導(dǎo)語：會計教育教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校會計教育畢業(yè)生就業(yè)難的理性思考

高等教育大眾化后,會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題突顯出來。這一方面說明會計教育有其體系方面的缺陷。會計教育在人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、規(guī)格定位、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等還不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的要求。另一方面也折射出某些學(xué)校的短期行為,認(rèn)為會計教育只要一把算盤、幾本書,成本低、效益高,跟風(fēng)走,一擁而上,造成近幾年來會計教育辦的過多、過濫。此外,也應(yīng)從會計教育自身反思。

(一)由于高校會計教育的發(fā)展定位不準(zhǔn),思路不清,培養(yǎng)模式特色不明顯,課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系沒有取得突破性進(jìn)展,大多變?yōu)楸究茐嚎s型,就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有凸現(xiàn)出來。

(二)適應(yīng)市場需要、與國際接軌的教育思想、觀念,人才培養(yǎng)模式、規(guī)格探索研究不夠,正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀還未真正樹立起來。

(三)課程設(shè)置上反映信息化內(nèi)容不多、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。教學(xué)內(nèi)容的更新和充實滯后于會計業(yè)務(wù)的發(fā)展。教學(xué)方法和手段落后,不少學(xué)?！凹埳险劚?。黑板“記賬”,課堂“理財”。實驗室建設(shè)與實訓(xùn)基地的建立嚴(yán)重滯后,學(xué)研產(chǎn)結(jié)合基本沒有。

(四)知識和教學(xué)內(nèi)容陳舊,課程和教材內(nèi)容重復(fù)較多,課程教學(xué)缺乏對學(xué)生智力發(fā)展的培養(yǎng),課堂計劃剛性過強(qiáng)、彈性不足,限制了學(xué)生選擇與發(fā)展的空間。課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)過于僵化、封閉,培養(yǎng)模式落后。

(五)教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化,只注重書本知識的傳授,不注重學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng);僅注重專業(yè)教育,忽視對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

二、高校會計教育模式改革

(一)改革必要性

高等教育以市場需求為導(dǎo)向,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的,讓學(xué)生在接受高等教育的同時,具備高超的從業(yè)技能。因此,面對市場的競爭,面對會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年走低的現(xiàn)實。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到:

1、市場經(jīng)濟(jì)給會計人才知識結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下,社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對會計工作提出了更高、更具體的要求。為適應(yīng)社會對更高層次信息的需求,要求會計人員的知識結(jié)構(gòu)由核算型逐步向預(yù)測、決策和理財型會計轉(zhuǎn)變,即會計人員不僅成為核算人才,而且要成為用計算機(jī)分析財務(wù)活動的專家,對企業(yè)的經(jīng)營預(yù)測進(jìn)行管理。因此要求會計人才必須具有較扎實的多學(xué)科理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)及計算機(jī)科學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

2、市場經(jīng)濟(jì)對會計課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),目前大多數(shù)課程是對財務(wù)會計制度作簡單的解釋或利用制度對會計處理結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生所學(xué)課程,教師所講的內(nèi)容多數(shù)是對有關(guān)會計制度、規(guī)定的復(fù)制。給人一種印象就是會計只是依法依制度辦事,只是制度的重復(fù)使用者,而無該學(xué)科研究的獨立性內(nèi)容,長此以往,不僅不利于會計職能的充分發(fā)揮,而且也會阻礙會計學(xué)科的發(fā)展。

3、市場經(jīng)濟(jì)對會計教師隊伍提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)體制的確立與發(fā)展,一方面,要求師資隊伍更新知識結(jié)構(gòu)以管理理論,會計理論,稅法,決策理論,計算機(jī)信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)筑適應(yīng)時代特點的會計理論知識結(jié)構(gòu);另一方面,市場經(jīng)濟(jì)需要高素質(zhì),具有創(chuàng)新精神,實事求是,不斷追求新知識的雙師型的師資隊伍結(jié)構(gòu)。

(二)學(xué)科體系構(gòu)建原則

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善和現(xiàn)代企業(yè)制度建立,會計實務(wù)和理論將進(jìn)一步發(fā)展。在構(gòu)建會計學(xué)科體系時,我們必須遵循以下幾大原則:

1、立足市場,適應(yīng)社會對企業(yè)理財?shù)男枰?。有市場就有競爭和風(fēng)險,面對瞬息萬變的市場,企業(yè)理財活動較之過去更為復(fù)雜。從外部看:企業(yè)理財需及時了解各種動態(tài)、抓住機(jī)遇、避免風(fēng)險,使企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地;從內(nèi)容看:由于來自市場競爭的壓力,企業(yè)面對激烈的市場競爭要不斷強(qiáng)化內(nèi)部財務(wù)管理、降低消耗、靈活調(diào)度資金、提高資金使用效率、保證企業(yè)償債能力、提高獲利能力等。因此企業(yè)理財面臨的任務(wù),是建立會計學(xué)科體系的基礎(chǔ)。

2、學(xué)用結(jié)合,應(yīng)為財會人才培養(yǎng)教育的目標(biāo)。我國目前大學(xué)教育的目標(biāo)是為社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)實用、通用、開拓和外向型的高級人才。按照這個目標(biāo),我們培養(yǎng)的人才不僅要能聯(lián)系實際解決企業(yè)理財中的問題,而且要有較寬的知識面,要有分析及概念性思考的能力,要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新情況,不斷開拓新局面能力,改變以前強(qiáng)調(diào)計劃方法的重要性而轉(zhuǎn)向以財務(wù)決策為中心,以培養(yǎng)財務(wù)預(yù)測、控制、分析、決策并重的復(fù)合型人才為重點。學(xué)用結(jié)合,以用為主是建立財務(wù)學(xué)科體系的客觀必然要求。

3、面向未來,適應(yīng)會計學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制

的不斷完善,企業(yè)國際化進(jìn)程的不斷加快,要求會計人員管理的內(nèi)容將更加豐富,管理的方法將更加科學(xué),管理綜合化趨勢將日益明顯地表現(xiàn)出來。其綜合化發(fā)展趨勢既表現(xiàn)為學(xué)科本身的分化與綜合,又表現(xiàn)為綜合其他學(xué)科的理論知識,還表現(xiàn)為綜合企業(yè)財務(wù)管理實踐的經(jīng)驗。并將西方財務(wù)管理的先進(jìn)理論和方法與我國市場經(jīng)濟(jì)的實踐相結(jié)合,擇善而從,有利于促進(jìn)我國會計學(xué)科體系的迅速形成和發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)會計工作將融會大量新興學(xué)科知識,如:現(xiàn)代數(shù)學(xué)、預(yù)測學(xué)、控制論、系統(tǒng)論、信息論、電子計算機(jī)、社會心理學(xué)、社會關(guān)系學(xué)、社會行為學(xué)等,因此,我國現(xiàn)代會計學(xué)科體系的建立要立足長遠(yuǎn),高標(biāo)準(zhǔn)、高起點,使之符合不斷發(fā)展的社會理財?shù)男枰?/p>

(三)會計教育改革需要樹立教育新觀念

人們的行為必定是在一定的思想觀念的指導(dǎo)和支配下完成的。無論是在會計理論研究,還是在會計實務(wù)中,觀念都直接影響著人們的知覺和判斷。正如趙德武教授所言:一個缺少現(xiàn)代化觀念的會計,無論采用多么現(xiàn)代化的方法都是沒有實際意義的,因為觀念是思維的起點,起點錯了,一切努力都是徒勞的。因而,會計教育改革,應(yīng)該確立以下五個觀念。

1、市場觀念。就是要按社會需求和學(xué)生的要求組織教育。這樣,—方面可以使我們充分利用有限的教育資源為社會創(chuàng)造更多的效益,另一方面也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2、競爭力觀念。會計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo),通過技能知識的傳授,使學(xué)生具備特質(zhì),以適應(yīng)未來競爭的職業(yè)生涯。必須夯實理論基礎(chǔ),并具有一定的實踐經(jīng)驗和動手能力。只有大學(xué)生自身素質(zhì)提高了,在參與就業(yè)競爭時,才能成為最具優(yōu)勢的群體。只要大學(xué)生自身不斷努力,把掌握的理論知識和實踐相結(jié)合,不斷創(chuàng)新,自身的人生價值才能實現(xiàn)。

3、質(zhì)量效益觀念。就是要在辦學(xué)的過程中始終堅持質(zhì)量第一,以質(zhì)量促效益。對于會計教育,把“要你學(xué),要學(xué)好”的強(qiáng)制和“我想學(xué),我要學(xué)”的自覺性結(jié)合起來,完成知識向能力的轉(zhuǎn)化,以保證教育的高質(zhì)量;把教育質(zhì)量與社會工作中的實際聯(lián)系起來,以產(chǎn)生明顯的質(zhì)量效益和互動效應(yīng),同時還要加大會計教育的科研力度,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量,并建立良好的反饋機(jī)制,為教學(xué)改革提供決策信息。

4、開放教育觀念。目前社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代。我認(rèn)為,不能把會計教育的辦學(xué)思路局限于課堂,而是要通過各種途徑,廣為吸納與社會實踐密切相關(guān)的各種管理知識。實踐將會證明,隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和證券市場的大眾化,以及投資主體多元化。會計將與每位社會公眾的日常生活密切相關(guān)。會計與財務(wù)知識將是一個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。

5、信息化觀念?，F(xiàn)代化的財務(wù)管理信息系統(tǒng),是以為宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)決策提供高效、快捷的信息為目的,是會計文化、計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)文化和信息系統(tǒng)文化三方面的融合和整合。信息化觀念的確立,有助于人們改變對會計信息系統(tǒng)的看法,將原本視為一個獨立于系統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)納入到企業(yè)管理信息系統(tǒng)之中,成為企業(yè)管理信息系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)之間聯(lián)系的紐帶。這就使得會計工作深深地嵌入到企業(yè)的基本經(jīng)營活動之中,實現(xiàn)了財務(wù)和業(yè)務(wù)的一體化管理。

三、以提高質(zhì)量為核心的高校會計教育發(fā)展對策

(一)適應(yīng)時代特點的會計教育發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求,促進(jìn)了會計工作的發(fā)展。在現(xiàn)實生活中人們不僅要用會計知識核算,而且要用會計知識去經(jīng)營決策。也就是說會計的基本理論,基本方法管家理財思想無時不用。為適應(yīng)時代特點,會計教育的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是政治覺悟高,理論知識博,從業(yè)能力強(qiáng)的會計教育體系。

(二)建立能主動適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才要求的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)體系,構(gòu)建并優(yōu)化會計專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。深入研究以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線的培養(yǎng)方案,探索出具有高等職業(yè)教育顯明特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

(三)根據(jù)會計改革和發(fā)展需要,加大教學(xué)內(nèi)容和課堂體系的改革,強(qiáng)化學(xué)生的實務(wù)操作能力。會計既是一門科學(xué),也是一門技術(shù),需要學(xué)生不但要有扎實的科學(xué)知識,而且還要有過硬的實務(wù)動手能力。教學(xué)計劃是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方案,教學(xué)計劃的制訂要貫徹“實踐、實用”的原則。突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練,加強(qiáng)實踐課的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實務(wù)操作與動手能力。

(四)改革教學(xué)方法和手段,推行案例教學(xué)和完善模擬教學(xué),重視實踐基地建設(shè),堅持學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手,以掌握方法論和創(chuàng)新性思維為主線,以知識、概念和理論為基石,采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。通過以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化。設(shè)置有關(guān)會計教學(xué)的實驗室,模擬真實的會計核算和會計參與預(yù)測、決策的環(huán)境,提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)活動的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力,從而提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。

(五)建立專兼結(jié)合的、高水平的師資隊伍。高水平的教師隊伍是教育質(zhì)量得以保證的重要條件,會計師資隊伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。對專職教師要加大培養(yǎng)、培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深入實際,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),培養(yǎng)一支“雙師型”專職教師隊伍。同時要加大兼職教師的比重,建立兼職教師數(shù)據(jù)庫,這樣即可以使教師隊伍始終保持較前沿的水平,又能達(dá)到降低辦學(xué)成本,提高辦學(xué)效益。

四、課程體系的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目的

現(xiàn)行的教育模式是注重傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生智力和重視實踐應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生能力的教育模式。這種教育模式與50年代只重知識的傳統(tǒng)教育模式相比,無疑是巨大進(jìn)步,但這種教育模式還存在“重專業(yè)輕人文、重實務(wù)輕理論、重技能輕體制、重技術(shù)輕道德”等四輕四重

現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在設(shè)置課程體系中具體體現(xiàn):

(一)課程體系設(shè)置不僅要借鑒西方現(xiàn)成模式中合理成份,更應(yīng)體現(xiàn)中國國情我國傳統(tǒng)的理財工作是會計工作的延伸和發(fā)展,目前從事老財?shù)娜藛T其教育背景多為會計學(xué),其工作背景也多為會計實務(wù),因此課程體系設(shè)置時,應(yīng)考慮培養(yǎng)出的學(xué)生必須有較強(qiáng)的會計學(xué)理論知識和實務(wù)操作能力。此外,由于未來企業(yè)理財工作又要和金融市場發(fā)生緊密聯(lián)系,所以也應(yīng)考慮設(shè)置一定數(shù)量金融學(xué)課程。

(二)改革不合理的課程整體結(jié)構(gòu)。針對專業(yè)課過多過細(xì),基礎(chǔ)課相對薄弱,對企業(yè)環(huán)境和活動要素全面教學(xué)力度不足,這將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。會計工作作為一項管理工作是一項需要根據(jù)不同的環(huán)境、條件,尋求有用信息,進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作,具有較強(qiáng)的應(yīng)變性,它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能。在許多情況下,專業(yè)以外的其他知識與能力起著至關(guān)重要的作用,如對所處的政治、經(jīng)濟(jì)社會、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識的了解、品德與修養(yǎng)、與人溝通、交往的能力等等。而目前,涉及上述知識與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。

(三)深入實施應(yīng)用技能型人才培養(yǎng),分解人才培養(yǎng)目標(biāo),實行模塊教學(xué)

高等教育教育大眾化后,必然面臨大學(xué)生就業(yè)的大眾化。因此,培養(yǎng)實踐技能突出的高級應(yīng)用型人才,應(yīng)成為會計教學(xué)的總體目標(biāo)。通過分解人才培養(yǎng)目標(biāo),實行模塊教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、走上工作崗位適應(yīng)性強(qiáng),具有實際操作能力。以高職會計電算化專業(yè)為例,將該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分解為3個層次,第一年培養(yǎng)目標(biāo)是出納員。按照出納員的崗位要求開設(shè)專業(yè)課程,組織實踐教學(xué);第二年,培養(yǎng)目標(biāo)是主管會計,按照主管會計的崗位要求開設(shè)專業(yè)課程,組織實踐教學(xué);第三年培養(yǎng)目標(biāo)是會計師,按照國家會計師考試科目的要求,開設(shè)專業(yè)課,組織實踐教學(xué)。通過改革學(xué)生在每學(xué)年都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)有針對性,掌握知識準(zhǔn)確,有積極性,學(xué)習(xí)成績明顯提高。

(四)改革課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀。目前,專業(yè)課程之間的重復(fù)是不爭的事實,由于各門課程有其自身的完整體系,重復(fù)現(xiàn)象在所難免。但是,在整體的統(tǒng)籌規(guī)劃上應(yīng)對這一問題給予考慮。例如,在管理會計學(xué)與財務(wù)管理學(xué)這兩門主干課程中就存在“貨幣時間價值”、“長期投資決策”、“存貨經(jīng)濟(jì)批量模型”以及“資金需要量預(yù)測”等重復(fù)的內(nèi)容,這完全可以通過統(tǒng)籌加以解決。

(五)文科課程比重低,不利于全方位培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。特別是在會計教學(xué)中,應(yīng)將會計誠信倫理道德的滲透在教育過程中,以促進(jìn)“負(fù)道德”教育現(xiàn)象的克服,樹立正確的會計誠信倫理道德觀,使誠信觀念成為會計的本質(zhì)。

(六)必須重視案例教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化實踐性教學(xué)過程,構(gòu)建技能人才培訓(xùn)工程。重視案例教學(xué),開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面是十分必要的。增加學(xué)生實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)時間,以滿足教學(xué)的要求。建立高等院校與企事業(yè)單位合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制,積極推進(jìn)畢業(yè)證和職業(yè)資格證等“多書證”教育培訓(xùn)工作,實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合等。促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場需求的緊密結(jié)合。

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【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)難已是不爭的事實。本文分析了會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了會計教育改革的必要性,指出了高校會計教育發(fā)展應(yīng)以提高質(zhì)量為核心來構(gòu)建會計教育教學(xué)新模式。