導(dǎo)語：中專物理科學(xué)教學(xué)法滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在規(guī)律教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法

在目前的教學(xué)體制中，對規(guī)律教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法主要是注重物理教學(xué)的研究方法，以學(xué)生科學(xué)思想的培養(yǎng)為主，使每個學(xué)生都能親身經(jīng)歷科學(xué)的探索，掌握科學(xué)的探索規(guī)律，并且了解科學(xué)的奧妙，使學(xué)生能夠親身地體驗科學(xué)，并對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、在概念形成教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法

在中專物理教學(xué)中，對概念的教學(xué)非常重要，通過概念的教學(xué)，能夠讓學(xué)生深刻理解教學(xué)的意圖，引入概念的意義，以及概念的作用，提高學(xué)生對知識的探索精神，在研究物體的運動時，側(cè)重選擇教學(xué)概念的講解，對物理的形狀和大小這些次要因素先不予考慮，教會學(xué)生將物體看出一個具有質(zhì)量的點，叫做質(zhì)點，但是在研究物體本身的運動時，便不能看出一個點，比如在研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)中，在公轉(zhuǎn)中，可以將地球看作一個質(zhì)點來進行研究，但是在研究地球的自轉(zhuǎn)時，卻不能將地球看成一個質(zhì)點。通過概念的理解和學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生深刻地理解了概念，同時也能學(xué)會建立科學(xué)的研究模型，并進行科學(xué)和抽象的研究。

三、在實驗教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法

物理學(xué)主要是通過實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)，由于物理學(xué)中蘊含著許多科學(xué)方法，在實驗過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于對實驗的觀察和總結(jié)，確保學(xué)生對知識的深刻掌握，同時在自主實驗時，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生們受科學(xué)的同時，掌握實驗的操作流程和數(shù)據(jù)處理方法。例如，在探索牛頓第二定律的實驗時，應(yīng)該讓學(xué)生們通過試驗來明確物理方法，掌握加速度與合外力對質(zhì)量的關(guān)系，在保證質(zhì)量不變的情況下，學(xué)生通過試驗可以形象地理解合外力與加速度的關(guān)系，再通過對合外力的控制，分析加速度受質(zhì)量的影響關(guān)系，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也掌握了自主的物理學(xué)習(xí)方法?？刂谱兞糠ú粌H僅在物理學(xué)的研究中具有重要的意義，在其他學(xué)科中一樣重要，是一種重要的思維方法。同時，在試驗中需要對小車合外力的測量，通過對摩擦力的平衡，使合外力等于拉力，在用遠小于小車的質(zhì)量的沙桶作為小車的合外力。將問題整體化，在對實驗的數(shù)據(jù)進行處理，不是直接進行數(shù)據(jù)的處理，而是通過實驗圖像，明確地看出加速度跟質(zhì)量的關(guān)系，通過比例方式來分析它們的關(guān)系，最后分析為什么選用遠小于小車質(zhì)量的沙桶，但對于沙桶的質(zhì)量來代替小車合外力也會產(chǎn)生誤差，所以對這點也要進行分析和考慮。

四、在習(xí)題訓(xùn)練思維方法中滲透科學(xué)教學(xué)

在對物理的習(xí)題教學(xué)中，滲透科學(xué)的教學(xué)方法提高思維能力和解題能力。針對提醒的分析和精選，對學(xué)生的邏輯思維進行集中訓(xùn)練，采取精講多練的方式，對學(xué)生的知識掌握具有重要意義。

五、在復(fù)習(xí)課的鞏固中滲透科學(xué)的教學(xué)方法

通過對復(fù)習(xí)課的總結(jié)，可以使學(xué)生對所學(xué)的知識進行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模型，將所學(xué)的知識進行聯(lián)系，并做好總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識進行重新的認識。比如在電阻的定義中，雖然電路中電壓和電流的比等于電阻，但是電阻并不受電流或電壓的影響而改變，而是根據(jù)導(dǎo)線的材料、長度以及橫截面積有關(guān)。通過復(fù)習(xí)可以使學(xué)生將知識聯(lián)系在一起。通過對中專物理教學(xué)的改革，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透科學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，有效地提高了學(xué)生對知識的理解，并且通過對實驗教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到了科學(xué)的奇妙的同時加深了對知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。同時學(xué)生可以學(xué)會一些解決問題的思維，對物理知識的學(xué)習(xí)有很大的幫助，通過在中專物理教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進了學(xué)習(xí)的興趣，對我國中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)具有重要意義。

作者：周武潔工作單位：江蘇省蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校