在科技，科技的關鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。要通過繼續(xù)教育為新世紀的發(fā)展準備人才，就應把繼續(xù)教育放到戰(zhàn)略性地位，并使其發(fā)揮作用，就要進一步解放思想、實事求是、用科學的理論、發(fā)展的眼光、超前的思維、求實的態(tài)度去觀察、思考、研究、認識和指導繼續(xù)教育實踐活動，找到解決為題的新途徑，創(chuàng)造出新成果，開拓出新局面。在當代科學迅速發(fā)展的情況下，大力開發(fā)人力資源提升其實踐能力，以適應快速發(fā)展的形勢，樹立素質(zhì)教育、終身教育的觀念，增強壓力感、使命感。

2.優(yōu)化課程設置，拓寬知識結(jié)構(gòu)。在課程設置方面，應貫徹“學以致用”的原則，放棄低層次的技能和基礎知識培訓，圍繞能力提升或有針對性的設計教學內(nèi)容，提倡多學科的跨學科課程以及反映最新科技成果的課程，實現(xiàn)文理滲透、理工綜合，基礎與應有相結(jié)合，使參加繼續(xù)教育的人員感到只要參加學習，就一定有收獲，“用中受益”。通過繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術人員的整體素質(zhì)，提升科技貢獻率。

3.嚴格管理，有效監(jiān)督。創(chuàng)新繼續(xù)教育的當務之急是建立起既適應市場規(guī)律，又符合教育規(guī)律的管理體系和運行機制，充分調(diào)動培訓學校自主辦學的積極性和專業(yè)技術人員學習的積極性。

在培訓者管理方面首先要加強監(jiān)督與考評，選用有能力、有責任、有經(jīng)驗的教師擔任培訓者，防止濫竽充數(shù)、走過場。其次要建章立制，狠抓落實。采取有效措施從登記、評估、獎罰考核等制度入手，把繼續(xù)教育工作統(tǒng)抓起來，避免流于形式，從根本上搞好繼續(xù)教育。第三要解決好工學矛盾問題。在繼續(xù)教育中體現(xiàn)多層次、多渠道、多形式的辦學模式，比如一些高、精、深的理論知識，可采取面授與實際操作相結(jié)合方式以及引入自學考試機制或遠程教育等方式，還可采用學分達標、水平達標等方式。

在對受訓者的管理方面：首先，要規(guī)范管理、嚴格考勤。其次，要把專業(yè)技術人員接受繼續(xù)教育的考核結(jié)果做為上崗聘用的重要條件，只有考核合格者，才能晉升或聘用。另外，需建立有利于專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的人事、勞資、培訓三位一體的人才開發(fā)管理機制，以便于各負其責，協(xié)調(diào)配合，為實現(xiàn)“培訓——考核——使用——待遇”相結(jié)合的運行機制提供保證。

【摘要】繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，主要是專業(yè)技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術水平。知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重點是開發(fā)人才的潛在能力，提高隊伍整體素質(zhì)，是專業(yè)技術隊伍建設的重要內(nèi)容。本文著重分析了繼續(xù)教育的規(guī)范與創(chuàng)新。

【關鍵詞】繼續(xù)教育創(chuàng)新觀念專業(yè)技術