導(dǎo)語：個性化教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：高校第二課堂活動是高校教育的重要組成部分，是實(shí)施個性化教育的重要途徑，在第二課堂活動中實(shí)施個性化教育，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

論文關(guān)鍵詞：第二課堂活動個性化教育

聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存》一書指出：“教育即解放”，教育的任務(wù)是“培養(yǎng)一個人的個性并為他們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路”?？倳浿赋觯骸皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果自立、創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。根據(jù)我國的實(shí)際情況來看，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根本途徑就是要抓緊對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生豐富的個性。尤其是培養(yǎng)高層次人才的高等學(xué)校，實(shí)施個性化教育刻不容緩。

1個性化教育的理論及內(nèi)涵

教育學(xué)中的個性可以理解為人性在個體上的具體反映或表現(xiàn)。它既可以反映人性的共性，也可以反映其差異性。個性是指個體(學(xué)生)在生理素質(zhì)和心理特征的基礎(chǔ)上，通過社會和教育的影響及主體社會實(shí)踐活動，在身心、才智、德行、技能方面形成的比較穩(wěn)固而持久的獨(dú)特特征的總和。

個性化教育就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好個性的教育。個性化教育就是要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，更多地培養(yǎng)學(xué)生不同的個性心理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展自由和存在的個體差異性的一種創(chuàng)新教育模式。個性化教育的根本目的是使學(xué)生的個性得到全面、充分、自由、健康、和諧的發(fā)展。

個性化教育主張教育要承認(rèn)個性，正視個性差異，尊重學(xué)生個體的差異性、獨(dú)特性、自主性和創(chuàng)造性，重視因材施教，針對學(xué)生的志趣、才能、資質(zhì)、特長和愛好等不同的個性特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，施以有區(qū)別的教育，促使個體和諧完美的發(fā)展。

2高校實(shí)施個性化教育的必要性和重要性

2．1個性化教育是高等教育發(fā)展的要求

我國的高等教育為我們的社會主義建設(shè)培養(yǎng)了一大批人才，但無法否認(rèn)的事實(shí)是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的高等教育仍然存有應(yīng)試教育的深刻烙印。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的高等教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面仍存在較大差距。要想趕超西方發(fā)達(dá)國家，就要求我們的高等教育進(jìn)行改革，重視個性化教育，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

2．2個性化教育是素質(zhì)教育的重要形式

所謂素質(zhì)教育，是指利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生生理與心理、智力與非智力、認(rèn)知與意向等因素全面而和諧的發(fā)展，促進(jìn)人類文化向?qū)W生心理品質(zhì)的內(nèi)化。素質(zhì)教育的根本目的，就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這與個性化教育培養(yǎng)學(xué)生充分自由和諧的個性的目的是一致的。施教，重視學(xué)生個性發(fā)展。素質(zhì)教育重視因材。

2．3個性化教育是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神的前提

創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育理念，其實(shí)質(zhì)是遵循人的創(chuàng)新活動規(guī)律及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育。創(chuàng)新是以個性為基礎(chǔ)和表現(xiàn)形式的。社會學(xué)家高夫在研究人的個性與創(chuàng)造性之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)，個性化品質(zhì)與個人的創(chuàng)造力成正比相關(guān)的關(guān)系?？梢妱?chuàng)新精神與個性化教育具有緊密的聯(lián)系。只有加強(qiáng)個性化教育，發(fā)展個性，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的合格人才，才能進(jìn)一步推進(jìn)我國的科技創(chuàng)新。

2．4個性化教育有利于學(xué)生的健康成長

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，僵化或固定的教學(xué)內(nèi)容和唯分?jǐn)?shù)論的學(xué)生價值評價體系，往往不能正確處理個性與共性的關(guān)系，束縛學(xué)生的興趣、愛好和能力發(fā)展，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，不利于學(xué)生的健康成長。個性化教育尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個性，并強(qiáng)調(diào)因材施教，有利于學(xué)生的健康成長。

3大學(xué)生第二課堂活動

我校歷來十分重視第二課堂活動，在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，各個二級學(xué)院團(tuán)委組織開展了系列第二課堂活動，豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活，同時也促進(jìn)了學(xué)生個性化成長。

3．1思想政治教育活動

學(xué)校采取多種渠道加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。組織五四大合唱、“一二·九”演講比賽等活動，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情；校團(tuán)委組織的團(tuán)委書記論壇，對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育；結(jié)合國家大事，學(xué)校主題教育提綱開展的班級團(tuán)日活動；土木工程與城市建設(shè)學(xué)院組織的“創(chuàng)業(yè)與成才”沙龍?jiān)L談節(jié)目等，這些活動的開展，充分發(fā)揮了思想政治教育主渠道的作用。

3．2科技文化類活動

從學(xué)校層面看，有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技文化作品大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、科技文化節(jié)、辯論賽等科技文化活動。二級學(xué)院也結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，組織開展了系列科技文化類活動。如機(jī)械與材料工程學(xué)院組織的鉗工大賽、文化傳播學(xué)院組織的T恤設(shè)計(jì)大賽、土木工程與城市建設(shè)學(xué)院組織的測量技能大賽、裝飾設(shè)計(jì)大賽等，對營造良好學(xué)風(fēng)和科技文化氛圍起到了積極作用。

3．3文體活動

在文藝方面，學(xué)校組織校園歌手大賽、舞蹈大賽、街舞大賽、相聲小品大賽等，元旦晚會、迎新晚會培養(yǎng)和造就了一批文藝骨干；在體育方面，學(xué)校每年組織的趣味性很強(qiáng)的群眾性體育文化月活動，“校園杯”足球、籃球賽，拔河比賽，沙灘足球賽、羽毛球賽等豐富多彩的體育活動增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

3．4社會實(shí)踐活動

每年暑假，學(xué)校都會組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐，社會實(shí)踐逐漸成為大學(xué)生參與社會服務(wù)，主動了解社會的有效形式。在日常工作中，還組織大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，服務(wù)街道，廣大同學(xué)積極參與，社會服務(wù)效果良好。

4第二課堂活動與個性化教育

高等學(xué)校實(shí)施個性化教育，除了要對原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新外，還應(yīng)該充分利用第二課堂活動這個平臺。大學(xué)第二課堂活動具有主動性、靈活性、實(shí)踐性、社會性、開放性等特點(diǎn)，是實(shí)施個性化教育的良好途徑。

4．1第二課堂活動能促進(jìn)大學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮

實(shí)現(xiàn)個性化教育的關(guān)鍵，在于發(fā)揮學(xué)生的主體性。因?yàn)椋挥袑W(xué)生自己才最了解自己，選擇由學(xué)生自己作出才可能真正實(shí)現(xiàn)個性化教育。第二課堂活動針對學(xué)生的興趣、愛好來進(jìn)行組織，有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。同時，第二課堂活動的組織實(shí)施往往是在老師的指導(dǎo)下，由主要學(xué)生干部或社團(tuán)負(fù)責(zé)人來具體執(zhí)行。由學(xué)生選題、由學(xué)生組織、讓學(xué)生參與，大學(xué)生在參與、組織、實(shí)施第二課堂活動過程中，主體性得到充分的發(fā)揮。

4．2第二課堂活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

科技文化活動是高校第二課堂活動的重要組成部分，開展科技文化活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。大學(xué)生參與科技文化活動，使所學(xué)的知識用于指導(dǎo)具體的科技文化實(shí)踐活動，使同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的成就感、使命感和責(zé)任感，明確了學(xué)習(xí)的目的和方向，有助于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣，激發(fā)同學(xué)們的求知欲望和創(chuàng)新意識。同時，通過參與科技文化活動，大學(xué)生的創(chuàng)新意識能通過具體的實(shí)踐得到充分的體現(xiàn)，有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

4．3第二課堂活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識和溝通能力

當(dāng)代的大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，以自我為中心，集體意識相對淡薄，溝通能力相對欠缺。而第二課堂活動以小組的形式組織，需要小組成員之問相互緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。單干的形式無法取得良好的效果。通過集體活動，使大學(xué)生的集體意識得到增強(qiáng)，溝通組織能力得到鍛煉，為將來更好地走向社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．4第二課堂活動有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

現(xiàn)代社會的發(fā)展不僅僅要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識，更要求大學(xué)生具有良好的個人修養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通組織能力、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)方面存在著不足，需要第二課堂活動使學(xué)生得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生組織第二課堂活動，參與實(shí)施第二課堂活動，無形中提高了自身的素質(zhì)，增長了才干。

總之，個性化教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，符合高校教育及社會發(fā)展要求，通過第二課堂活動這個有效載體，能將個性化教育落到實(shí)處。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視第二課堂活動在個性化教育中的作用，大力開展第二課堂活動，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。