導語：高校開展大學生就業(yè)工作的思考論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關鍵詞：大學生；就業(yè)；職業(yè)指導

論文摘要：大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突顯，已成為政府、社會、家庭、學校共同關注的熱點。文章就高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作的現(xiàn)狀及存在的問題做了分析，并就如何加強高校大學生就業(yè)指導服務工作從法律規(guī)定、更新觀念、提高認識、加強師資隊伍建設、加強課程建設、多途徑開展就業(yè)指導工作等方面進行了探索。

隨著我國社會的發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，學校畢業(yè)生就業(yè)制度由過去的統(tǒng)包分配轉入自主擇業(yè)，大學生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁。大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突顯，已成為政府、社會、家庭、學校共同關注的熱點，也向高校的就業(yè)指導服務工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何針對大學生開展科學、有效的就業(yè)指導服務成為高等學校的重要任務之一，也是大學教育的一項重要內容。因此，畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作日益成為學校就業(yè)指導部門的一項重要工作，也成為就業(yè)指導部門研究中的重要課題。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作的現(xiàn)狀與存在的問題

我國高校大學生就業(yè)指導服務工作尚處于摸索階段，在十余年中，雖經歷了認識、學習、借鑒、應用和創(chuàng)新的發(fā)展歷程，盡管各高校都越來越重視，但與國外成熟的就業(yè)指導理論和工作實踐以及社會經濟發(fā)展和高等教育的迅猛發(fā)展的需要相比較，還存在一些問題。

1．就業(yè)指導理論基礎薄弱

目前多數高校開展就業(yè)指導工作仍處于探索和借鑒階段，復制發(fā)達國家和地區(qū)的就業(yè)指導經驗，沒有完全結合本地的實情、文化理念，沒有形成整套的理論體系。由于缺乏深厚理論的支撐，就業(yè)指導課的開設還未能統(tǒng)一、規(guī)范地納入學校正常的教學計劃。

2．就業(yè)指導師資力量薄弱

據有關資料顯示，現(xiàn)在我國高校就業(yè)指導教師中83．32以臨時性、非專業(yè)性人員為主，人員素質參差不齊，無論是在占有信息方面還是在知識儲備方面均難以滿足就業(yè)指導的要求，專業(yè)知識和專業(yè)技能總體欠缺，就業(yè)指導的專業(yè)化程度不夠，從而導致就業(yè)指導的效果不夠理想。臨時性、隨意性、缺乏系統(tǒng)性是當前就業(yè)指導的通病，沒有把就業(yè)指導當成一門學科來研究、建設，那么擔任該門課的教師要想實現(xiàn)專業(yè)化，難度可想而知。就業(yè)指導師資隊伍薄弱，人員少，來源雜，學歷層次相對較低，專業(yè)知識欠缺，專業(yè)化程度低，導致大學生就業(yè)指導工作針對性和有效性較差。

3．就業(yè)指導形式單一

當前多數高校的就業(yè)指導還僅僅停留在就業(yè)政策指導和就業(yè)形勢分析上，開設的就業(yè)指導課只是停留在就業(yè)教育方面，面對塑造學生個性、開發(fā)學生潛能和培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力等方面的內容涉及較少，就業(yè)指導課的內容比較單一，授課多以講座為主，教學過程中的互動性較差，教學效果不夠理想。

4．就業(yè)信息來源渠道狹窄

目前有些學校由于經費、條件、手段的限制，畢業(yè)生就業(yè)信息來源未形成主渠道，各渠道的作用也未得到充分利用，由學校主動收集的信息量很少，加上手段落后，致使有用的、能及時交流的信息不多，使得高校的就業(yè)指導處于一種被動地等待用人單位信息，然后傳遞給學生的工作局面。

5．就業(yè)指導工作滯后

有些學校的就業(yè)指導部門對當前嚴峻的就業(yè)形勢認識不足，對大學生的就業(yè)指導缺乏有效的措施，對畢業(yè)生的就業(yè)指導僅限于向學生提供數量不多的招聘信息，舉行幾場就業(yè)講座等，沒有形成一套完善的機制。據《中國青年報》社會調查中心調查顯示，70．2的人表示對學校的就業(yè)指導有所期待，63．7的人對目前高校的就業(yè)指導工作表示不滿。

二、高校開展大學生就業(yè)指導工作的意義

黨的十七大報告將“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)”列為“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的重要內容。認真做好大學生的就業(yè)指導與服務工作，是落實黨的教育方針、建設和諧社會在高校的具體體現(xiàn)。大學畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題涉及到千百萬個家庭的切身利益，關系到人民群眾的切身利益，關系到社會穩(wěn)定和和諧社會的構建，關系到院校的生存，關系到高等教育的持續(xù)、健康和和諧發(fā)展，關系到落實科學發(fā)展觀，促進科教興國、人才強國戰(zhàn)略的實施和建立創(chuàng)新型國家、全面建設小康社會的進程。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)是民生之本，是安國之策，高校開展大學生就業(yè)指導工作，促進大學生就業(yè)，對于落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會具有重大的戰(zhàn)略意義。

三、加強高校大學生就業(yè)指導服務工作

1．法律形式規(guī)定

《中華人民共和國高等教育法》以法律形式規(guī)定：“高等學校應為其畢業(yè)生和結業(yè)生提供就業(yè)指導與服務?！备叩葘W校必須按照法律規(guī)定，積極開展有效的就業(yè)指導工作，促進畢業(yè)生就業(yè)。

2．更新觀念，提高認識

高校要堅持以科學發(fā)展觀指導就業(yè)工作，摒棄那種把就業(yè)指導看成是權宜之計、附帶性工作的認識，重新審視和正確對待就業(yè)對辦學的價值，使職業(yè)指導工作貫穿于學生就讀全過程的專業(yè)性工作。同時，加大對職業(yè)指導工作的資金投入力度，確保非畢業(yè)生和畢業(yè)生都能享受到全方位的專業(yè)方面的指導，畢業(yè)生充分就業(yè)，就業(yè)后充分發(fā)展，并努力成為創(chuàng)業(yè)者，成為學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的生命線和辦學理念。

3．加強就業(yè)指導師資隊伍建設

教育部辦公廳【2007】7號文《關于印發(fā)(大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求)的通知》要求“建設一支相對穩(wěn)定、專兼結合、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程教學質量的關鍵”。教育部原部長周濟在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話中也指出[]：“建設一支高水平、高素質的就業(yè)指導和服務的專門隊伍?！本蜆I(yè)指導教師隊伍的建設是高校就業(yè)指導工作的保障。要實現(xiàn)對大學生就業(yè)的有效指導，必須加大就業(yè)指導專職教師培養(yǎng)力度，建立起高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍，就業(yè)指導工作才能科學、規(guī)范地發(fā)展。對就業(yè)指導教師進行相關培訓工作，通過培訓來增強就業(yè)指導教師隊伍的素質，結合自身工作的實踐，提高就業(yè)指導的專業(yè)化程度，使就業(yè)指導能夠真正受大學生歡迎。

4．加強就業(yè)指導課程建設

教育部原部長周濟在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話中指出：“要將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導課程切實納入高校教學計劃，提倡所有高校從2008年起開設就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導必修課或必選課，并依據各校自身具體情況制ST教學計劃”。要實現(xiàn)對大學生就業(yè)的有效指導，必須加強就業(yè)指導課程的規(guī)范化建設，提高課程的教學質量。開設大學生就業(yè)指導課，不應該單純是幫助大學生解決就業(yè)問題，而應該培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)就業(yè)競爭意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高就業(yè)競爭力，使大學生能夠合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在社會需求和個人價值實現(xiàn)、理想和現(xiàn)實之間合理協(xié)調，適應不斷發(fā)展變化的形勢。

5．利用多種途徑、多種資源開展大學生就業(yè)指導工作

大學生職業(yè)指導工作要拓展途徑，動員社會力量積極參與到大學生職業(yè)指導工作中來。社會是大學生就業(yè)的舞臺，要提高學生對擇業(yè)就業(yè)的正確認識，高校必須使大學生職業(yè)指導工作社會化，形成政府、高校、單位或企業(yè)、家庭和學生“多方位互動式”的工作格局。

高校可以邀請畢業(yè)生中的成功校友回校與大學生座談，如以“與校友面對面”的形式，用他們擇業(yè)、就業(yè)的真實經歷，為即將步人社會的大學生提供借鑒；邀請校外各行各業(yè)知名人士以“企業(yè)家論壇”、“經濟大講堂”等形式來校與大學生交流，介紹行業(yè)相關知識、行業(yè)發(fā)展前景，為大學生選擇行業(yè)提供參考；邀請用人單位以“宣講會”、“專場招聘會”等形式介紹單位情況和他們對人才的要求，為大學生選擇單位提供參考；暢通網絡渠道，連接社會就業(yè)網站，讓學生多渠道地認知各行各業(yè)，并借助社會的職業(yè)指導資源與在校生共享；鼓勵有條件的大學生利用假期進行實習，鼓勵大學生從事社會兼職工作，提前了解社會，與社會建立聯(lián)系，融人社會。社會參與合作共進，能促進就業(yè)指導工作理論與實踐的緊密結合，針對性強，是高校職業(yè)指導工作的重要發(fā)展途徑。

6．對大學生提供個性化就業(yè)指導服務

當代大學生在其職業(yè)生涯設計、求職意向、求職技能等方面充滿著許多個性化特征，面對諸多用人標準不確切、用人單位的條件參差不齊以及不同崗位的因素，在對大學生的個性化職業(yè)指導過程中，必須根據各自不同情況，有針對性加強個性化教育和指導，開展一對一面談等方式，了解大學生的興趣、價值觀、特長、氣質、能力等個性特點，指導學生按其職業(yè)意愿要求發(fā)展自我，培養(yǎng)學生勤奮務實的工作作風和敢于競爭、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，增強心理素質，使學生在諸多繁雜的社會單位選擇中，找到自己理想的職業(yè)[8]。

7．建立畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系

大學生就業(yè)指導服務體系是一個集管理、服務、教育、研究于一體的開放性的系統(tǒng)工程。由美國次貸危機引起的金融風暴席卷全球，并導致全球就業(yè)萎縮，也影響了中國的就業(yè)市場，為大學生就業(yè)帶來了新的壓力，也凸顯出了我國高校就業(yè)指導服務體系的不足，如何加強對學生的就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)競爭力和對社會經濟的適應力，成為當務之急。申奎等[研究指出，學校建立包括就業(yè)宣傳、教育、政策咨詢，提供就業(yè)信息、就業(yè)指導、就業(yè)追蹤的畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系，以提高學生就業(yè)能力，更加有效地搞好就業(yè)工作。

8．及時、科學地評估就業(yè)指導效果

眾所周知，畢業(yè)生就業(yè)狀況是高等學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的客觀反映，是高校對社會經濟發(fā)展適應程度的重要表現(xiàn)。利用多種形式對上屆畢業(yè)生進行跟蹤調查，及時掌握了解畢業(yè)生去向、畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)以及用人單位的需求情況、用人單位對本校畢業(yè)生的意見和要求等，并及時反饋給相關部門。建立“大學生就業(yè)質量評估體系”，通過該體系能較為客觀地反映出畢業(yè)生就業(yè)的主要面向、就業(yè)誠信度、自主創(chuàng)業(yè)能力大小以及進一步深造的情況，這種通過跟蹤調查和反饋的各種信息，可以為學校專業(yè)設置、招生計劃、教學內容和教學方法的改革和學院發(fā)展提供重要的依據，也為學校進一步有針對性地開展好就業(yè)指導工作提供有力的依據。公務員之家:

綜上所述，面對越來越嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，每一所高校必須高度重視大學生就業(yè)指導工作，指導畢業(yè)生面向社會，在激烈的競爭中找到自己合適的職業(yè)而充分就業(yè)，為其未來的職業(yè)發(fā)展道路打下堅實的基礎。