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［摘要］高校教育統(tǒng)計工作的質(zhì)量，直接關系到高校管理工作的成效。在大數(shù)據(jù)時代，高校教育統(tǒng)計工作如何能適應教育改革的新發(fā)展新形勢，如何更好地為組織決策層提出規(guī)劃，如何為高校的改革發(fā)展提供服務，是當前高校統(tǒng)計工作必須要探究和實踐的重要課題。本文探討了大數(shù)據(jù)在教育領域的發(fā)展現(xiàn)狀和在教育統(tǒng)計中的應用現(xiàn)狀。

［關鍵詞］大數(shù)據(jù);教育統(tǒng)計;必要性;前景分析

隨著信息技術的更迭，一個大規(guī)模生產(chǎn)數(shù)據(jù)，共享和應用數(shù)據(jù)的時代正在開啟。云計算為主要支撐的大數(shù)據(jù)時代，用信息存儲、共享和挖掘手段，更加有效地將更多高速變化的終端數(shù)據(jù)存儲下來，并方便人們進行分析與計算。以大數(shù)據(jù)為基礎的應用場合很多，可以應對我國現(xiàn)代化建設面臨的問題，如教育、交通、醫(yī)療等各方面挑戰(zhàn)，它可以帶來許多學科的改變和發(fā)展，進而影響人類的價值考量、知識構建和生活方式的轉(zhuǎn)變。“大數(shù)據(jù)”在各行各業(yè)中掀起變革的巨浪的同時，我們也應該在大量數(shù)據(jù)中更好地提煉、篩選、處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價值，并進行整合分析，以便為決策者和管理者提供重要的技能。

一、大數(shù)據(jù)在教育領域的發(fā)展現(xiàn)狀和在高校教育統(tǒng)計中的應用

近年來，教育部積極采取措施，加強大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，支撐大數(shù)據(jù)技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2013年，教育領域開始意識到大數(shù)據(jù)時代的來臨，注意到了教育改革和創(chuàng)新發(fā)展面臨的新問題。自2014年起，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要，教育部對于新形勢下教育發(fā)展提出導向性意見。2014年3月，教育部辦公廳印發(fā)《2014年教育信息化工作要點》里面提到要在教育預測、決策應用和教育動態(tài)化監(jiān)測中借助信息數(shù)據(jù)的支持，要讓基礎的數(shù)據(jù)實現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的共享。在相關專業(yè)設置方面，2015年本科專業(yè)特設新專業(yè)—數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術，布點3個;同年10月，教育部公布了新修訂的《普通高等學校職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄(2015年)》，主動適應大數(shù)據(jù)時展需要，新設了云計算技術與應用、電子商務技術專業(yè)，增設了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析應用專業(yè)方向。隨著我國教育信息化進程的不斷推進，必將加快大數(shù)據(jù)與教育領域的深度融合，這是當前時代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。大數(shù)據(jù)是在現(xiàn)代信息技術高度發(fā)展的基礎上，可以通過記錄、存儲產(chǎn)生大量的類型書，這種數(shù)據(jù)獲取方法，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的統(tǒng)計學獲取數(shù)據(jù)的模式。高校教育統(tǒng)計工作在面對信息化、網(wǎng)絡化高速運轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀時，要理解變革性的重要，跟得上時代，這樣才能滿足我國教育發(fā)展的需要，應對新形勢，解決新問題。教育統(tǒng)計是高等學校管理工作的重要內(nèi)容，是為了學校各級領導制定計劃、進行決策、指導工作提供數(shù)據(jù)的一項基礎工作，是檢查評估學校管理水平、運營狀況、辦學效益的重要依據(jù)。［1］教育事業(yè)統(tǒng)計和大數(shù)據(jù)是高教領域獲得新的認知、創(chuàng)造新價值的源泉，大數(shù)據(jù)的科學價值和社會價值正在逐步體現(xiàn)。我國的教育統(tǒng)計事業(yè)要在大數(shù)據(jù)時代，更好地實現(xiàn)中國教育統(tǒng)計體系的優(yōu)化。

二、大數(shù)據(jù)在高校教育統(tǒng)計工作中的必要性

教育改革發(fā)展設定的總目標是到2030年，實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化。教育統(tǒng)計如何服務現(xiàn)代化，適應教育改革發(fā)展新階段的要求?這是當前統(tǒng)計工作面臨的重大而深遠的挑戰(zhàn)。教育統(tǒng)計在高校管理和發(fā)展過程中占有重要作用，我國高教事業(yè)發(fā)展離不開教育統(tǒng)計。一是教育結(jié)構、教育質(zhì)量、教育公平需要數(shù)據(jù)的支持;二是科學決策和教育研究更需要數(shù)據(jù)分析;三是人民群眾了解教育更需要數(shù)據(jù)信息;四是大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)已經(jīng)成為寶貴的戰(zhàn)略資源。依此，高校應調(diào)整教育結(jié)構，對高等教育質(zhì)量做出科學評估和評價，拓寬教育統(tǒng)計應用空間，這是教育統(tǒng)計工作面臨的新問題。這種基于預測的數(shù)據(jù)分析與應用體系的成功關鍵在于它們是建立在海量數(shù)據(jù)的基礎之上，在新的信息發(fā)展時代，高校應對數(shù)據(jù)進行深度的分析和整合。在高校日常的工作中，管理決策部門、教學研究、招生就業(yè)等都需要數(shù)據(jù)的深度發(fā)掘和整合，優(yōu)良的數(shù)據(jù)資源庫和數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以給高校運行體系順利構建和完善帶來決定性意見。一是教育統(tǒng)計信息是高校決策層必要的政策分析源，也是制定高校各階段計劃的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)時代，以前不可計量、存儲、分析和共享的，都可以被數(shù)據(jù)化，學校管理層可以針對具體的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，看到本學校、本省、甚至全國的教育現(xiàn)狀，在數(shù)據(jù)比對的過程中，更全面地制定學校發(fā)展規(guī)劃。二是部門間的科學決策和日常管理也需要基礎數(shù)據(jù)的支撐。統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息在高校中有很廣泛的應用空間，可以檢測管理決策、學生管理、教學科研、招生就業(yè)、學生學習模式、老師授課接受度等多方面的信息源，基于對數(shù)據(jù)的分析和整合，我們能看到數(shù)據(jù)信息成為高校運轉(zhuǎn)和日常管理的整體態(tài)勢。三是統(tǒng)計信息是高校參與對外合作和市場競爭的重要參考依據(jù)。高等教育是由政府和教育行政部門管理的，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上，學校要抓好辦學定位，確定在市場競爭中的發(fā)展策略，就要在計劃指標，專業(yè)設置等多方面預測市場發(fā)展態(tài)勢。對于人才培養(yǎng)，學校也要依據(jù)相關信息設定好專業(yè)培養(yǎng)方案，并對于畢業(yè)后的學生，實行動態(tài)化的信息追蹤，以此調(diào)整人才培養(yǎng)模式，把控教學質(zhì)量，提高學校聲譽。四是校園網(wǎng)絡信息管理及分析，需要數(shù)據(jù)深度分析和應用的支撐。高校政治教育和思想引領是高校育人工作的保障，網(wǎng)絡輿情信息的監(jiān)控和管理，有助于呈現(xiàn)高校教育工作者和學生的思想狀態(tài)。目前全世界的網(wǎng)絡一體化，有很多不良信息影響高校青年的成長成才。通過對校園網(wǎng)、微博、微信等監(jiān)控，可以看到大量的數(shù)據(jù)信息，對此進行分析和評判可以優(yōu)化教育環(huán)境，更好地為培養(yǎng)人才服務。五是教學主體需要科學的數(shù)據(jù)深度分析和應用。教育部在2015年8月了新修訂的《中國教育監(jiān)測與評價統(tǒng)計指標體系》，里面涉及高校的指標有54項。學生管理、教學管理、科研管理都離不開教師和學生主體。在教學中，課件使用、教學方式、教學效果的監(jiān)測都需要數(shù)據(jù)監(jiān)測，而學生的接收度也需要量化指標體現(xiàn)。每一年，教育部都會下達教學評估指標，對教學數(shù)據(jù)的監(jiān)測，可以方便高校開展教學工作，在通過評估，提高教學質(zhì)量的同時，帶來教學革新。

三、大數(shù)據(jù)時代的教育統(tǒng)計前景分析

(一)教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)有序開放國家教育視野發(fā)展“十三五”規(guī)劃中指出，要出臺教育數(shù)據(jù)管理規(guī)定，健全信息安全管理制度，逐步形成教育數(shù)據(jù)資源開放與共享制度機制。隨著教育大數(shù)據(jù)的開放，可以加強高校在監(jiān)測教育運行和發(fā)展中的規(guī)律把握。(二)加快構建教育大數(shù)據(jù)平臺。1．建設各層級互聯(lián)的教育統(tǒng)計與數(shù)據(jù)中心。各級各類學校的大數(shù)據(jù)平臺建設要基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準的信息管理模式。各類數(shù)據(jù)逐步要形成伴隨式收集和集成化管理，構建教育云服務體系，更好地提高教育教學的管理水平。2．加強基于互聯(lián)網(wǎng)的教育數(shù)據(jù)挖掘。教育挖掘匯集了教育學、統(tǒng)計學、計算機科學等眾多學科知識，基于互聯(lián)網(wǎng)的快速便捷，我們應培養(yǎng)高效的專業(yè)能力，能從海量信息中挖掘出蘊藏信息規(guī)律和有數(shù)據(jù)價值的信息，以供分析整合。美國教育部于2012年10月了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析促進教與學》的教育大數(shù)據(jù)報告，提供了大數(shù)據(jù)如何在教育領域應用的模式，并加上了很多案例分析，形成很多有價值的意見，這種教育數(shù)據(jù)的挖掘應用分析方式值得我們借鑒。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6．88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50．3%，覆蓋中國大陸31個省、直轄市、自治區(qū)，所以也對教育統(tǒng)計研究進行數(shù)據(jù)采集提供了前所未有的可行性條件。3．加強教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)與其他領域數(shù)據(jù)聯(lián)動。要加強教育數(shù)據(jù)的比對分析，不僅在校內(nèi)進行教學活動、學生管理、教育主體的行為分析等數(shù)據(jù)監(jiān)測，還要和同類學校進行比對分析。通過省內(nèi)、國內(nèi)進行同類數(shù)據(jù)的分析整理，以便看到自己的問題積極整改，預設高校教育教學的發(fā)展前景。4．加強與教育數(shù)據(jù)研究機構與企業(yè)的合作。大數(shù)據(jù)實驗平臺中，需要做閉環(huán)培訓中的測評，測評不僅需要專業(yè)的設備，還需要專業(yè)的測評專家，高校中這些人員配備很少，因此就要加強和外部的數(shù)據(jù)研究機構和企業(yè)合作來實現(xiàn)。外部機構的數(shù)據(jù)科技的團隊一般有國際化的學歷背景，有專業(yè)團隊領銜，大數(shù)據(jù)分析項目經(jīng)驗豐富，可以為大數(shù)據(jù)教學內(nèi)容提供交付經(jīng)驗，擁有成熟的商業(yè)模式更好地對接需求。(三)推動教育信息化與教育大數(shù)據(jù)的有機銜接。大數(shù)據(jù)是教育信息化時代最有價值的銜接體，在推動教育化中樹立大數(shù)據(jù)思維，是非常重要的。目前互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能技術等技術的快速發(fā)展，教育數(shù)據(jù)的形式和來源越來越趨于多元化、多樣化，誰能快速發(fā)現(xiàn)和整合數(shù)據(jù)，并能解決如何利用數(shù)據(jù)挖掘其背后的價值這一問題，將會有效增加其在未來的競爭力。(四)加強教育統(tǒng)計隊伍建設。近幾年，我國大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展迎來爆發(fā)期，但高端軟件類人才短缺也成為大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的絆腳石。有報告指出，專業(yè)的數(shù)據(jù)分析師非常短缺，是中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需求最旺盛的六類人才之一，并且未來中國基礎性數(shù)據(jù)分析人才缺口將達到1400萬。面對更加艱巨和更具挑戰(zhàn)性的教育統(tǒng)計工作，加強教育統(tǒng)計隊伍建設是基礎。1．明確各級教育行政部門的統(tǒng)計責任。要加強對教育行政部門和學校主要負責人的教育培訓，這可以提升頂層設計的科學決斷力;強化統(tǒng)計工作的檢查和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的核查，以保精準性;強化數(shù)據(jù)分析和教育現(xiàn)代化監(jiān)測成果的應用。2．優(yōu)化教育統(tǒng)計隊伍結(jié)構。一是培養(yǎng)教育統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)領軍人才。2014年的一份報告中指出，全世界有近170所大學在專業(yè)設置中，有大數(shù)據(jù)相關專業(yè)，約150所大學把大數(shù)據(jù)專業(yè)納入碩士研究生以上的學位課程。我國也要引進和培養(yǎng)教育統(tǒng)計人才，為各級教育部門服務。二是培養(yǎng)基層一線復合型的統(tǒng)計干部。加強高校教育統(tǒng)計隊伍建設是做好教育統(tǒng)計工作的重中之重，要培養(yǎng)專兼職的統(tǒng)計人員，在重點部門，如教務處、科研處、招生處等部門要培養(yǎng)專職的統(tǒng)計人員進行數(shù)據(jù)管理。三是建設數(shù)據(jù)分析與決策應用隊伍。單純的數(shù)字只是報表中的客觀呈現(xiàn)，要加上專業(yè)分析師對它的研究，才能為領導決策、工作計劃的制定、學校管理提供高質(zhì)量的統(tǒng)計資料和依據(jù)，所以分析和決策隊伍建設至關重要。四是支持基于統(tǒng)計和數(shù)據(jù)的科學研究，加大力度在高校中以項目研究為依托，加強數(shù)據(jù)開發(fā)。2018年4月，北京師范大學“基礎教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應用示范工程項目建設”調(diào)研組一行6人，在北京師范大學系統(tǒng)科學學院院長狄增如教授的帶領下蒞臨雙流區(qū)調(diào)研基礎教育大數(shù)據(jù)現(xiàn)狀和商議合作內(nèi)容。基礎教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應用示范工程項目是由國家發(fā)改委批復，教育部主管的重大教育大數(shù)據(jù)項目，該項目由北京師范大學牽頭，雙流區(qū)作為唯一一個區(qū)(縣)級示范區(qū)已于2017年12月與該項目簽訂了合作協(xié)議。該項目初步規(guī)劃到2019年底，通過教育大數(shù)據(jù)的采集和分析，建成大數(shù)據(jù)平臺，為區(qū)域教育治理提供決策支持，為學校走班排課、課程體系改革、精細化管理提供依據(jù)，為教師職業(yè)發(fā)展、學生個性化學習、個人能力發(fā)展、學習干預、綜合素養(yǎng)提升、執(zhí)業(yè)意向等提供支持。3．全面加強教育統(tǒng)計干部培訓。要組織全面培訓、常態(tài)化培訓、多樣化培訓樣式，要中央和省兩級統(tǒng)籌，基地和線上結(jié)合更快提升教育統(tǒng)計干部的專業(yè)能力，業(yè)務素養(yǎng)。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡培訓平臺的雙重作用，數(shù)字化、網(wǎng)絡化使教育培訓更為便捷，也更好地促進資源共享?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上教育研究系統(tǒng)、微課慕課平臺、教師教學評價體系、遠程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、資源管理與應用系統(tǒng)等，展開多樣化的培訓信息平臺建設。

綜上，大數(shù)據(jù)在高校教育統(tǒng)計工作中意義重大，要從責任驅(qū)動、應用驅(qū)動、創(chuàng)新驅(qū)動、生態(tài)驅(qū)動角度更好提升。大數(shù)據(jù)可以處理和某個特別現(xiàn)象相關的所有數(shù)據(jù)，而不再依賴隨機取樣，大數(shù)據(jù)讓我們看到了以前的樣本不能揭示的細節(jié)信息;不再認為數(shù)據(jù)是靜止和陳舊的，只是為了完成報表和上級指針;不再是采集數(shù)據(jù)滿足因果關系的渴求，而更多關注相關關系。大數(shù)據(jù)的核心就是預測，它通常被視為人工智能的一部分，或者更確切的說，被視為一種機器學習。但這種定義是有誤導性的。大數(shù)據(jù)不是要教機器像人一樣思考。相反，它是把數(shù)學算法運用到海量的數(shù)據(jù)上來預測事情發(fā)生的可能性。［2］我們要看到大數(shù)據(jù)時代帶給高校教育統(tǒng)計工作的機遇，也要明白它的特點，充分開發(fā)新的資源，建設教育統(tǒng)計專業(yè)隊伍，更好預見高校教育統(tǒng)計的未來。

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作者:張瑜 韓濤 單位:1.西安財經(jīng)學院 2.陜西省氣象局