導(dǎo)語：新視角下高三政治評講課應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何上好試卷評講課值得深入研究，筆者根據(jù)多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面來進(jìn)行闡述。

1.營造民主和諧的氛圍，突出學(xué)生的主體地位。

教師只有營造民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的主體性，喚醒、激發(fā)學(xué)生的主體意識，才會使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。試卷是對學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的檢測，檢測的目的是進(jìn)一步夯實(shí)知識，內(nèi)化為學(xué)生的知識和能力。尤其是當(dāng)今減負(fù)背景下，在高三政治復(fù)習(xí)過程中，不斷地進(jìn)行單元復(fù)習(xí)測試試卷的講評，我采用了大家搶著答的形式，具體如下：第一步：給同學(xué)分出固定的小組。每次講評試卷時(shí)都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，看哪一組的分?jǐn)?shù)高。每講完5次試卷公布各組的總分?jǐn)?shù)。第二步：考試結(jié)束后教師認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)、分析工作。錯誤率在10%以上的必須講評，將這些題目作為教師搶答的題目，統(tǒng)計(jì)一張?jiān)嚲硇枰攸c(diǎn)講解的習(xí)題總數(shù)。第三步：在講評課上，老師呈現(xiàn)需要搶答的問題，留出時(shí)間組內(nèi)討論。然后各組可以在這些問題中選擇認(rèn)為容易回答的問題搶答，從而為本組加分。第四步：剩下沒人回答的問題，就是老師重點(diǎn)需要講解的內(nèi)容。

這種講評課的方法，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言、多觀察、多討論，通過創(chuàng)造民主課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生集中討論，個性思維活躍，互幫互學(xué)地交流，有利于激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的精神。另外，對于在測試中存在的問題，學(xué)生通過在課后及課上的討論自己解決，就大大增強(qiáng)了自信心，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的熱情和發(fā)揮了最大潛能。

2.認(rèn)真閱卷，做好評卷準(zhǔn)備。

試卷講評必須有針對性，這就應(yīng)該從閱卷入手。閱卷決不是簡單地打“勾”“叉”，寫一個分?jǐn)?shù)。教師在批閱試卷時(shí)一定要留心學(xué)生的解題情況，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)每道題學(xué)生解答的正確率和錯誤率，統(tǒng)計(jì)出錯誤的類型，然后把試卷講評的重點(diǎn)定位在學(xué)生錯誤比較普遍、問題相對集中的題目上，對于那些錯誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講解的題目則一帶而過或留課后個別解答，這樣就為其他重點(diǎn)和難點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評時(shí)間。

在閱卷過程中，對主觀題，我認(rèn)為非常有必要在得分低的同學(xué)的試卷上寫明其失分的原因，如“材料沒讀懂”、“看清設(shè)問”、“沒有抓住題意”、“答題的思路零亂”等。這樣，學(xué)生在拿到試卷后就能有針對性地改錯，反思自己在思維方法上的問題，避免以后犯同類錯誤，而且更重要的是這會讓學(xué)生感受到自己是老師關(guān)注的對象，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢姡铣鲆惶酶哔|(zhì)量的試卷講評課，認(rèn)真閱卷是第一步，切忌打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

3.突出關(guān)鍵，重點(diǎn)講評。

突出重點(diǎn)并非只講重點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將上課的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。我在講評政治生活世紀(jì)金榜“第二單元為人民服務(wù)的政府”這份單元測試卷時(shí)，仔細(xì)分析試卷的主客觀題，都是圍繞政府的宗旨、職能及政府與群眾的關(guān)系，從不同的角度考察。我確定本節(jié)課重點(diǎn)講解一道簡析題：“2008年11月3日，重慶市主城區(qū)發(fā)生了出租車停運(yùn)事件。事件發(fā)生后重慶市政府高度重視，立即啟動緊急預(yù)案，對事件的原因迅速調(diào)查并及時(shí)采取了針對性措施。11月5日，出租車全部恢復(fù)正常營運(yùn)。重慶決策層處理此次危機(jī)時(shí)凸顯出的以人為本、公開透明的新思維對緩和矛盾、化解沖突起到了關(guān)鍵作用。問：（1）在處理出租車停運(yùn)事件中，重慶市政府是如何履行自己的職責(zé)的？（2）從公民的角度，談?wù)劤鲎廛囃＿\(yùn)事件給我們什么啟示？”抓住這個重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生審讀材料并進(jìn)行歸納提煉，學(xué)生自然聯(lián)系到政府的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政方式等要點(diǎn)，通過第二問的回答，聯(lián)系到公民有困難找政府，合理有序地表達(dá)自己的訴求，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識。這樣不僅把本單元的知識進(jìn)行了總結(jié)歸納，還進(jìn)行了答題方法、思路上的訓(xùn)練，學(xué)生由本題的回答遷移到同類型的習(xí)題。

4.舉一反三，總結(jié)規(guī)律。

就考試來說，考查點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因?yàn)樽儞Q情景，學(xué)生很可能會由于思維的定勢造成失分，因此善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸，激發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。教師還要善于將試卷分類，總結(jié)答題方法與技巧，并教會學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。例如：在高三一輪復(fù)習(xí)中講到我國的政黨制度時(shí)有這樣一道題：“中國共產(chǎn)黨、各派、人民代表大會和人民政協(xié)在我國政治生活中的重要作用，在兩會舉行過程中得到了集中展示。他們之間的關(guān)系是什么？答案是各派、人民政協(xié)和人大都接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政協(xié)對黨的大政方針發(fā)揮政治協(xié)商作用?！边@道題是講中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是領(lǐng)導(dǎo)核心，因此派、人民政協(xié)和人大都必須接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。而對黨的大政方針發(fā)揮政治協(xié)商作用是政協(xié)的職能體現(xiàn)，也有利于黨更好地決策。在講完這道題之后我馬上呈現(xiàn)這樣一道題：“在《監(jiān)督法》制定過程中，中共中央多次召開黨外人士座談會，就《監(jiān)督法》草案內(nèi)容向各派中央、全國工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人和無黨派人士征求意見因?yàn)槭裁矗俊贝鸢甘钦螀f(xié)商有利于立法科學(xué)化和民主化。這樣處理，學(xué)生不僅理解了中國共產(chǎn)黨與各派的關(guān)系，還進(jìn)一步地理解了政協(xié)發(fā)揮它的職能的積極意義，更深刻理解了政黨制度的優(yōu)越性。重視每一堂試卷評講課，把它上升一個高度，甚至可以運(yùn)用高中政治唯物辯證法的理論來組織課堂評講，即時(shí)、有效解決疑點(diǎn)難點(diǎn)才能使學(xué)生真正理解知識，達(dá)到理想的教學(xué)效果。