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摘要:高職院校體育教學改革過程中，課程改革最為關(guān)鍵的內(nèi)容。創(chuàng)新課程體系，完善體育課程知識結(jié)構(gòu)，這是促進高職院校體育教學改革的重中之重，體育教育工作者要僅僅依托課程，實現(xiàn)教學理念、教學目標的轉(zhuǎn)變，全面推進高職院校體育教育教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高職；體育課程；改革；路徑

面對現(xiàn)階段高速發(fā)展、競爭激勵，快節(jié)奏的社會，高職院校的學生除了需要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，更要有足夠強健的身體和適應(yīng)社會的能力。因此，高職院校的體育課程應(yīng)有更高的要求，除了增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，學會一定的體育鍛煉技能等一般體育課程目標以外，還要以滿足各專業(yè)學生特有的體能及能力需要為目標?；诖?，高職體育課程改革就顯得更加緊迫。

1高職院校的體育課程目標創(chuàng)新改革

在現(xiàn)代化發(fā)展中，市場競爭激烈，只有不斷的改革創(chuàng)新才能提升在行業(yè)中的競爭力獲得一席地位，因此各行各業(yè)都在推崇改革創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外，順應(yīng)社會發(fā)展，積極開展開展改革創(chuàng)新活動，在高職院校中，體育課程也堅持改革創(chuàng)新的原則，順應(yīng)時代潮流。在教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革應(yīng)以創(chuàng)新改革課程目標為首要任務(wù)，堅持培養(yǎng)學生具有全方面的素養(yǎng)。設(shè)置高職院校體育課程創(chuàng)新改革目標時，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有獨立的思考能力、發(fā)散性的思維、敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的學習性及等；激發(fā)學生獨立自主的學習意識、增強器開拓新鮮事物的能力、使其具備不怕吃苦、不畏失敗的精神、培養(yǎng)學生具有社會責任感、歷史使命感、堅持不需。

2高職院校體育課程教學改革的路徑

2.1確立現(xiàn)代體育教育理念

進行高職院校體育課程改革時，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持健康教學、以人為本、終身學習、全面鍛煉，滿足現(xiàn)代化體育教育理念要求。對此可以做到：首先要堅持樹立“以人為本”的教學觀念，實現(xiàn)個性化教學，以學生自身需求、社會要求、職業(yè)規(guī)定等為核心，設(shè)置理論與實踐相結(jié)合的教學課程，在關(guān)注學生身體發(fā)展的同時關(guān)注學生的道德思想、情感體驗，引導學生樹立終身體育、全面參與體育活動的意識理念。其次，要在體育教學中樹立現(xiàn)代化“健康第一”的思想理念，在高職院校體育課程中，結(jié)合設(shè)置身體健康、心理健康教學內(nèi)容，促進學生正確理解健康，樹立科學的健康觀。在此過程中，高職體育以始終堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，在保證健康的條件下參與體育鍛煉活動。再次，高職院校體育課程應(yīng)當以“終身體育”觀為指導，在日常體育教育過程中，培養(yǎng)學生樹立終身體育的思想，促進學生熟練掌握體育技能，激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的運動自主性、強化學生的探究意識，引導學生養(yǎng)成長期體育鍛煉的習慣，使體育項目成為學生生活中中亞的組成部分。

2.2改革高職院校體育課程內(nèi)容

在進行高職院校體育課程改革的過程中，要重視教學內(nèi)容的的改革，對此可以從以下幾方面入手：

（1）充分考慮課程改革的可行性與時代性，堅持與時俱進順應(yīng)時展，根據(jù)科學發(fā)展不斷創(chuàng)新，根據(jù)學科發(fā)展需求順應(yīng)科學的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學校、地區(qū)的實際發(fā)展規(guī)劃、要求、條件，設(shè)施滿足高職學校學生發(fā)展的教學內(nèi)容、科學合理的安排體育課程；

（2）設(shè)計高效體育課程時，將競技比賽內(nèi)容、亞競技運動項目與教學相結(jié)合，適當?shù)慕档透偧歼\動項目的技術(shù)難度、運動負荷，激發(fā)學生的學習興趣，減少學生的學習負擔，進而提升高職院校體育教學的質(zhì)量與水平，利用競技運動提升學生的精神素養(yǎng)。

（3）改革體育教學內(nèi)容時，不僅要考慮學生的身心發(fā)展需求，同時要增加體育教學內(nèi)容的價值，拓展體育教學課程的健身性、娛樂性、文化性，對此可增設(shè)一些適合學生發(fā)展的多元化體育項目。與此同時，重視加強體育課程的文化教育價值，利用高職體育課程積極傳播體育文化知識，引導學生樹立正確的體育鍛煉觀念。

2.3構(gòu)建具有高職特色的課程模式

為提升高職院校體育教學課程的改革效果，應(yīng)當充分遵循教學理論，堅持理論與實踐相結(jié)合，設(shè)置特色化、專業(yè)化的課程安排，對此可從以下幾方面入手：

（1）課程類型多樣化。高職院校的學生普遍要接受為期三年的學習，因此缺乏在校的固定的、較長的時間，因此在進行體育課程設(shè)置時，應(yīng)當充分遵循相關(guān)綱要的精神要求，在規(guī)范體系內(nèi)，豐富課程類型，保證課程范圍的廣泛性。對此，高職院?？赏ㄟ^設(shè)置選修課程的形式，豐富教學類型，合理利用校方資源，開始俱樂部等教學形式，充分挖掘并利用資源，激發(fā)學生課內(nèi)、課外的學習興趣，滿足學生的多元需求，調(diào)動學生學習的自主性。

（2）課程設(shè)置特色化。高職院校在設(shè)置體育課程時，應(yīng)當充分結(jié)合教學的目標及要求，使學生在學習的過程中提升專業(yè)能力，為日后就業(yè)做準備。因此在進行體育課程教學時，應(yīng)當始終堅持以人文本，滿足職業(yè)特點要求、社會發(fā)展要求、學生成長要求，豐富體育教學結(jié)構(gòu)，設(shè)置特色化的課程。在不同的年級、不同專業(yè)，根據(jù)學生的實際情況及需求，開設(shè)特色體育教學課程。根據(jù)不同職業(yè)對人才的不同身體要求，綜合考量學習現(xiàn)有體育設(shè)備，設(shè)計特色課程，幫助學生提升職業(yè)體能。

（3）課程管理現(xiàn)代化。在高職院校體育教學過程中，教師應(yīng)當利用現(xiàn)代化管理，拓展學生的知識面，提升管理水平。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合多媒體教學軟件，拓展學生的學習途徑。可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺增設(shè)體育活動頁面介紹，使學生在學習體育項目時掌握一定的文化積累與理論知識，通過介紹比賽規(guī)則、項目歷史等，拓展學生的知識面。通過開設(shè)相關(guān)性欄目，增強學生對體育鍛煉、保健、康復、心理方法的理解與掌握。

（4）課程內(nèi)容豐富化。設(shè)置高職院校體育課程時，應(yīng)當始終堅持以學生為教學中心，圍繞學生開展豐富的教學內(nèi)容，堅持結(jié)合學校的實際教學情況、綜合考慮師資力量、教學條件等，結(jié)合區(qū)域民族特點、地域風俗、季節(jié)習俗等，選擇符合學生身心發(fā)展、興趣愛好的教學內(nèi)容豐富學生的體育訓練，如增設(shè)乒乓球、足球、籃球、武術(shù)、健美操、游泳等，增加教學的趣味性，同時也可以增設(shè)體操舞蹈、輪滑、沙灘排球、定向越野等豐富教學的全面性。在此基礎(chǔ)上，校方可增加理論性選修課，如增設(shè)休閑體育欣賞、精彩賽事欣賞等，促進學生全面發(fā)展。

2.4構(gòu)建完善的訓練模式

（1）構(gòu)建職業(yè)技能拓展訓練根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，在二年級第一學期進行職業(yè)技能拓展訓練，根據(jù)院系要求、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等制定專業(yè)職業(yè)技能拓展訓練，主要課程內(nèi)容包括體能訓練、技能訓練、座位訓練、高空作業(yè)訓練、站位訓練、室內(nèi)辦公操、戶外拓展訓練、野外生存能力訓練、應(yīng)急避險訓練等，根據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，完成健康標準測試，根據(jù)俱樂部建設(shè)活動教學要求，完成此項教學內(nèi)容。

（2）創(chuàng)建健康保健教學課程在進行高職院校體育教學時，教師應(yīng)當充分考慮所有學生為身體存在異?；蚨虝r間內(nèi)難以參加正常體育課程的學生，進行專業(yè)的指導，幫助學生康復保健，幫學生疏導心理。在參加保健課程時，教師應(yīng)當仔細檢查醫(yī)院的證明，經(jīng)本人、院系證明，將材料上交至相關(guān)教研部，經(jīng)校方領(lǐng)導批準后才可參加體育保健課程，最后學生康復后，才可參加正常的體育課程。

（3）結(jié)合運動訓練教學在進行高職院校體育課程創(chuàng)新時，教師可根據(jù)不同的學生創(chuàng)設(shè)不同的訓練教學模式，針對學院代表體育特長生開設(shè)專業(yè)的運動訓練課程，使學生在高職三年合理分配時間，堅持完成不同的訓練課程，同時教師可根據(jù)學生的比賽任務(wù)情況，制定符合高校實際的體育學科分數(shù)。

3小結(jié)

從高職教育特點出發(fā)，結(jié)合高職教育改革要求，優(yōu)化和創(chuàng)新高職體育課程，這是高職體育教學發(fā)展之必然，也是教學改革之需求。本文對此進行了幾點研究，旨在為高職體育教學改革發(fā)展提供助力。

參考文獻

[1]陳鵬.高職院校體育教學應(yīng)遵循職業(yè)特點[J].中國農(nóng)村教育,2018(18):33-34.

[2]楊維.探究高職院校體育課程的創(chuàng)新方法[J].長江叢刊,2018(26):268.

作者:劉俊毅 單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學院