導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)代學(xué)生課堂全面和諧發(fā)展綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活,為充滿(mǎn)生命力的課堂注入活力

我們?nèi)藶榈鼐芙^了生活中豐富的數(shù)學(xué)資源,只是“關(guān)起門(mén)不研究學(xué)問(wèn)”,把數(shù)學(xué)的天地局限在幾十平方米的范圍內(nèi),數(shù)學(xué)被我們?cè)浇淘健罢绷?。課程標(biāo)準(zhǔn)中“力求從學(xué)生的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！彼鞯谋硎龈鼮槲覀償?shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。其實(shí),生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)問(wèn)題,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系,突破教材限制,向室外、校外延伸,引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境,通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的初步印象,積累生活實(shí)踐。既使數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活氣息,又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如:我在教學(xué)小額人民幣的認(rèn)識(shí)《買(mǎi)文具》這一課時(shí),首先播放一段購(gòu)物錄像給學(xué)生看,提問(wèn)“:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎？”“文具店里有些什么？”“要購(gòu)買(mǎi)漂亮的文具,需要什么？”從而引出人民幣。這樣用生活中學(xué)生司空見(jiàn)慣的例子切入話題,顯得自然而易接受。然后讓學(xué)生進(jìn)行討論:“你所認(rèn)識(shí)的人民幣是怎樣的？”再教人民幣的認(rèn)識(shí)。最后開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng),四個(gè)同學(xué)為一組,在每一組座位上都布置一個(gè)簡(jiǎn)易商品店,分別在文具標(biāo)上“書(shū)包18元,文具盒8元7角,橡皮5角,鉛筆1角,轉(zhuǎn)筆刀2元3角……”并且每人手中都有一份換好的零錢(qián),讓組員輪流扮演售貨員和顧客,買(mǎi)你最想買(mǎi)的一件商品,此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增,興趣高漲。在學(xué)生對(duì)人民幣有了感性認(rèn)識(shí)之后,再提問(wèn)“:老師給你5元錢(qián),誰(shuí)能告訴老師最多可以買(mǎi)哪幾樣商品？”學(xué)生的想象得到了激發(fā),爭(zhēng)先恐后地想為教師出謀劃策,大大地活躍了學(xué)生的思維。這樣,將生活常識(shí)與數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)“超鏈接”,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使知識(shí)點(diǎn)得以輕松展開(kāi)并為學(xué)生所接受,既讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,又體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活,教學(xué)中只有還原教材的生活本原,使教學(xué)的內(nèi)容不僅貼近,而且融入學(xué)生的生活,使教學(xué)扎根于深厚的生活土壤中,讓學(xué)生品嘗到學(xué)以致用的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,才能使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài),才能使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命的活力。

2創(chuàng)設(shè)和諧競(jìng)爭(zhēng)的情境,把充滿(mǎn)生命力的課堂變成樂(lè)園

聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言,我覺(jué)得答案是多少,是否正確并不重要,重要的是我和學(xué)生們從中收獲了許多。這樣活躍了課堂氣氛,還調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)積極參與教學(xué)的積極性,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)自己。如果得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì),每個(gè)“優(yōu)勝者”是無(wú)比興奮的。這樣的課是最受大家歡迎的課,這樣的課最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生興趣昂然,學(xué)得輕松,使課堂成了他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。總而言之,我們的教學(xué)一切都是為了學(xué)生。學(xué)生才是我們教學(xué)過(guò)程的主體,我們的任務(wù)是為了他們的發(fā)展而教育,我們的最終目的就是讓他們健康成長(zhǎng),讓他們學(xué)會(huì)接受世界、探求世界、開(kāi)創(chuàng)世界的技能。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),這就是我們的追求,也是我們教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的。創(chuàng)建和諧的教學(xué)情境,才會(huì)增添許許多多意外的驚喜和樂(lè)趣,讓課堂煥發(fā)生命力,從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

本文作者：林祥慶工作單位：廣東省茂名市第六小學(xué)