導(dǎo)語：高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過對(duì)普通高校各二級(jí)學(xué)院教學(xué)水平及思政建設(shè)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合新媒體時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，針對(duì)新媒體技術(shù)對(duì)高校各二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的影響提出相應(yīng)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；教學(xué)管理；創(chuàng)新

對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用以及通過信息化手段開展日常學(xué)生教育工作，全面增強(qiáng)基層工作者的執(zhí)政本領(lǐng)，在2017年召開的中被正式提出。教師作為唯一信息接收者向?qū)W生傳輸思想的傳統(tǒng)工作局面已經(jīng)逐漸被移動(dòng)通訊的迅速普及、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及云計(jì)算等大數(shù)據(jù)的高速進(jìn)階打破，學(xué)生思維愈發(fā)活躍。粉絲經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的新媒體時(shí)代，給高校的各二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理提出新的挑戰(zhàn)。各管理工作者如何利用新媒體做好學(xué)生教學(xué)管理工作應(yīng)被提上日程。

1新媒體定義及其基本特點(diǎn)

1967年CBS技術(shù)研究所所長戈?duì)柕埋R克率先提出“新媒體”是表現(xiàn)形式持續(xù)發(fā)展的一種媒體形態(tài)，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言借用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，向用戶提供相關(guān)信息的媒體形態(tài)。作為新發(fā)展起來的媒體形態(tài)，其以互聯(lián)網(wǎng)為移動(dòng)平臺(tái)，傳播多種包括文字、聲音、圖像等內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了巨大影響。新媒體具有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是時(shí)效性和價(jià)值性。新媒體多指基于手機(jī)這一便攜平臺(tái)，通過各種社交軟件如QQ、微信；短視頻軟件如抖音、快手；信息共享軟件如微博、知乎等方式，使得用戶在短時(shí)間內(nèi)迅速獲得信息，并結(jié)合自身實(shí)際對(duì)信息價(jià)值性做出有效判斷。二是虛擬性和迅捷性。用戶逐漸從線下社交向線上社交轉(zhuǎn)變時(shí)，就是從現(xiàn)實(shí)世界向虛擬世界轉(zhuǎn)換的過程。大學(xué)生可以通過匿名發(fā)表言論等行為，扮演多種與其現(xiàn)實(shí)身份相符或不符的角色，具有不可控的特性。學(xué)生對(duì)信息接收后，因不受責(zé)任制約束，可隨時(shí)發(fā)表想法，使得迅捷性有所展現(xiàn)。三是互動(dòng)性與多元性。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息之間交換不再僅是單向傳播，多向交換變成現(xiàn)實(shí)。從豆瓣天涯相關(guān)留言到B站的彈幕文化，信息多向交換之間的時(shí)差也在逐漸減弱，實(shí)時(shí)互動(dòng)更是廣大媒體的重要宣傳點(diǎn)。四是傳播內(nèi)容的大量性。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大，使得“咫尺天涯”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息沒有搜不到的，只有想不到的。每個(gè)人都可以更加便利地接觸到海量多樣的資訊。

2新媒體對(duì)高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的影響

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前幾乎所有大學(xué)生都擁有智能手機(jī)，都注冊(cè)有QQ、微信、微博等賬號(hào)。新媒體在大學(xué)生群體中發(fā)展迅速，影響廣泛。學(xué)生不再單單是信息的接收者，因?yàn)樾旅襟w的時(shí)效性，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的緊密聯(lián)系。通過群聊及時(shí)消息、微信公眾號(hào)推送階段性工作成果等，多種渠道可以讓學(xué)生自己選擇和搜集特定信息，極大限度的提高了在教學(xué)管理過程中學(xué)生的參與度并提供了多種可能性。新媒體接觸門檻低，擁有手機(jī)就擁有對(duì)新媒體進(jìn)行詮釋的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己注冊(cè)公眾號(hào)發(fā)表文章表達(dá)對(duì)深層次問題的思考，發(fā)朋友圈對(duì)生活小事的分享，向教師提供了多種了解學(xué)生的渠道，為教師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化建設(shè)創(chuàng)造條件。

3高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀

高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教學(xué)管理的具體實(shí)施者，能直接反映學(xué)校教學(xué)管理水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及多媒體技術(shù)支持以必備要素的角色融合、滲透到院系教學(xué)管理的多個(gè)角度。但目前二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作與新媒體的融合依然存在諸多不足。3.1教學(xué)管理工作與新媒體發(fā)展不同步。高校各二級(jí)學(xué)院作為學(xué)生管理的直接實(shí)施者，具有相對(duì)獨(dú)立的自主權(quán)，在維持學(xué)校發(fā)展的大的基本政策前提下，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，將新媒體技術(shù)與本專業(yè)有效的結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。但目前，新媒體的運(yùn)用多數(shù)在于課堂教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣并增添了課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，卻忽視了教學(xué)管理的智能化與現(xiàn)代化發(fā)展。多數(shù)高校仍習(xí)慣于用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行信息傳達(dá)或處理，通過層級(jí)下發(fā)通知的方法達(dá)到一傳十十傳百的目的，忽視了學(xué)生對(duì)于信息接受的延遲性和獲取信息的不公平性。教學(xué)管理沒有達(dá)到師為生想，增加了管理難度。3.2新媒體技術(shù)含量有待提高。新媒體作為個(gè)性化表達(dá)的載體，有助于教師對(duì)教學(xué)管理工作方式模式進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的熟練運(yùn)用，可以將傳統(tǒng)線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上活動(dòng)，充分利用新媒體技術(shù)助力學(xué)校信息化建設(shè)，使得教學(xué)資源有效利用。新媒體技術(shù)雖形式新穎，對(duì)學(xué)生的時(shí)間空間限制減小，但軟件重復(fù)開發(fā)與數(shù)據(jù)共享不及時(shí)等問題仍舊十分顯著。在教學(xué)過程中，各二級(jí)學(xué)院對(duì)新媒體的使用權(quán)沒有完全開放，教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、智能化實(shí)則任重而道遠(yuǎn)。3.3管理隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)急需完善。隨著新媒體時(shí)代帶來的信息大爆炸，對(duì)管理隊(duì)伍的信息處理能力也提出了較高要求。新媒體時(shí)代是迎合人們學(xué)習(xí)工作節(jié)奏加快、休閑時(shí)間呈現(xiàn)碎片化的需求而產(chǎn)生的媒體形式，相對(duì)年輕的學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了對(duì)信息的及時(shí)獲取與篩選，故高校各二級(jí)學(xué)院的管理團(tuán)隊(duì)也急需提高自身素質(zhì)，用學(xué)生能接受的方式與其溝通，才能事半功倍的完成管理工作。管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)決定了各二級(jí)學(xué)院的管理水平，學(xué)校的整體管理水平則由二級(jí)學(xué)院體現(xiàn)[2]。提升計(jì)算機(jī)水平，提高對(duì)信息的處理能力，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，建立高水平管理隊(duì)伍是提升管理效能的不二選擇[3]。

4新媒體視域下高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的創(chuàng)新

井以甘竭，李以苦存。新媒體時(shí)代的教育背景下，教師對(duì)大學(xué)生教育管理的影響是多層次的、深刻的，教育管理工作者應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕，有的放矢的開展有針對(duì)性的工作。4.1提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教學(xué)管理人員作為教師，和學(xué)生具有一定年齡差距，同時(shí)對(duì)新型技術(shù)的掌握也有一定差異。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)提高相應(yīng)人員的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)化、信息化道路以適應(yīng)高校教學(xué)管理的發(fā)展[4]。在原有工作方式的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體技術(shù)，高效快捷地處理相關(guān)教學(xué)工作，努力打造一支精通新媒體的教學(xué)管理隊(duì)伍[5]。4.2通過新媒體平臺(tái)增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)。大學(xué)生作為現(xiàn)如今社交網(wǎng)絡(luò)主力軍，可以在虛擬平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我性格的展露與成長。也許日常走路時(shí)常駝背含胸毫無自信的同學(xué)，是微博上具有一定的影響力加V認(rèn)證的博主。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)發(fā)生廣泛聯(lián)系，完成多種信息互動(dòng)。新媒體時(shí)代背景下的教學(xué)管理工作者，要充分發(fā)揮新媒體能滿足學(xué)生個(gè)性表達(dá)的特點(diǎn)，通過多種路徑掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生思想，解決學(xué)生困難，做學(xué)生真正的傾聽者。4.3改進(jìn)教學(xué)管理方式以強(qiáng)化信息化水平。新媒體技術(shù)不僅可以作為學(xué)生和老師之間相互溝通了解的橋梁，也應(yīng)該是推進(jìn)大數(shù)據(jù)建設(shè)的一種技術(shù)手段。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)配合學(xué)校，利用教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，建設(shè)學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，減少信息多次重復(fù)填寫，使教學(xué)管理者能夠快速準(zhǔn)確識(shí)別所需信息，提高工作效率[6]。新媒體邊界正不斷呈現(xiàn)出媒介融合的趨勢(shì)，高校作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一次教育者，適應(yīng)時(shí)代需要，緊跟科技更迭步伐，不斷創(chuàng)新自我工作模式，才能為國家輸送更多高水平人才，提供更多中堅(jiān)力量。

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作者:朱楠 單位:遼寧師范大學(xué)