導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童教育缺失問(wèn)題認(rèn)知一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、留守兒童教育缺失的現(xiàn)狀

1．學(xué)校教育的缺失。由于父母不在身邊，缺乏直接的監(jiān)管，再加上家務(wù)活多、壓力大，相當(dāng)一部分留守兒童反映出學(xué)習(xí)不自覺(jué)，缺乏樂(lè)觀向上的精神。據(jù)好多老師反映，留守和非留守兒童在完成作業(yè)方面有明顯差別。和父母在一起的孩子，作業(yè)完成情況就很好；而留守兒童作業(yè)就經(jīng)常拖欠，甚至抄襲。

2．家庭教育的缺失。在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，導(dǎo)致許多留守兒童心理不能健康發(fā)展，輕者逃學(xué)曠課、打架斗毆，重者違法違紀(jì)。面對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的嚴(yán)重性，一些學(xué)者警示：他們可能會(huì)成為毀掉的一代。調(diào)研顯示，部分留守兒童完不成義務(wù)教育就輟學(xué)。特別是從初三開始，流守兒童流失最嚴(yán)重。

3．心理、情感教育的缺失。大部分留守兒童是和隔代人生活在一起的，由于農(nóng)村老人忙，同時(shí)在溝通方面和孩子又有代溝，所以這些留守兒童在情感上很難找到傾訴的對(duì)象，存在著嚴(yán)重的心理缺陷，許多兒童變得內(nèi)向、自卑、沖動(dòng)、敏感，生活上缺人照應(yīng)，行為上缺人管教，學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。一位留守兒童在作文中寫道：“上小學(xué)是姥姥養(yǎng)，上初中是奶奶養(yǎng)，只有到銀行取父母郵來(lái)的生活費(fèi)時(shí)，才感到父母的存在?！?/p>

4．思想、道德教育的缺失。父母是孩子的第一任老師。而留守兒童大都是和祖輩在一起的，祖輩的文化層次一般都很低，對(duì)孩子也很溺愛，這樣就很容易讓留守兒童放任自流，養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，如小偷小摸、結(jié)幫成為不良少年等。調(diào)查證明，犯罪少年群體中，大部分是留守少年或者有過(guò)留守經(jīng)歷的。

5．學(xué)校之外的安全教育缺失。學(xué)校是留守兒童監(jiān)管的主陣地，但因?yàn)榉N種條件所限，大部分學(xué)校對(duì)留守兒童的監(jiān)管還只局限在校內(nèi)。孩子放學(xué)放假回家，由于父母不在身邊，爺爺奶奶忙，對(duì)孩子疏于管理。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)留守兒童安全狀況調(diào)查，部分留守兒童因父母不在身邊，溺水、觸電等意外傷亡事件屢見不鮮，尤其在假期，死于野浴的孩子的概率相當(dāng)高。

二、改變留守兒童教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

1．改善制度環(huán)境，讓留守兒童可以隨父母進(jìn)城接受教育。各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大對(duì)留守兒童的政策傾斜，讓農(nóng)民工的子弟隨時(shí)隨地都能有學(xué)上，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使留守兒童接受健全、完善的教育。諸如多建一些獨(dú)立的農(nóng)民工子弟校；加大對(duì)原有民工子弟學(xué)校的扶持力度；在有條件的學(xué)校加大寄宿生的比例，讓留守兒童盡量住在學(xué)校，由學(xué)校作為關(guān)愛主體，建立起一整套完整的學(xué)校監(jiān)護(hù)制度。

2．改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境和辦學(xué)條件，讓那些農(nóng)民工最好就近工作，讓父子母女不再分離，讓留守兒童不再留守。國(guó)家和政府應(yīng)積極落實(shí)支農(nóng)政策，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。農(nóng)村發(fā)展了，那些外出打工人員就自然的被吸引回家了；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就自然會(huì)加大教育的投入；教育環(huán)境改善了，就會(huì)吸引更多的農(nóng)民子弟就近上學(xué)。解決留守兒童問(wèn)題，最好的辦法就是讓父母子女不再分離，不再留守才是根本之策。

3．動(dòng)員全社會(huì)力量，共同關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。教育部組織的留守兒童問(wèn)題座談會(huì)上，提出農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)共同努力，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面力量的參與。如有條件的地方由婦聯(lián)出面向社會(huì)招募有愛心、有責(zé)任感、有教育經(jīng)驗(yàn)的女性作為留守兒童的“媽媽”，通過(guò)“媽媽”給予他們關(guān)愛；在農(nóng)民工集中的社區(qū)開辦留守兒童之家，開放閱讀展室，組織有益的活動(dòng)，如演講、棋類比賽等；在農(nóng)村推廣建立全日制寄宿學(xué)校，由學(xué)校設(shè)立專職的管理人員，負(fù)責(zé)對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行集中管理。再就是關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織結(jié)合各自的職能，大力實(shí)施關(guān)愛留守兒童行動(dòng)；地方政府專門成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣、鄉(xiāng)、村、校等共同實(shí)施“關(guān)愛工程”；一些學(xué)校建立留守兒童檔案，把特別的愛奉獻(xiàn)給特別的孩子。

4．加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，讓留守兒童不再留守。這也是急需解決的問(wèn)題。取消不合理的戶籍制度，取消對(duì)農(nóng)民工子女的入學(xué)限制，加快我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育體制改革，建立公平的義務(wù)教育制度?，F(xiàn)階段，可以借鑒上海的方式，改“戶籍制”為“居住地制度”，實(shí)施流動(dòng)兒童的教育“以流入地政府管理為主、?以全日制公辦學(xué)校為主”。只要是已經(jīng)在同一個(gè)城市居住達(dá)到一定年限就給予農(nóng)民工子女同樣的入學(xué)機(jī)會(huì)，從根本上杜絕城市學(xué)校對(duì)流動(dòng)兒童的歧視，確保流動(dòng)兒童教育政策的實(shí)施。一張張笑臉，一縷縷陽(yáng)光，盛開著幸福，呈現(xiàn)著吉祥。讀著描寫孩子快樂(lè)的詞語(yǔ)，心中自然涌起股股暖流，希望我們的孩子都能像花兒一樣成長(zhǎng)。明天屬于他們，也希望他們的明天都是陽(yáng)光。

作者：唐紅梅工作單位：前郭縣浩特芒哈鄉(xiāng)蒙古族中心校