導(dǎo)語(yǔ)：隱性課程教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：隱性課程高校排球公體課教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、分析法與實(shí)驗(yàn)法，對(duì)挖掘隱性課程提高高校排球公體課教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行的探討與分析。高校公體排球課教學(xué)中的排球歷史、體育教師的教學(xué)藝術(shù)、比賽與考核等，都是隱性課程的優(yōu)良載體，主要利用得當(dāng)，它將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高以及高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著積極的推進(jìn)作用；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也表明隱性課程的滲透，提高了學(xué)生課堂參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、前言

現(xiàn)今的高校對(duì)公共體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)管理的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果的評(píng)價(jià)、隱性課程的評(píng)價(jià)。但是在評(píng)價(jià)實(shí)施的實(shí)效性、客觀性、針對(duì)性等方面各高校有所不同，并且側(cè)重點(diǎn)及均衡性方面各校也有很大的差異。受傳統(tǒng)“三基”思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)體育課隱性課程的教學(xué)一直不被重視，從而也造成許多隱性課程資源的流失。體育隱性生課程是指受教育者通過(guò)學(xué)校體育環(huán)境，以間接的、內(nèi)隱的方式所獲得的體育教育性經(jīng)驗(yàn)的總和。它重視體育環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛在作用，主張利用環(huán)境中的各種體育教育因素開(kāi)發(fā)學(xué)生的生理潛力和心理潛力。在傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，學(xué)生只是教師們塑造和完善的對(duì)象，許多教師只是重復(fù)教材而沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)和自我管理的技能和態(tài)度。在體育教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行聯(lián)系以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能，從不重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。隱性課程對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的影響是潛移默化的。在素質(zhì)教育的號(hào)召下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和能力，在體育教育中完善學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，對(duì)全體學(xué)生實(shí)行“全方位”體育教育，則成為學(xué)校體育改革的明確方向嘲。排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀具有開(kāi)展早、人口多、水平高的特點(diǎn)，特別是中國(guó)女排20世紀(jì)80年代起一直處于世界領(lǐng)先行列。高校實(shí)施公共體育課程“三自主”選課以來(lái)，選修排球課的學(xué)生大都是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有著濃厚興趣的。面對(duì)越來(lái)越多選修排球課的學(xué)生，以及他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情，排球教學(xué)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，密切關(guān)注課堂中隱性課程因素的影響，提高排球課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校排球公體課教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)體育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容，是造就一代有競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力、高素質(zhì)的各類有用人才的有效渠道，是提高當(dāng)代大學(xué)生身心素質(zhì)、健康地為祖國(guó)：[作五十年奠定堅(jiān)實(shí)良好身心基礎(chǔ)的平臺(tái)，塑造健康之體魄、陶冶健全之精神、提高社會(huì)適應(yīng)能力形成體育鍛煉的習(xí)慣是大學(xué)體育的最終目標(biāo)。通過(guò)長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)，大學(xué)生不僅形成了對(duì)身體健康與身體活動(dòng)的正確觀念，增強(qiáng)自我保健的意識(shí)，同時(shí)還將逐步養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。大學(xué)體育的歸宿是：促使學(xué)生形成文明健康的習(xí)慣，奠定一生幸福生活的基石。從當(dāng)代大學(xué)體育的目標(biāo)和歸宿可以概括出高校公體排球課教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)排球課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，增長(zhǎng)才智。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到排球鍛煉的價(jià)值，讓排球運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，培養(yǎng)終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)。

三、高校排球公體課教學(xué)中隱性課程的外在表象

(一)講解老女排歷史，增加競(jìng)技內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的遷移

高校排球公體課教學(xué)中，學(xué)生態(tài)度品質(zhì)教學(xué)遷移相當(dāng)普遍。教學(xué)中對(duì)中國(guó)排球歷史、特別是“女排五年冠”等內(nèi)容的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；在初學(xué)技術(shù)的練習(xí)中學(xué)生對(duì)自己和對(duì)同學(xué)態(tài)度，能對(duì)忍讓、禮貌、耐心的培養(yǎng)起到積極作用；另外，教師精煉的技術(shù)講解能幫助學(xué)生樹(shù)立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度和精益求精的風(fēng)格。競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的一個(gè)重要特征，它要求每個(gè)人盡自己最大的努力去競(jìng)爭(zhēng)，從而有助于培養(yǎng)參加者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)。高校排球公體課中的教學(xué)比賽很大程度上促進(jìn)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。每次戰(zhàn)術(shù)配合，每次得分他們相互鼓勵(lì)，每次失誤他們相互包容，這次對(duì)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)都能起到積極的作用。

(二)高校排球公體課教師的教學(xué)藝術(shù)起到表率與熏陶作用

體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖像、音響等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧，以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。體育教學(xué)藝術(shù)能有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，直接促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。一個(gè)談吐詼諧幽默，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立教師威信。

(三)高校排球公體課的教學(xué)方法與手段是隱性課程的優(yōu)良載體

1．合理安排教學(xué)比賽，使學(xué)生體驗(yàn)勝利與挫折。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)，比賽的時(shí)間、場(chǎng)次少，這樣大大制約了學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)綜合能力的發(fā)展。技術(shù)缺乏在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，也挫敗了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的效果得不到正面的體現(xiàn)。排球是一項(xiàng)競(jìng)技性很強(qiáng)的項(xiàng)目。如何使競(jìng)技性這一特點(diǎn)與學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的練習(xí)欲望?比賽就是一個(gè)非常好的途徑。因?yàn)楸荣愖钅荏w現(xiàn)技、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，考驗(yàn)人的思想、心理等方面素質(zhì)，同時(shí)比賽的效果非常顯著，勝者會(huì)信心倍增，繼續(xù)堅(jiān)持、提高自己的技術(shù)；敗者則會(huì)分析自己失利的原因，認(rèn)真總結(jié)。比賽與學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)比賽可明確自身的差距，練習(xí)時(shí)樂(lè)于接受指導(dǎo)，抓住主要矛盾，針對(duì)性強(qiáng)。

2．適時(shí)考核，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試成績(jī)的好壞，習(xí)題解答的對(duì)錯(cuò)以及所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中的成效等，都可以進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在高校排球公體課教學(xué)中，可將一學(xué)期需要學(xué)習(xí)考核的技術(shù)進(jìn)行合理的布局，使各項(xiàng)技術(shù)之問(wèn)銜接緊密，有利于學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)既是壓力，又動(dòng)力。因?yàn)槊看渭夹g(shù)考試學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而獲得成功感。

(四)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，體驗(yàn)成功的喜悅

意志是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程。比如，在高校排球公體課中，學(xué)生為了技術(shù)考試、教學(xué)比賽獲得優(yōu)異成績(jī)，就必須集中精力聽(tīng)老師講解示范，并進(jìn)行大量練習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，遵守紀(jì)律等，這些為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，在活動(dòng)中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的心理過(guò)程都屬于意志過(guò)程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達(dá)到某一目標(biāo)，由于焦慮牽涉到對(duì)個(gè)體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。一般來(lái)說(shuō)，適度的焦慮對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中擔(dān)憂失敗，力圖避免由于學(xué)習(xí)不良而損害自尊心，就會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的緊迫感，并使個(gè)體的注意集中當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種焦慮可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？朔щy是鍛煉人意志的有效途徑。體育運(yùn)動(dòng)中的訓(xùn)練與競(jìng)賽，無(wú)一不與克服困難相聯(lián)系。在高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中，及時(shí)的安排技術(shù)測(cè)試，以及進(jìn)行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。

四、學(xué)生課堂參與效果小樣本對(duì)比實(shí)驗(yàn)

在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是教學(xué)參與能力評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。為了檢驗(yàn)突出隱性課程教學(xué)思想的教學(xué)效果，在本人所執(zhí)教的班中，隨機(jī)選取了兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)從2009年3月至2009年6月，共18周，36學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)班采取突出隱性課程的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均采用雙盲測(cè)試，排除學(xué)生的主觀干擾影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了記錄和配對(duì)檢驗(yàn)。記錄以每次課為單位，一學(xué)期共18次課，計(jì)算每次課各項(xiàng)指標(biāo)的人數(shù)，主要指標(biāo)有：遲到、曠課、早退和提問(wèn)的學(xué)生人數(shù)。各項(xiàng)指標(biāo)的配對(duì)檢驗(yàn)指標(biāo)表述如下：遲到指標(biāo)(實(shí)驗(yàn)班平均值X=0．33，標(biāo)準(zhǔn)差S--0．48，對(duì)照班X=0．83，s=0．85，t=-2．15，p<0．05)；曠課指標(biāo)(實(shí)驗(yàn)班平均值X=0．16，標(biāo)準(zhǔn)差S=0．38，對(duì)照班X--0．55，S=0．70，t一2．05，p<0．05)；早退指標(biāo)(實(shí)驗(yàn)班平均值X=0．II，標(biāo)準(zhǔn)差S=0．32，對(duì)照班X--O．55，S=0．78，t=一2．22，p<0．05)；提問(wèn)指標(biāo)(實(shí)驗(yàn)班平均值X=I3．38，標(biāo)準(zhǔn)差S=4．69，對(duì)照班X=9．44，S=2．87，t=3．04，p<0．01)。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看出，各項(xiàng)指標(biāo)P值檢驗(yàn)都具有顯著性差異，特別是課堂“提問(wèn)”項(xiàng)檢驗(yàn)具有非常顯著性差異，說(shuō)明突出隱性課程思想教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)更樂(lè)于思考，更積極主動(dòng)。

五、小結(jié)

高校體育是教育的有機(jī)組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、科學(xué)文化教育、生活與體育技能教育的一種不可替代的綜合教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)人才全面發(fā)展的重要途徑。高校公體排球課隱性課程的充分挖掘與利用能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過(guò)隱性課程的教學(xué)，使學(xué)生以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)排球課堂學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉悅、和諧的情感與氣氛。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的排球課程教學(xué)觀念，拓展隱性課程教學(xué)，改革教育手段和方法，對(duì)促進(jìn)高校公體排球課教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生積極的影響。