導(dǎo)語：給排水項目課程教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

給水排水工程結(jié)構(gòu)課程是給水排水工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生通過學(xué)習，能根據(jù)給水排水工程的實際情況，靈活運用理論知識，遵循有關(guān)規(guī)范，解決給水排水工程結(jié)構(gòu)中的實際相關(guān)問題。該課程教學(xué)具有課時少(45學(xué)時左右)、內(nèi)容多(結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計部分)、綜合性強(以混凝土結(jié)構(gòu)為主，還包括砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu))的特點，而學(xué)生的力學(xué)理論基礎(chǔ)比較薄弱(之前僅學(xué)習了90學(xué)時的工程力學(xué))，如何開展該課程的教學(xué)工作，讓學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，達到教學(xué)目的，從教師角度來看，靈活應(yīng)用與講課內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師為實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)所采取的行為方式的總稱。教學(xué)實踐表明，同樣的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果可能大相徑庭；即使是同樣的教學(xué)方法，運用于不同的教學(xué)內(nèi)容，也是各具特色的J。在給水排水工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，主要嘗試采用了以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

一、給水排水工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法

(一)教學(xué)活動腳本編寫法

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師上課前必須備課并編寫教案。教學(xué)活動腳本編寫法是在此基礎(chǔ)上將教案進一步具體化，依據(jù)每次課的授課內(nèi)容，編排講授內(nèi)容的順序及對應(yīng)時間，每部分講授內(nèi)容均應(yīng)與具體時間、教學(xué)方法、講課重點有機結(jié)合，形成整個教學(xué)過程的行動指南，這樣有利于教學(xué)節(jié)奏控制，突出重點、難點，提高課堂效率。合理的教學(xué)活動設(shè)計并非一次完成，需要經(jīng)過多次使用、反復(fù)調(diào)整。教師應(yīng)結(jié)合自己特點按照教學(xué)大綱要求來編寫教學(xué)活動腳本。

(二)工程案例教學(xué)法

給水排水工程結(jié)構(gòu)課程的課時相對于工程力學(xué)、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程較少。在講授該課程時，學(xué)生可能會對一些概念和理論理解困難，不能很好地把基礎(chǔ)知識應(yīng)用到給水排水工程結(jié)構(gòu)上來，尤其是學(xué)生對給水排水工程結(jié)構(gòu)規(guī)定的繁多的條例和規(guī)范感到枯燥乏味，甚至會產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。教師可從強調(diào)重點和引導(dǎo)興趣出發(fā)，采用工程案例教學(xué)法。工程案例教學(xué)法是教師根據(jù)講授內(nèi)容，結(jié)合工程實例_4J，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論教材上的理論知識，使學(xué)生既能加深學(xué)習深度，也能明確所學(xué)知識的應(yīng)用情況，同時提高學(xué)生分析和解決問題的實際能力。例如，在講授水池設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計時，通過介紹實際某水池結(jié)構(gòu)施工過程圖片，講解水池結(jié)構(gòu)配筋及構(gòu)造。通過播放水池結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的傾覆、漏水、承載力問題的事故工程圖片，加深學(xué)生對進行水池結(jié)構(gòu)驗算的工程責任感。在此基礎(chǔ)上，再進一步講解水池結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求和具體設(shè)計計算的理論和方法。給水排水工程結(jié)構(gòu)課程的實踐性很強，如果有條件的話可以采用現(xiàn)場案例實地講解，使學(xué)生既能熟悉施工現(xiàn)場，又能加深知識理解。如通過施工工地現(xiàn)場講解，把鋼筋的種類和級別，鋼筋的綁扎、加密、搭接，箍筋的形式，梁板柱鋼筋間關(guān)系等內(nèi)容講解清楚。如果時間不好安排，也可以應(yīng)用教學(xué)錄像帶、幻燈、多媒體教學(xué)CAI軟件等將工程實例以圖片、錄像的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的感性認識和豐富課堂教學(xué)的信息量，使教學(xué)更加形象生動。

(三)課堂討論教學(xué)法

在課堂教學(xué)活動中，可以根據(jù)需要設(shè)定一些討論題目，在限定時間內(nèi)，由教師提出并組織學(xué)生討論，最后由教師做歸納總結(jié)。該方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。通過討論，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識，也使教師及時糾正學(xué)生對概念的錯誤理解。如在講授鋼筋混凝土構(gòu)件承載能力影響因素時，先提出問題，接著按照構(gòu)件承載力計算公式和經(jīng)驗，綜合歸納正截面抗彎、斜截面抗剪和斜截面抗彎等方面的相關(guān)內(nèi)容。課堂討論教學(xué)法也可以由教師針對一個問題給出不同的解答或可能的工程處理方案，由學(xué)生對不同的解答或方案進行評判，一方面可以引起學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的重視，另一方面可以開拓學(xué)生的思路。

(四)引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法。

傳統(tǒng)的教學(xué)采用灌輸式的封閉教學(xué)方式，忽視了學(xué)生積極主動性。要改變這種封閉教學(xué)方式，就要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考。對于給水排水工程結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計原理部分，應(yīng)重點講授材料特性和構(gòu)件設(shè)計理論，采取精講的方法著重介紹基本概念、基本方法和基本原理，在教學(xué)中抓住“試驗特征一基本假定一應(yīng)力圖形一基本公式一適用條件一構(gòu)造要求一截面設(shè)計與復(fù)核”這條主線，通過受力圖的繪制，引導(dǎo)學(xué)生寫出平衡方程式。根據(jù)情況有些內(nèi)容可簡單講解或?qū)ｎ}討論。

(五)對比式教學(xué)法

結(jié)構(gòu)體系和結(jié)構(gòu)構(gòu)件類型較多，從給水排水工程結(jié)構(gòu)的課程體系來看，要把每部分的設(shè)計都講深、講透，要求學(xué)生全面掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計難度很大，因此，對一些常用的概念應(yīng)做重點的對比介紹。如在講大偏心受壓構(gòu)件的破壞特征、承載力計算公式及公式的適用范圍時，應(yīng)與雙筋截面梁進行比較；在講受彎構(gòu)件正截面承載力設(shè)計時，應(yīng)對單筋矩形截面、雙筋矩形截面單筋T形截面進行對比分析；在講公式應(yīng)用條件時，通過分析對比更能加深學(xué)生對公式應(yīng)用的理解。對比的過程可由教師提出問題，學(xué)生思考，教師給出答案，或?qū)W生自己總結(jié)答案，這樣既節(jié)省了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

(六)分層講解教學(xué)法

給水排水工程結(jié)構(gòu)的講授內(nèi)容綜合性很強，按照一般教材的編寫順序開始是介紹構(gòu)件，最后是整體結(jié)構(gòu)設(shè)計。教材的前部分內(nèi)容會使學(xué)生感到茫然，不知學(xué)習用途及與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系。分層講解就是先從整體出發(fā)，采用層層剝離的方法，即按照“整體一局部一再整體”進行教學(xué)。例如關(guān)于受壓構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計的講解按以下步驟進行分層教學(xué)?！罢w一局部”：對教材前部分中關(guān)于鋼筋混凝土柱的結(jié)構(gòu)設(shè)計內(nèi)容進行講解時，可先按“整體一局部”逐漸展開介紹，分4個層次逐步深入具體。第1層次，以一幢樓房整體角度，分析不同位置柱的作用及整體設(shè)計要求；第2層次，具體一根柱的設(shè)計內(nèi)容，如包括構(gòu)造設(shè)計、承載能力設(shè)計和正常使用驗算；第3層次，分別將構(gòu)造設(shè)計、承載能力設(shè)計和正常使用驗算部分展開講解，如構(gòu)造設(shè)計還可分為截面構(gòu)造、縱筋構(gòu)造及箍筋構(gòu)造三部分；第4層次，將上述三部分內(nèi)容再次展開講述，如截面構(gòu)造包括長細比限制、截面尺寸要求、尺寸模數(shù)要求等；縱筋構(gòu)造包括鋼筋等級、直徑、根數(shù)、保護層厚度、配筋率；箍筋構(gòu)造包括鋼筋等級、直徑、間距、配箍率等?！霸僬w”：對教材后部分整體設(shè)計進行講解時，再從整體角度介紹有關(guān)水池壁和支柱的結(jié)構(gòu)設(shè)計及構(gòu)造要求。這樣分層剖析，既目標明確，又重點突出，能使學(xué)生抓住關(guān)鍵，易于理解。采用多媒體教學(xué)實現(xiàn)分層教學(xué)，會使層次更加分明、直觀。

(七)多樣化教材教學(xué)法

多樣化教材主要是指主教材和參考教材的多樣化。多樣化不僅體現(xiàn)在采用的教材數(shù)量多，更主要的體現(xiàn)在有用和實用上。教材不同于學(xué)術(shù)專著，并不是只有本領(lǐng)域最權(quán)威的專家才可以著書立說，不同學(xué)歷層次的教師也可以編寫教材，因為不同地區(qū)的不同院校都有各自的教學(xué)規(guī)律，互相不可代替，所采用的教材也應(yīng)該多樣化。多樣化教材教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習研究能力。教師可以在第1節(jié)課中就把參考教材告訴學(xué)生。由于給水排水工程結(jié)構(gòu)教材較少，可指定相關(guān)專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)等教材，除此之外還有相關(guān)的規(guī)范用書，如建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、給水排水工程鋼筋混凝土水池結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)程、給水排水工程構(gòu)筑物設(shè)計規(guī)范等作為學(xué)生的學(xué)習用書。由于給水排水工程結(jié)構(gòu)教材存在有限性及滯后性的特點，在教學(xué)過程中，不能只局限于教材的內(nèi)容，應(yīng)當跟蹤學(xué)科的先進成果，把新理論、新方法、新材料、新技術(shù)、新工藝及時地融入課程之中；還可適度介紹計算機輔助結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的內(nèi)容，如水池結(jié)構(gòu)計算軟件、PKPMCAD軟件等，以加強學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力。

(八)電化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可提供方便快捷的第二教學(xué)平臺，可增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，拓寬專業(yè)知識。如建設(shè)課程網(wǎng)站，以方便學(xué)生閱讀教學(xué)課件、參考資料和工程實例等；也可看教師的授課錄像、結(jié)構(gòu)試驗錄像、工程結(jié)構(gòu)錄像等；還可通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流，或者進行能力自測。課程網(wǎng)站加大了教學(xué)活動的開放性和自主性。

(九)課外考察調(diào)研實踐教學(xué)法

課外調(diào)查、教學(xué)實習等形式對培養(yǎng)學(xué)生工程能力的作用非常重要。課外調(diào)查可以統(tǒng)一組織，也可以布置任務(wù)分散進行。如引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間主動觀察、理解不同結(jié)構(gòu)體系的結(jié)構(gòu)在荷載傳遞、結(jié)構(gòu)材料的承載效率、施工方法、構(gòu)造等特點，分析現(xiàn)有不同環(huán)境下建筑結(jié)構(gòu)的使用要求等，會更加有利于工程素養(yǎng)的形成。

二、結(jié)語

教學(xué)有法，但無定法。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合自己的特長，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，更要敢于探索創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)多種教學(xué)方法的有機融合、優(yōu)勢互補，達到理想的教學(xué)目的。