導(dǎo)語：教育理念強(qiáng)化辦學(xué)特色探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以“五育人”為辦學(xué)指南

多年來，我校秉承“誠(chéng)信勤奮立志創(chuàng)新”的校訓(xùn)，遵循“自信自律自強(qiáng)自立”的校風(fēng)和“嚴(yán)禁務(wù)實(shí)民主和諧”的教風(fēng)以及“自主合作樂學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)。以“五育人”（即：教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人,活動(dòng)育人）作為辦學(xué)宗旨，我校的這些校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和辦學(xué)宗旨是符合馬克思主義的教育理念。馬克思教育理念的核心是關(guān)于“人的全面發(fā)展”的思想。馬克思主義的教育理念既反對(duì)遺傳決定論，也反對(duì)教育萬能論，認(rèn)為“人是社會(huì)關(guān)系的總合”，人無時(shí)無刻不生活在各種社會(huì)關(guān)系中，因此一切教育活動(dòng)都是也必然被各種社會(huì)關(guān)系所決定，教育活動(dòng)本身也是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校正是在逐步提升了全校教育理念，用馬克思主義教育理念來指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)行為，才在教育實(shí)踐中逐步探索出了“五育人”的教育準(zhǔn)則。具體內(nèi)容為：“教書育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育信念是培養(yǎng)人格健全的人。讓每個(gè)學(xué)生都能幸福地度過自己的一生?！肮芾碛恕保涸诟黜?xiàng)規(guī)章制度的管理基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一方面、每一環(huán)節(jié)、每一崗位?！胺?wù)育人”：讓每個(gè)學(xué)生樹立正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格，成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)的人。“環(huán)境育人”：以優(yōu)美的環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)校處處洋溢生機(jī)與活力，讓學(xué)校成為學(xué)生求知的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂園、生活的花園。“活動(dòng)育人”：通過開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有有愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神；具有高度的責(zé)任感、嚴(yán)格的紀(jì)律性和自我約束力。

二、精心布置，精細(xì)管理

恩格斯在《反杜林論》中指出“人們自覺地或不自覺地，歸根到底是從他們階級(jí)地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中———從他們進(jìn)行生產(chǎn)和交換的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，吸取自己的道德觀念?！边@就告訴我們，道德觀念不是永恒的東西，是會(huì)隨著歷史的變化而變化，也會(huì)隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化，總之會(huì)隨著人的社會(huì)關(guān)系而變化。恩格斯的這一深刻論斷，對(duì)我們今天的學(xué)校教育仍然具有重大的啟示作用。我們根據(jù)這些科學(xué)教育理念，在特色管理上實(shí)現(xiàn)“四個(gè)化”。學(xué)校加強(qiáng)了校園凈化、綠化、美化和教育陣地化的規(guī)劃和投入，目前我校已實(shí)現(xiàn)校園凈化、校園整體美化，學(xué)校禮儀風(fēng)氣盛，文化氛圍濃。室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生實(shí)行一日兩小掃，一周一大掃，并強(qiáng)化保持習(xí)慣，教室、辦公室?guī)酌鞔皟?，整理?guī)范；對(duì)育人環(huán)境進(jìn)行了具體布置并逐步細(xì)化，力求達(dá)到美觀大方和教育陣地化。在具體實(shí)施中建立“四個(gè)有”。學(xué)校今年投入6萬元對(duì)塑膠跑道重新鋪設(shè)。如茵的綠草在紅艷艷塑膠跑道的環(huán)抱中格外亮麗醒目。有“三風(fēng)、一訓(xùn)”、有規(guī)范的宣傳專欄、櫥窗、展版，建立了學(xué)生禮儀監(jiān)督崗及禮儀監(jiān)督制度、升降旗制度。在一日常規(guī)中遵循“六個(gè)不”。做到不打鬧、不說臟話、考試不作弊、不亂涂亂畫、不亂扔垃圾、不去不適合青少年健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在養(yǎng)成教育中做到“七個(gè)無”。經(jīng)過“養(yǎng)成教育”宣傳、教育，全校師生愛校如家，安全、衛(wèi)生、法紀(jì)意識(shí)增強(qiáng)，并逐步形成習(xí)慣。校園做到無果皮紙屑、無污水、墻上無贓物、刻痕、無不健康讀物流傳；教師愛生如子，教書育人，無體罰和變相體罰學(xué)生事件，師生違法犯罪為0，學(xué)校無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。在師生中開展“八個(gè)一”。從大處著眼，小處入手，結(jié)合實(shí)際，把培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀活動(dòng)細(xì)化到每日生活當(dāng)中，從身邊能夠摸得著、看得見的小事入手，在全校師生中廣泛開展每天要“走好路”、“做好人”、“寫好字”、“做好操”、“畫好畫”、“唱好歌”、“讀好書”這“八個(gè)好”工程，收到了可喜的效果?，F(xiàn)在，行走路隊(duì)制，出入有秩序，人人有特長(zhǎng)，受到廣泛贊譽(yù)。

三、特色教育培養(yǎng)美好情操

曾說過：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。我們的教育必須高度重視德育，必須把德育放在優(yōu)先的位置，但德育工作最忌教條主義，最忌本本主義，最忌脫離實(shí)際。多年的教育實(shí)踐，讓我們明白一個(gè)道理，培養(yǎng)美好情操的德育，如果變成干巴巴的教條，就會(huì)適得其反，就會(huì)走向它的反面。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生曾經(jīng)提出過，以美育代宗教的建議。這就說明美育、美的熏陶是可以觸及人的靈魂的，是可以“以藝輔德”的。“以藝輔德”是我校藝術(shù)教育的宗旨，讓學(xué)生在藝術(shù)教育中陶冶情操是我校德育工作的另一特色。學(xué)校藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是讓學(xué)生從小接受美的熏陶。我校經(jīng)常利用重大節(jié)日和升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。多年來，我校一直堅(jiān)持開展豐富多彩的課外活動(dòng)，今年在原有的舞蹈、聲樂、鼓號(hào)、書法、棋藝、電子琴、快樂情境英語、足球、排球、大繩等十多個(gè)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始又開設(shè)了“課間小講堂”，每天利用做操前和下午第二節(jié)課后的時(shí)間讓有特長(zhǎng)的學(xué)生到操臺(tái)上演講。還針對(duì)全體師生開設(shè)了“多媒體成果展示角”，第一時(shí)間把各社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)成果以及教師的微課、反思、及時(shí)展現(xiàn)給大家，形式新穎別致。另外，充分發(fā)揮校園廣播正確的導(dǎo)向作用，及時(shí)播出校園時(shí)事熱點(diǎn)、好人好事，營(yíng)造積極向上的輿論氛圍?？傊?，各種活動(dòng)載體的創(chuàng)建，都凝聚滿滿的正能量，成了全校師生聚焦的焦點(diǎn)，起到了潛移默化的影響，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了全體教師和各社團(tuán)學(xué)生的積極性，為學(xué)生搭建了展示特長(zhǎng)的平臺(tái)，極大地豐富了師生的文化生活，有效提升了師生綜合潛能。十一前夕，我校各個(gè)社團(tuán)都做了精彩的展示，齊齊哈爾電視臺(tái)的《太陽花》欄目做了詳實(shí)的報(bào)道，這對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、以社團(tuán)為依托，以活動(dòng)促發(fā)展

改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志，1983年在景山學(xué)校題詞中指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”?！叭齻€(gè)面向”戰(zhàn)略思想是鄧小平教育理論的核心，也是馬克思主義教育思想的重要組成部分。教育要面向現(xiàn)代化，就不能守著傳統(tǒng)的教育方法不放手，不發(fā)展，要積極追蹤現(xiàn)代化的教育理念、教育方法。教育要面向世界，就要求我們不斷借鑒國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育，當(dāng)前西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校教育中社團(tuán)活動(dòng)具有重要的作用，社團(tuán)活動(dòng)在教育中功不可沒，我們學(xué)校也積極引入了社團(tuán)活動(dòng)的教育理念。在辦學(xué)特色方面，我們把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為龍頭，以社團(tuán)活動(dòng)為突破口，通過校園網(wǎng)、校園廣播、板報(bào)、櫥窗、畫廊及班級(jí)圖書角、文化角等等。真正做到了讓“草木傳情、墻壁說話”。在學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)上，學(xué)校成立了籃球、足球、剪紙、棋藝、電子琴、鋼琴、合唱、書法、誦讀等多個(gè)社團(tuán)。各社團(tuán)活動(dòng)均在老師的引領(lǐng)開展活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)。以剪紙社團(tuán)為例。我校早在2005年就把剪紙作為納入校本課程，根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)，把剪紙學(xué)習(xí)階梯式推進(jìn)。在剪法上從簡(jiǎn)單的剪福字、喜字以及對(duì)稱圖案的團(tuán)花，到復(fù)雜的刀刻，內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁，賦予剪紙豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)，根據(jù)我校實(shí)際情況，堅(jiān)持在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，使剪紙?zhí)厣n程不斷發(fā)展完善。大家在剪紙中學(xué)會(huì)的不僅是構(gòu)圖，更重要的是表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己的理想與追求。為鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)剪紙，我們定期開展“剪紙作品展”和“剪紙小能手”的評(píng)比活動(dòng)，個(gè)人的特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮。在這十年的創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，剪紙?jiān)缫讶谌胛覀兊膶W(xué)習(xí)生活。剪紙社團(tuán)的同學(xué)們用自己的一雙巧手，利用課余時(shí)間進(jìn)行剪紙創(chuàng)作.共創(chuàng)作了3000多幅剪紙作品，其中有187幅剪紙作品分別獲得省、市金獎(jiǎng)。令我們自豪的是，我校的剪紙作為傳承民族文化的橋梁和紐帶，成為一張精美的名片飛出國(guó)門，饋贈(zèng)外國(guó)友人。經(jīng)過十多年的探索和不懈的努力，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。2012年系統(tǒng)年出版了《與鶴同翔，剪望未來》的剪紙教材。在社會(huì)各界引起了極大反響，在打造校園品牌特色上開了先河，填補(bǔ)了剪紙空白。副市長(zhǎng)曲秀麗為本書作序中稱贊孩子們?yōu)椤拔磥硎澜绲乃囆g(shù)巨匠”、“黑土文化的繼承人”。贏得社會(huì)各界的高度認(rèn)可和廣泛贊譽(yù)。五、全力構(gòu)建快樂、高效課堂在2014年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出：“要讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。在心中教育始終放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，幾年來，他多次走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，與教師、學(xué)生促膝談心，用一系列生動(dòng)的語言詮釋了馬克思主義的教育觀。我們的課題不能是“少慢差費(fèi)”的課堂，不能是高壓沉悶的課堂，不能是滿堂灌的課堂，不能是只有少數(shù)尖子生學(xué)習(xí)，其他學(xué)生都是伴讀的課堂，我們的課堂要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，我們的課堂不僅要高效，而且要快樂，要充滿歡聲笑語?！翱鞓犯咝дn堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振?！翱鞓犯咝дn堂”課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：“一中心”：（即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。）“兩條線”：預(yù)習(xí)定標(biāo)→自主探究→合作達(dá)標(biāo)→展示交流→鞏固訓(xùn)練→整合提高是學(xué)生的主線。激趣導(dǎo)入→目標(biāo)確認(rèn)→引導(dǎo)探究→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正是教師的主線?！叭秊橹鳌保海凑n堂教學(xué)過程中體現(xiàn)“以學(xué)為主、以練為主、以賽為主”的原則。）“六個(gè)環(huán)節(jié)”：（即課堂教學(xué)過程分為六個(gè)主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)，自主互助，小組合作”的教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校堅(jiān)持多年的“三清”，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。在寫字教學(xué)上，每天8:00—8:15作為除寫字課外，寫字專門指導(dǎo)時(shí)間，所有班主任作為這15分鐘的寫字指導(dǎo)教師。教導(dǎo)處每日檢查，寫字課利用情況、學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字效果，當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)。在閱讀教學(xué)中，全校一如既往地開展午閱讀活動(dòng)，每天給學(xué)生30分鐘在校閱讀時(shí)間，教師發(fā)揮導(dǎo)讀作用，負(fù)責(zé)推薦固定書目，設(shè)置閱讀作業(yè)，每周進(jìn)行一次閱讀交流，以學(xué)習(xí)小組為單位充分展示個(gè)性閱讀成果。在促進(jìn)教師高效課堂方面，緊緊圍繞“兩個(gè)提高”（即提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平，）積極開展授課競(jìng)賽與教學(xué)研究活動(dòng)，密切關(guān)注新分配我校的兩名村村大學(xué)生教師的課堂教學(xué)，通過老教師幫助備課、導(dǎo)課、合作、交流、互助等措施，提升她們的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭(zhēng)三年內(nèi)使他們成為教育教學(xué)骨干力量。從本學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)一步加大推門課、示范課、聽評(píng)課的力度，要求每人每周聽評(píng)課不少于四次，經(jīng)常開展相互聽課學(xué)習(xí)，課后反思討論，課間聊課探究，提高教研氛圍，真正使教研形成了常態(tài)化、制度化。通過全員聽課評(píng)課，對(duì)高效課堂的探索起到了積極的促進(jìn)作用。除此之外，我校繼續(xù)以區(qū)域教學(xué)研究研體為依托，在教師基本功、教學(xué)方法、教學(xué)模式上開展校際間的合作交流，充分發(fā)揮分片聯(lián)研的作用。以上從五個(gè)方面列舉了我在多年的教育探索中積累的一些途徑和具體做法，還不一定全面，還需在以后的工作中不斷完善。

作者:牛淑珍 單位:齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)邊屯中心小學(xué)