導(dǎo)語：剖析如何在中學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主體參與一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文從三個(gè)方面探析了新課程下初中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);學(xué)生的主體作用;教學(xué)手段

要讓初中英語教學(xué)效果有效高效，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生變消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師如何在初中英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主體參與呢?我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面入手:

一、更新理念，突出其主體作用

(一)確立其主體作用。1.在英語教學(xué)中，確立他們的主體地位十分重要。廣大教師要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是知識(shí)的消極接受器，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得很好的教學(xué)實(shí)效。2.使教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮。教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上教師要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”，為學(xué)生布置他們感興趣的“任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中聚精會(huì)神、主動(dòng)參與、竭盡所能地為完成“任務(wù)”而主動(dòng)積累、理解和實(shí)踐。3.師生合作完成練習(xí)。在中學(xué)英語具體教學(xué)過程中，為了貫徹“交際性”原則，新教材推出了“任務(wù)型語言教學(xué)”這一教學(xué)模式。它要求教師在課堂活動(dòng)中，特別是在任務(wù)活動(dòng)的步驟中分別扮演好“強(qiáng)化記憶者”“示范表演者”“組織者”“裁判員”和“記分員”的角色。

(二)教學(xué)觀點(diǎn)要正確。教師不僅要把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要開啟學(xué)生的心智，使他們有能力去自己獲取更多的知識(shí)。教師的任務(wù)主要不在于教給學(xué)生多少具體知識(shí)，而在于是否把基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。教師的“教”不可能代替學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生的掌握和運(yùn)用則要通過自己的反復(fù)實(shí)踐才能完成。

二、評(píng)價(jià)方法需多樣有效，促進(jìn)學(xué)生主體的作用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”;要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”;要“建立課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功效。

(一)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師不能上無準(zhǔn)備的課，學(xué)生也不上未預(yù)習(xí)的課。如果沒預(yù)習(xí)，再加上講英語的環(huán)境不好，課堂氣氛根本活躍不起來。要使課堂氣氛活躍起來，有必要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

(二)對(duì)他們的課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以使課堂活動(dòng)中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，氣氛由沉悶變活躍。鑒于任務(wù)型語言教學(xué)，可以開展小組活動(dòng)。教師對(duì)活動(dòng)的方法、目的和時(shí)間做出明確的要求，最好還要加以示范。對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行比較客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)的做法，定時(shí)累計(jì)，根據(jù)分值高低進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這樣才會(huì)極大限度發(fā)揮學(xué)生的活動(dòng)參與性。

(三)用練習(xí)來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，復(fù)習(xí)程度如何很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的結(jié)果。教師可采用對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，分ABC三個(gè)等級(jí)及給予對(duì)應(yīng)分值。這樣能使學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)完成得較好，鞏固所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大增強(qiáng)。

(四)實(shí)行家校合作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與教師共同參與評(píng)價(jià)，雙方交流信息，以不斷提高教學(xué)水平。在實(shí)際操作時(shí)，有必要在家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)之前，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容，熟悉評(píng)價(jià)的過程和程序，以及如何使用評(píng)價(jià)工具及技巧等。

三、用多樣的教學(xué)手段與環(huán)境激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。對(duì)于學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。

(一)運(yùn)用輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師積極的情感(動(dòng)機(jī)、自尊、自信、愉快或喜悅等)可以決定課堂的氣氛，課堂氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果。師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更尊重，對(duì)教師的教學(xué)也更易接受。反之則會(huì)使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感。

(二)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)其主體參與。語言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才會(huì)有利于理解和掌握?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:教師在課堂教學(xué)中需設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與語言實(shí)際活動(dòng)。

總之，努力提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們更有效地掌握知識(shí)、發(fā)展個(gè)性，使知識(shí)、能力、個(gè)性和目標(biāo)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)的提高，真正成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用之材。