導(dǎo)語：計算機(jī)課教學(xué)狀況研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)符合時展的必然趨勢，對人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會的發(fā)展都具有重要的意義，同時計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)也是一門可操作性、時效性與實用性較強(qiáng)的學(xué)科，這就對計算機(jī)應(yīng)用日常教學(xué)工作提出了很高的要求，如何提高計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是高校乃至社會都非常關(guān)注的話題，所以作為教育工作者有必要對當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀作出正確客觀的認(rèn)識，并對在教學(xué)中需要注意和改革的部分做出反思，通過尋找優(yōu)化計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的策略來促進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏對學(xué)生主體性的重視高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中缺乏對學(xué)生主體性的重視主要表現(xiàn)在兩個方面，一是缺乏對主體差異性的認(rèn)識，學(xué)生在進(jìn)入高校以前的教育中主要還是以應(yīng)試教育為主，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)缺乏對計算機(jī)應(yīng)用的重視，同時由于高校生源分布廣泛，地域性差異也是學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用方面產(chǎn)生基礎(chǔ)差異的原因之一。而在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中普遍存在為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一起點的教學(xué)要求，無論是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生都會產(chǎn)生不好的影響。而是在計算機(jī)應(yīng)用過程中缺乏對學(xué)生其他綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，良好計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與探索能力的提高，而計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中以專業(yè)教學(xué)為主忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)象是普遍存在的。

2、教材以及教學(xué)內(nèi)容發(fā)展滯后在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)教材的出版方面主要包括大學(xué)出版以及中央級專業(yè)出版，但是無論哪一類教材都具有明顯的滯后性，信息化與知識化時代使計算機(jī)應(yīng)用方面的更新頻率較快，完全可以用日新月異來形容，這也是計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中時效性的表現(xiàn)，在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中教材更新滯后與時展是普遍存在的，而教材的滯后發(fā)展也直接影響教學(xué)內(nèi)容的滯后，使計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生不能完全符合社會崗位對大學(xué)生的要求。另一方面計算機(jī)應(yīng)用教材中許多都表現(xiàn)出理論過多脫離實踐性與操作性的特點，并且教師更換教材會產(chǎn)生一定的成本，如重新備課、重編教案等，所以如果當(dāng)前的教材沒有太大的理論性或質(zhì)量方面的缺陷，教材也不會被輕易替換。

3、學(xué)生欠缺對計算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生普遍表現(xiàn)活躍，但是這種活躍是以對計算機(jī)的興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的現(xiàn)象，但是事實上對計算機(jī)的興趣并不能等同于對計算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，其實從計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容來看包括比較淺顯的微機(jī)構(gòu)成與原理，也包括比較有難度的匯編語言，這些內(nèi)容對學(xué)生來說都是比較抽象的，在長期的教學(xué)中使學(xué)生的注意力不集中，使學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，造成學(xué)生不能對計算機(jī)應(yīng)用的理論以及技術(shù)進(jìn)行深刻的理解。所以學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中的興趣培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到重視，尤其不能將對計算機(jī)的興趣當(dāng)做是對計算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣。

4、理論與實踐脫節(jié)在計算機(jī)應(yīng)用教育中，理論與實踐的脫節(jié)首先是教材中過分重視理論而忽略實踐造成的結(jié)果，其次是因為教師在理論與實踐的課時安排上失衡，造成實踐操作跟不上理論掌握程度，使理論與實踐脫節(jié)。計算機(jī)應(yīng)用課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性與操作性，所以要求實踐必須與理論放在同樣重要的位置，而事實上許多高?；蚴鞘苡布O(shè)施不完善的影響或是受教學(xué)意識與觀念的影響，都存在著理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，對學(xué)生更好的理解計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及運(yùn)用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)都產(chǎn)生了一定的消極影響。

二、優(yōu)化計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的策略

1、改變教學(xué)手段，重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動性在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中教師不能僅僅做到照本宣科，應(yīng)當(dāng)根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的特點來制定多樣的教學(xué)方式，尤其是要尊重學(xué)生的主體性以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時要以學(xué)生的年齡特點為依據(jù)，采取循循善誘和鼓勵激勵的手段進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，通過設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情景，給予學(xué)生更多自我展現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解并允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤。另外要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生不同的特點進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用因材施教的手段來達(dá)到學(xué)生整體計算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

2、重視課外知識的擴(kuò)展教材滯后與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實是普遍存在的，而且頻繁的更換教材也需要產(chǎn)生很大的成本，所以教師在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中不能以教材作為唯一的教學(xué)依據(jù)，應(yīng)當(dāng)通過對與計算機(jī)相關(guān)的課外內(nèi)容的擴(kuò)展來實現(xiàn)對已有教材的補(bǔ)充，從而彌補(bǔ)教材滯后性產(chǎn)生的不足。這就要求教師在備課以及教學(xué)過程中具有擴(kuò)展學(xué)生知識的意識，同時也要加強(qiáng)自身收集與計算機(jī)應(yīng)應(yīng)用教學(xué)相關(guān)資料的能力，也對教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高提出了較高的要求，教師是課堂中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到只有自身專業(yè)技能的提高才能為學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果起到保障作用。

3、重視實踐教學(xué)，開展與教學(xué)相關(guān)的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)實際應(yīng)用能力是計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的重要內(nèi)容及基本任務(wù)，在這個過程中對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重要的意義。所以在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校在理論與實踐的課時分配比重方面也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況向計算機(jī)應(yīng)用實踐課時傾斜，使學(xué)生能夠通過實踐起到夯實理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論與基礎(chǔ)的平衡。學(xué)校也可以組織一些與計算機(jī)相關(guān)的知識競賽、技能競賽等，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用知識的同時也能提高學(xué)生的競爭意識。在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實踐中不應(yīng)僅僅局限于上機(jī)課，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行社會實踐，尤其是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。