導(dǎo)語(yǔ)：淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量定位實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,需要大量的應(yīng)用型人才,大多數(shù)專科院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向都定位成應(yīng)用型人才,因此學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。在學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)主要是依靠一些實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課,那么保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就非常重要,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施有哪些,具體我們應(yīng)怎樣去完成呢?

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型定位實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

一、嚴(yán)格考勤制度來保證實(shí)驗(yàn)課出勤率

既然培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力,那么首先就要保證學(xué)生要來上課,沒有這個(gè)前提其他的就無從談起。但是各個(gè)院校都由于自身的很多原因?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)還不是很重視,例如學(xué)院的設(shè)備不足、有經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師不夠等等,所以形成了大家都重在喊口號(hào)而行動(dòng)跟不上的局面,造成了學(xué)生還沒有從原來的重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想中轉(zhuǎn)變過來。學(xué)生們都認(rèn)為上不上實(shí)驗(yàn)課都一樣,反正最后實(shí)驗(yàn)總是可以過的,因此實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)了出勤率不是很高的現(xiàn)象,那么怎樣才能提高出勤率呢?我認(rèn)為我們可以通過這樣幾個(gè)方面來考慮一下:

1.狠抓學(xué)生考勤,利用規(guī)章制度來約束學(xué)生。這一點(diǎn)我們教師應(yīng)該在第一次上課時(shí)就介紹一下規(guī)章制度,那樣效果是最佳的,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是很嚴(yán)肅的,自然會(huì)積極配合教學(xué)。那么老師在第一堂課應(yīng)該給學(xué)生講哪些東西呢?以我們學(xué)院為例,第一堂課都會(huì)介紹這么幾點(diǎn):(1)要求學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)號(hào)入座實(shí)驗(yàn)室,這樣的目的不僅僅是為了方便實(shí)驗(yàn)室管理,同時(shí)給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是很嚴(yán)肅的、很規(guī)矩的感覺。(2)一定會(huì)按照花名冊(cè)點(diǎn)名認(rèn)識(shí)每位學(xué)生,并告訴他們以后每次上課之前都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)名認(rèn)識(shí)學(xué)生很有必要,最后做到能叫出每位學(xué)生的名字,這樣做不僅給學(xué)生壓力了,很重要的是讓學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)他們,并且會(huì)關(guān)注他們,學(xué)生自然會(huì)來上課,他們曠課也會(huì)覺得不好意思。(3)告訴學(xué)生如果有事請(qǐng)假必須有班主任的同意,同時(shí)還需補(bǔ)做實(shí)驗(yàn),在這點(diǎn)上很多學(xué)校由于設(shè)備不足的原因,大多數(shù)班級(jí)都會(huì)分成兩批在不同的時(shí)候上課,這樣同學(xué)們就可以在本班的另外一次課時(shí)來補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。(4)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核制度,重點(diǎn)提醒學(xué)生曠課超過1/3的學(xué)生沒有考試資格,而遲到一次則實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)扣2分。

2.狠抓實(shí)驗(yàn)教師的考勤。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響教師在學(xué)生心中的形象,如果老師每次上課都是提前十多分鐘就到實(shí)驗(yàn)室做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,上課精神飽滿富有激情,學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)因此樹立起來;如果實(shí)驗(yàn)教師每次上課都遲到、課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備又不充分、實(shí)驗(yàn)課總是草草了事的話,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師不夠敬業(yè),對(duì)待學(xué)習(xí)也就會(huì)松懈下來。以上的方法雖然簡(jiǎn)單,但教師如果每點(diǎn)都認(rèn)真去完成的話,學(xué)生出勤率是很有保證的。

二、合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)考核制度讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)

雖然都在說要把實(shí)驗(yàn)課和理論課看的一樣的重要,甚至我們的?？圃盒?yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是一直以來實(shí)驗(yàn)課都沒有得到學(xué)生的足夠重視,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課考核不如理論課考核嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為我們要改變學(xué)生的想法就要從實(shí)驗(yàn)的考核抓起,合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)考核制度是讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的重要途徑之一。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)很多?？圃盒Ｔ趯?shí)驗(yàn)考核上存在很多弊端。在以前的實(shí)驗(yàn)考核中,實(shí)驗(yàn)的總評(píng)成績(jī)分成兩部分,平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)期末考試成績(jī),分別占的比重是30%和70%。平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和出勤情況,然而在完成實(shí)驗(yàn)操作的過程中本應(yīng)該是兩位學(xué)生一同完成的實(shí)驗(yàn),結(jié)果往往就會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),另外一個(gè)學(xué)生卻在玩,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告又出現(xiàn)了很嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,造成平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的嚴(yán)重不公平。這里有兩個(gè)方面的問題沒有得到解決,一方面,本應(yīng)該兩個(gè)學(xué)生共同完成的實(shí)驗(yàn),結(jié)果一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,而另一個(gè)學(xué)生享受其成果,差距沒有體現(xiàn)出來。另一方面,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告出現(xiàn)很嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,沒有好的辦法來減少抄襲或杜絕抄襲,實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)不公平。不僅僅如此,實(shí)驗(yàn)之前本應(yīng)該有個(gè)預(yù)習(xí)報(bào)告,而這個(gè)報(bào)告是為實(shí)驗(yàn)報(bào)告做準(zhǔn)備的,但是最后沒有在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)生是否完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)沒有影響,這也很不公平。實(shí)驗(yàn)期末考試成績(jī)主要依據(jù)的是實(shí)驗(yàn)課最后一次隨堂考試的成績(jī),實(shí)驗(yàn)考試題目通常是以前完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的某一個(gè)實(shí)驗(yàn),由于很多學(xué)生可能記得該實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),使得考試體現(xiàn)不出考核的目的,反應(yīng)不出學(xué)生知識(shí)面掌握的一個(gè)情況,而且隨堂考試顯得實(shí)驗(yàn)考試的隨意和不夠重視,出現(xiàn)抄襲也就不足為奇了。顯然,這種實(shí)驗(yàn)考試模式存在諸多弊端。另外,在一些院校,實(shí)驗(yàn)和理論課是一起考評(píng)的,實(shí)驗(yàn)成績(jī)只占整個(gè)成績(jī)的很少一部分,還有很多院校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度中只參照理論課程的成績(jī),卻沒有實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

上述的種種現(xiàn)象使得新的實(shí)驗(yàn)考核制度必須出臺(tái)了。首先實(shí)驗(yàn)課程必須單獨(dú)考核,學(xué)校的各種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中實(shí)驗(yàn)課成績(jī)要和理論課成績(jī)同樣重要。其次實(shí)驗(yàn)課的期末考試不應(yīng)該隨堂考,應(yīng)該和其他科目一起在考試周考核,有了這兩個(gè)方面的保證后就應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該具體怎么執(zhí)行的問題了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)過程,因此整個(gè)教學(xué)過程很重要,要求學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能很好地重視,所以我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該分成平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)期末考試成績(jī),分別占的比重是50%和50%,這樣加重了實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī),使學(xué)生更重視實(shí)驗(yàn)課,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中更有壓力也更有動(dòng)力。平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和出勤情況,那么此前的實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的不公平如何解決呢?我想應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)分成:預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)占20%、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)40%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)處理及小結(jié)占40%。在這個(gè)過程中我們需要一張記錄學(xué)生各個(gè)方面成績(jī)的表格,我們稱這個(gè)表格為原始數(shù)據(jù)記錄表,上面供我們記錄實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù),預(yù)習(xí)報(bào)告檢查情況,學(xué)生上課實(shí)驗(yàn)操作情況等信息,等到學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并記錄好數(shù)據(jù),老師就在原始數(shù)據(jù)記錄表上簽字,并寫上年月日,其目的是為了防止學(xué)生篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和各項(xiàng)分?jǐn)?shù),這樣一來學(xué)生之前預(yù)習(xí)寫下的預(yù)習(xí)報(bào)告得到了體現(xiàn),學(xué)生操作差距也同樣得到了體現(xiàn)(操作分可以根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)打分),學(xué)生的數(shù)據(jù)不能篡改,實(shí)驗(yàn)報(bào)告也就沒有辦法抄襲了,所以之前提到的不公平基本解決了。實(shí)驗(yàn)期末考試成績(jī)主要依據(jù)的不再是隨堂考,實(shí)驗(yàn)考試的試題不能再是某一個(gè)實(shí)驗(yàn)了,而是各個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分的不同組合形成的很多不同的試卷,學(xué)生考試時(shí)由于設(shè)備的限制必然出現(xiàn)先后順序,這樣我們實(shí)驗(yàn)的期末考試就像全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的上機(jī)考試一樣抽考試題(我們卷子有很多,完全可以實(shí)現(xiàn)),而且覆蓋面廣,達(dá)到了考試的目的。

三、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控制度保證教師上課質(zhì)量

在教學(xué)過程中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師的教學(xué)水平、態(tài)度將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了保證教師上課的質(zhì)量,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控制度是必須的。實(shí)驗(yàn)教師上實(shí)驗(yàn)課之前必須到實(shí)驗(yàn)室做預(yù)備實(shí)驗(yàn),寫出標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并在實(shí)驗(yàn)室登記單上記錄預(yù)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和數(shù)據(jù),定期的教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況、上課點(diǎn)名次數(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度等。常規(guī)檢查能有效地端正教師的教學(xué)態(tài)度,教研室每個(gè)月組織教師聽課兩次、觀摩教學(xué)一次、教研室教學(xué)方法交流一次、集體備課一次等常規(guī)工作都能有效的提高教師的教學(xué)水平。以上的常規(guī)工作檢查看似平淡無奇,只要能真正地落實(shí),對(duì)教師來講是受益無窮的。要想讓教師的教學(xué)水平有新的高度,只是常規(guī)的工作檢查是不夠的,應(yīng)該以教研室為單位盡量申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)類的課題,不管是院級(jí)還是省級(jí)的,要求實(shí)驗(yàn)教師都來參與,此過程起一個(gè)以老帶新的作用,讓新教師有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也能讓老教師有質(zhì)的飛躍,從簡(jiǎn)單的課程教學(xué)到課程的研究,教師的水平上去了,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量自然就有了保障。

四、健全實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)員的管理制度

實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提,而好的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員的管理制度則是保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。

1.實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生要干凈,實(shí)驗(yàn)設(shè)備擺放要整齊,看起來這方面好像和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有多大關(guān)系,其實(shí)不然,當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,首先映入眼簾的則是衛(wèi)生和設(shè)備的擺放,好的衛(wèi)生和設(shè)備的擺放則會(huì)讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)很莊嚴(yán)、追求真理的地方,從第一感覺上端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度;如走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室看到的是一片凌亂的景象,在學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理,學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)受到影響。

2.要保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率。實(shí)驗(yàn)員要能及時(shí)地對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修,從而保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率,如果設(shè)備很多壞了,學(xué)習(xí)使用就會(huì)很不舒服,甚至失去對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的追求,有時(shí)壞的設(shè)備也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)上課的節(jié)奏,這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利,如何有效地保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率呢?實(shí)驗(yàn)管理員在這其中就很重要,他要最及時(shí)地知道哪個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)備壞了,從而使設(shè)備得到及時(shí)地維修,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很有效:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用交接單的認(rèn)真填寫,有任課教師簽字驗(yàn)收并記錄下設(shè)備損壞的情況。(2)教師上課留言本,記錄下教師上課的詳細(xì)信息,任課教師必須對(duì)上課情況和設(shè)備使用情況做總結(jié)性記錄,例如記錄下某某設(shè)備損壞在什么位置,今天實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和衛(wèi)生狀況等。(3)實(shí)驗(yàn)管理員設(shè)備維修記錄,由教研室每周檢查教師留下的信息實(shí)驗(yàn)管理員有沒有及時(shí)完成。

3.實(shí)驗(yàn)員必須在崗,對(duì)實(shí)驗(yàn)室所有開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目熟悉,這樣實(shí)驗(yàn)中如果出現(xiàn)什么問題就能及時(shí)地進(jìn)行解決,不至于影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、總結(jié)

在學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理多年,有過很多想法,怎么樣才能行之有效地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量呢?其實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不是哪一個(gè)單方面的原因,它是多方面因素的綜合,除了以上還有很多細(xì)節(jié)方面的東西,也同樣影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,例如學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等,各個(gè)院校的條件情況不一樣,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施也不盡相同,不過我認(rèn)為作為教師應(yīng)該盡可能地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生能更好地掌握知識(shí)盡責(zé),我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)條件為基礎(chǔ)盡可能地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。