導語：農(nóng)村中小學校信息技術教育教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育信息化作為國家信息化的重點戰(zhàn)略的實施，在廣大農(nóng)村的中小學校，信息技術教育教學工作的提升和學生信息素養(yǎng)的素質(zhì)更加緊迫和重要。信息化建設對于農(nóng)村教育改革和觀念的轉變有著巨大的動力，同時可以有效的促進農(nóng)村教學的改革，更好地讓農(nóng)村學生接受到更為先進的教育理念和教學改革的發(fā)展。本文針對農(nóng)村中小學校教育信息化建設工作中存在的問題，從設備投入、思想觀念等角度提出了相應的解決方法。

關鍵詞：信息化教育；農(nóng)村；中小學校

一、農(nóng)村中小學校信息化教育教學建設的主要內(nèi)容

我們通常所謂信息化硬環(huán)境，是指農(nóng)村中小學校開展信息化教育教學所需要的器件、軟件等綜合起來可以促進農(nóng)村教育的環(huán)境條件。硬件環(huán)境包括各種的教學器材、教學用具以及教學材料等設施，如：電腦、投影儀、交互式白板、電子教室等等，如果沒有這些硬件設備，那么教育信息化的教學活動也就無從談起。我們通常所謂信息化的軟環(huán)境，是指農(nóng)村中小學校開展信息化教育教學所需要的非物質(zhì)條件、無形條件小學之和構筑而成的環(huán)境。軟件環(huán)境包括各類的可以觀察和記錄到教學過程、教學內(nèi)容、教學監(jiān)測動態(tài)的各類設備、設施，能夠記錄著教學任務的工具。我們通常所謂信息化的人文環(huán)境，是指農(nóng)村中小學校開展信息化教育教學活動中的人為因素，以及對信息化教育教學所產(chǎn)生的各種影響，包括學生的現(xiàn)代教育意識和掌握現(xiàn)代教育技術的程度等等。硬件環(huán)境建設、軟件環(huán)境建設、人文環(huán)境建設三者都是至關重要的，缺一不可。如果沒有具備現(xiàn)代信息技術教育教學能力的教師，沒有掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術的教師，再好的現(xiàn)代教育技術條件，都將難以發(fā)揮作用。

二、農(nóng)村中小學校信息技術環(huán)境建設中存在的問題

1.教育經(jīng)費投入不足。近些年，在我國農(nóng)村地區(qū)實施的“校校通“、“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”等一系列舉措在一定程度上提升了農(nóng)村信息化教育水平，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，但是在整個農(nóng)村中小學校教育信息化推進過程中，仍存在制約其進一步發(fā)展的諸多問題。經(jīng)費短缺是比較普遍的現(xiàn)象，每年用于更新信息化教育設備的資金投入仍然不能滿足需求，更不能適應當前教育快速發(fā)展的需要。信息行業(yè)的技術更新非?？?，設備的新舊換代日新月異，一些信息化設備往往經(jīng)過一兩年就會淘汰。2.信息技術教育教學思想觀念滯后。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學模式，對教學環(huán)境信息化的要求不高。教師對網(wǎng)絡信息化教育的認識不夠、認識的內(nèi)容不到位，限制了信息化的建設和發(fā)展、農(nóng)村中小學校的管理者普遍在學校信息化建設的認知上存在幾個不足，主要是在信息化建設上存在較多的誤區(qū)導致產(chǎn)生的學生生源信息上的制約效應，而且也不重視信息化的使用，主要采取的是傳統(tǒng)類型的教學觀念。因此沒有指定的信息化資源利用的具體措施和機制。相當一部分教師對于開展教學內(nèi)容、教學方法使用傳統(tǒng)類型的教學，用一支粉筆、一個黑板、一張嘴來灌輸式的教學，而不采取現(xiàn)代化的信息化手段進行開展教學。

三、加強農(nóng)村中小學校信息化教育教學建設的幾點對策

1.保障并逐步加大中小學校信息化經(jīng)費投入。各級教育行政部門要加強與各級財政部門的聯(lián)系，在農(nóng)村開展信息化教育的過程中要求各級財政部門給予足夠的資金保障，并確保每年的信息化教育經(jīng)費逐年的增加，這樣才能有效的保證農(nóng)村地區(qū)的信息化教育行之有力的開展，同時學校在使用信息化教育專項經(jīng)費中也要根據(jù)學校的實際情況進行開支，考慮各方面綜合因素的基礎上做好經(jīng)費使用的規(guī)劃、教師隊伍的建設、教學設備的采購等落實，確保各項工作有些的開展，與此同時也要加強監(jiān)督和檢查，這樣才能夠使農(nóng)村信息化教育有效的落實并順利實施，也保證資金可以劃撥到位和使用效益。2.中小學校教師的信息化教育教學觀念要有所更新，素質(zhì)有所提升。教育信息化首先要從觀念上進行更新和轉變，在現(xiàn)有體制下進行創(chuàng)新、制度上加以改進，同時要進行觀念上的有效突破。因此，無論是各級主管部門還是學校職能部門都要進行教育觀念上的一次轉變，轉變是教育的首要任務。一是教育管理部門的觀念要轉變。教育的管理在整個教育信息化建設中的作用至關重要，必須要首先轉變觀念，提高思想認識，深入研究國家關于教育信息化的相關政策，了解教育信息化的深刻內(nèi)涵，明確發(fā)展思路，為當?shù)亟逃畔⒒ㄔO指明方向。二是學校管理者的觀念要轉變。學校教育信息化的發(fā)展和運行、應用需要校領導的重視和支持。學校領導是教育信息化的決策者、開拓者，因此轉變校領導的觀念是解決發(fā)展教育信息化的意識和方向的問題，要喚起校領導發(fā)展教育信息化的欲望，并要使他們知道如何去發(fā)展教育信息化。三是教師的觀念要轉變。教育信息化首先要著力于培養(yǎng)教師應用計算機等信息技術的能力，以提高教育的質(zhì)量和效益。四是要把師資培訓作為重點。組織開展多種形式的學習培訓。針對農(nóng)村年齡結構偏大的教師，探討如何幫助他們提高實際運用現(xiàn)代化信息教育的方式方法，提高他們的教育教學能力，讓學生真正享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進教學。研究表明，學生的思維能力的提升是由問題本身所引起的，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到發(fā)展和提升。學生的學習是一個不斷進步不斷開拓的過程，在不斷的更新中可以引起學生認識上的改變，激發(fā)學生的思考熱情和對知識的渴望。在網(wǎng)絡信息化的時代，充分利用網(wǎng)絡信息化的建設路徑可以真實的反映學生的學習、生活狀況，使其學生能夠真實的感受其自身的環(huán)境，從而使學生認識自我、提升自我。

總之，農(nóng)村中小學校信息化教育教學水平的進一步提高，廣大農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于轉變教育思想和觀念，促進教學改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。對于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建全民學習，終身學習的社會體系，更具深遠的意義。

作者:張靜 單位:蘭州市電化教育中心

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