導(dǎo)語(yǔ)：縣級(jí)圖書(shū)館服務(wù)農(nóng)村留守兒童論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1富平縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及原因

1.1問(wèn)卷調(diào)查基本情況

富平縣是一個(gè)擁有80多萬(wàn)人口的農(nóng)業(yè)貧困大縣，轄24個(gè)鎮(zhèn)、337個(gè)行政村、9個(gè)社區(qū)。筆者2013年在各鎮(zhèn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全縣農(nóng)村留守兒童的總數(shù)約為13521人，據(jù)100份留守兒童家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作為監(jiān)護(hù)人角色要求，而占絕對(duì)比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏交流主動(dòng)性，有的還脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，有的甚至走上犯罪道路。問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)校教育更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校日常行為，無(wú)法關(guān)注留守兒童家庭教育缺失而引起的社會(huì)問(wèn)題，留守兒童作為特殊人群仍沒(méi)有進(jìn)入教師的關(guān)愛(ài)的主體視野，有點(diǎn)被忽視的感覺(jué)。從本次問(wèn)卷調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，在縣城的90%的留守兒童沒(méi)有去過(guò)縣圖書(shū)館，沉溺網(wǎng)吧的有70%，利用圖書(shū)館公共電子閱覽室綠色上網(wǎng)的寥寥無(wú)幾;在鄉(xiāng)村利用節(jié)假日在農(nóng)家書(shū)屋、基層圖書(shū)室閱讀的留守兒童不到5%，基層公共文化對(duì)留守兒童服務(wù)效能偏低。

1.2農(nóng)村留守兒童文化環(huán)境存在的主要問(wèn)題

1.2.1社會(huì)環(huán)境影響

社會(huì)上的不良場(chǎng)所對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響:目前農(nóng)村小集鎮(zhèn)上的一些網(wǎng)吧，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，為了盈利大量招攬引誘在校學(xué)生。兒童自控力本身又差，而“留守兒童”又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧良莠不齊的信息對(duì)孩子影響就更大，經(jīng)常偷錢(qián)、說(shuō)謊逃學(xué)上網(wǎng)。

1.2.2周邊環(huán)境影響問(wèn)題

成年人的不良行為對(duì)“留守兒童”的影響:農(nóng)閑時(shí)節(jié)，“閑人”賭博風(fēng)盛行，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護(hù)人參與其中，整天在牌桌上生活，很少過(guò)問(wèn)孩子的情況，“潛移默化”對(duì)孩子帶來(lái)很大的不良影響。

1.2.3留守兒童閱讀習(xí)慣問(wèn)題

留守兒童閱讀習(xí)慣不佳，閱讀監(jiān)管無(wú)力，社會(huì)閱讀指導(dǎo)不到位:縣級(jí)圖書(shū)館、農(nóng)家書(shū)屋、基層圖書(shū)室還沒(méi)有納入留守兒童的課外視野。留守兒童就處在了一個(gè)自由、放任的狀態(tài)。接觸暴力血腥、淫穢色情等不健康的內(nèi)容讀物，必然會(huì)產(chǎn)生一些不好的影響，對(duì)留守兒童走向犯罪產(chǎn)生了誘因。以上分析盡管不盡全面，但應(yīng)引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視，兒童本身是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們對(duì)自己身邊的環(huán)境只有無(wú)條件適應(yīng)。公共圖書(shū)館作為社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著對(duì)未成年人進(jìn)行思想品德教育、身心健康教育和科學(xué)文化教育的重要職責(zé)和神圣使命，關(guān)注留守兒童責(zé)無(wú)旁貸。

2縣級(jí)圖書(shū)館鄉(xiāng)村留守兒童服務(wù)的職能要求及其主要優(yōu)勢(shì)

2.1社會(huì)教育職能，是做好留守兒童的服務(wù)前提

從現(xiàn)代公共圖書(shū)館社會(huì)文獻(xiàn)信息流整序、傳遞文獻(xiàn)信息、開(kāi)發(fā)智力資源，進(jìn)行社會(huì)教育、搜集和保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、滿(mǎn)足社會(huì)成員文化欣賞娛樂(lè)消遣社會(huì)的多方面職能可以看出，社會(huì)教育職能是圖書(shū)館最基本的職能。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《公共圖書(shū)館宣言》中提出“公共圖書(shū)館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造力”。宣言闡述了公共圖書(shū)館對(duì)少年兒童幫助教育的義務(wù)。當(dāng)今世界，科技的高速發(fā)展，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，學(xué)生從學(xué)校獲得的知識(shí)有限，公共圖書(shū)館是沒(méi)有圍墻的大學(xué)，是知識(shí)最豐富的學(xué)校，是民眾唯一的真正的終身大學(xué)。通過(guò)圖書(shū)館的教育，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系，使留守兒童從自我封閉中走出來(lái)，善于溝通交流、關(guān)愛(ài)他人。

2.2堅(jiān)持以人為本，人文關(guān)懷的理念，是做好留守兒童服務(wù)的基本要求

留守兒童的健康成長(zhǎng)不僅是黨和國(guó)家非常關(guān)心的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，更是千萬(wàn)個(gè)家庭的無(wú)限牽掛。公共圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力對(duì)農(nóng)村留守兒童實(shí)施人文關(guān)懷教育，提供知識(shí)援助服務(wù)。從生理、心理及閱讀環(huán)境創(chuàng)造方面關(guān)注留守兒童是公共圖書(shū)館的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任，也是關(guān)注留守兒童的關(guān)鍵所在。［美］杜威的“三適當(dāng)”準(zhǔn)則:“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給適當(dāng)?shù)淖x者，提供適當(dāng)?shù)膱D書(shū)?！保鄱恚萘袑?“滿(mǎn)足讀者對(duì)圖書(shū)的一切要求。”這就是圖書(shū)館對(duì)讀者的人文關(guān)懷要求。部分留守兒童性格內(nèi)向、敏感多疑、不合群，有的則脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、有逆反情緒，圖書(shū)館工作者具備為留守兒童服務(wù)的強(qiáng)烈意識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則，能從孩子們的需求出發(fā)，真誠(chéng)為他們服務(wù)。

2.3完善的流動(dòng)服務(wù)設(shè)施和免費(fèi)開(kāi)放服務(wù)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，是做好為留守兒童服務(wù)的設(shè)施準(zhǔn)備與制度保障

公共圖書(shū)館是政府舉辦的公益性文化事業(yè)單位，是開(kāi)展公共文化服務(wù)的重要場(chǎng)所，是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要陣地。近年來(lái)，隨著文化部、財(cái)政部《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書(shū)館、文化館(站)免費(fèi)開(kāi)放工作意見(jiàn)》的下發(fā)及國(guó)家重點(diǎn)文化工程的強(qiáng)力推進(jìn)，國(guó)家和省上給縣公共圖書(shū)館先后配備流動(dòng)圖書(shū)車(chē)、共享工程服務(wù)車(chē)各一臺(tái)，免費(fèi)開(kāi)放資金每年20萬(wàn)元政策落實(shí)到位，從而使其具備了為農(nóng)村留守兒童服務(wù)的工作基礎(chǔ)。留守兒童大多數(shù)留守鄉(xiāng)村，公共圖書(shū)館利用流動(dòng)服務(wù)關(guān)愛(ài)留守兒童方便快捷，貫徹落實(shí)免費(fèi)開(kāi)放，提升公共圖書(shū)館服務(wù)能力。目前圖書(shū)館界關(guān)注留守兒童的服務(wù)已經(jīng)拉開(kāi)序幕，此項(xiàng)工作已納入年初責(zé)任目標(biāo)和圖書(shū)館評(píng)估內(nèi)容之列。

3縣級(jí)圖書(shū)館鄉(xiāng)村留守兒童服務(wù)新模式探索

3.1加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)能力

近年來(lái)，富平縣圖書(shū)館十分重視加強(qiáng)本館的人才隊(duì)伍建設(shè)，一是積極派員參加省、市圖書(shū)館及陜西公共圖書(shū)館服務(wù)聯(lián)盟組織舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，2014年全館參加脫產(chǎn)培訓(xùn)12次，累計(jì)館員培訓(xùn)278天，人均脫產(chǎn)培訓(xùn)超過(guò)15天;同時(shí)館內(nèi)周一集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不間斷，館員每周自學(xué)業(yè)務(wù)不低于5小時(shí)。持續(xù)的培訓(xùn)對(duì)提高館員素質(zhì)起到了很好的作用，近年來(lái)，富平縣圖書(shū)館榮獲全省公共圖書(shū)館業(yè)務(wù)知識(shí)技能大賽渭南賽區(qū)團(tuán)體和個(gè)人總分第一名的好成績(jī)。二是縣級(jí)圖書(shū)館用自己的業(yè)務(wù)和經(jīng)驗(yàn)，制作PPT課件集中培訓(xùn)基層圖書(shū)室管理員5次，下鄉(xiāng)培訓(xùn)19次，編寫(xiě)適合農(nóng)家書(shū)屋基層管理員的業(yè)務(wù)教材，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館從業(yè)人員服務(wù)留守兒童基本知識(shí)與技能的培訓(xùn)。三是圖書(shū)館始終把關(guān)注未成年人、農(nóng)村留守兒童等弱勢(shì)群體的服務(wù)作為中心工作?？h圖書(shū)館一名館員有關(guān)關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童的選題，經(jīng)館長(zhǎng)推薦上報(bào)并列入陜西省圖書(shū)館學(xué)會(huì)課題研究立項(xiàng)，引起同行重視這種關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行課題研究的做法，對(duì)于縣級(jí)圖書(shū)館今后進(jìn)一步深入開(kāi)展鄉(xiāng)村留守兒童服務(wù)工作必將起到很好的促進(jìn)作用。

3.2建立文化志愿者服務(wù)體系，拓寬關(guān)愛(ài)留守兒童的服務(wù)渠道

引入志愿者服務(wù)機(jī)制，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神;依托縣圖書(shū)館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書(shū)屋，建立圖書(shū)館基層志愿者服務(wù)大隊(duì)，是富平縣圖書(shū)館服務(wù)鄉(xiāng)村留守兒童的又一舉措。今年暑期，縣圖書(shū)館在張橋鎮(zhèn)博愛(ài)學(xué)校開(kāi)展為期20天的大學(xué)生志愿支教活動(dòng)。家住甘井村的丁馳和丁騁兄弟倆表示受益很多:“父母出去打工，以前總是我們獨(dú)自在家，今年我們都參加了圖書(shū)館和博愛(ài)學(xué)校的暑期活動(dòng)，大姐姐、哥哥們不僅教我們學(xué)知識(shí)，還陪我們玩游戲，我們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)其他小朋友，大家感到非?？鞓?lè)，覺(jué)得很充實(shí)?！奔议L(zhǎng)們表示，支教活動(dòng)為留守兒童創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，充實(shí)了他們的暑假課外生活，希望此項(xiàng)活動(dòng)以后能年年開(kāi)展。

3.3利用流動(dòng)設(shè)施延伸服務(wù)領(lǐng)域，為留守兒童提供就近便捷服務(wù)

針對(duì)農(nóng)村、城區(qū)人群聚集的“看書(shū)難”、“轉(zhuǎn)點(diǎn)難”的問(wèn)題，縣圖書(shū)館積極組織開(kāi)展流動(dòng)文化服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)內(nèi)容主要是圖書(shū)期刊的借閱、配送、文化知識(shí)的傳播、國(guó)家政策的宣傳、優(yōu)秀影片及視頻的播放等。2014年，縣圖書(shū)館利用共享工程服務(wù)車(chē)開(kāi)展流動(dòng)圖書(shū)服務(wù)活動(dòng)。8月份開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，以農(nóng)村留守兒童為對(duì)象，共計(jì)服務(wù)讀者5000余人次，外借圖書(shū)300余冊(cè)、雜志20余冊(cè)，解答咨詢(xún)1000余人次，散發(fā)宣傳資料2000余份。利用3D電視、投影儀為廣大群眾播放“富平文化宣傳片”、“皇帝荊山鑄鼎歌舞劇”、“2014富平”等內(nèi)容豐富的視頻宣傳片50多部，有利于廣大群眾更好地了解富平文化及歷史?？h圖書(shū)館還利用“流動(dòng)圖書(shū)車(chē)”，有針對(duì)性地深入人群聚居的新建和諧小區(qū)、寶塔社區(qū)及民辦托管學(xué)校10余所，挑選適合兒童閱讀的圖書(shū)、期刊1000冊(cè)，配送書(shū)柜4個(gè)、凳子8個(gè)、閱覽借書(shū)證1000個(gè)，業(yè)務(wù)骨干志愿義務(wù)輔導(dǎo)培訓(xùn)2次，并為500多名留守兒童提供送書(shū)上門(mén)服務(wù)。利用流動(dòng)圖書(shū)車(chē)、文化共享工程服務(wù)車(chē)，使有限的圖書(shū)資源無(wú)限流動(dòng)起來(lái)，提高了館藏資料的利用率。通過(guò)流動(dòng)服務(wù)既實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享、豐富基層文化生活，又將文化送到群眾身邊，倍受廣大群眾熱捧。

3.4以關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村“留守兒童”為核心，大力推動(dòng)縣級(jí)圖書(shū)館城鄉(xiāng)一體化服務(wù)

縣圖書(shū)館建立農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，以圖書(shū)館為陣地，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)服務(wù)點(diǎn)輻射，從而達(dá)到打造學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、惠及全民的公共文化服務(wù)體系的目的。促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。將24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書(shū)室、337個(gè)農(nóng)家書(shū)屋、9個(gè)社區(qū)圖書(shū)室納入縣級(jí)圖書(shū)館流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理。每個(gè)圖書(shū)室配備圖書(shū)至少1500冊(cè)，其中兒童漫畫(huà)、科普故事、中外名著等青少年讀物達(dá)到40%以上，縣圖書(shū)館每年更新圖書(shū)2次。依托全國(guó)文化信息資源共享工程富平縣支中心、共享工程鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層服務(wù)點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共電子閱覽室建設(shè)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)格局，以未成年人、老年人、進(jìn)城務(wù)工人員等群體為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，讓留守兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展視野的同時(shí)，盡情享受家的溫暖，為鄉(xiāng)村留守兒童打造了溫馨舒適的“第二課堂”。

3.5發(fā)揮農(nóng)家書(shū)屋作用，在農(nóng)村學(xué)生中開(kāi)展閱讀推廣讀書(shū)活動(dòng)

閱讀是民族強(qiáng)大的基石。為了進(jìn)一步推動(dòng)富平縣創(chuàng)建公共文化服務(wù)體系示范區(qū)建設(shè)，豐富孩子們的校外文化生活，培養(yǎng)孩子們的良好閱讀習(xí)慣和正確閱讀能力，引導(dǎo)農(nóng)村少年兒童走進(jìn)并利用圖書(shū)館，2014年暑期，縣圖書(shū)館和西北教育聯(lián)盟博愛(ài)學(xué)校聯(lián)辦，依托農(nóng)家書(shū)屋，在農(nóng)村中小學(xué)生中開(kāi)展“閱讀征文”及“少年演講家”大賽活動(dòng)。閱讀征文活動(dòng)面向農(nóng)村中小學(xué)，20多個(gè)農(nóng)家書(shū)屋接待閱讀學(xué)生200多名，留守兒童50名，共收到征文稿件50多篇。在閱讀活動(dòng)征文中，有些孩子在書(shū)屋里擔(dān)當(dāng)書(shū)屋“管理員”，體驗(yàn)管理員工作中獲得鍛煉，提高了社會(huì)實(shí)踐能力;有的孩子通過(guò)閱讀，暢談自己的夢(mèng)想;還有些孩子通過(guò)閱讀了解了富平文化，學(xué)會(huì)了感恩。2014年8月30日，在博愛(ài)學(xué)校舉辦了“少年演講家”大賽，參加學(xué)生30名、觀(guān)眾50余人，留守兒童10名，演講內(nèi)容11個(gè)項(xiàng)目。孩子們聲情并茂的激情演講，培養(yǎng)了他們口語(yǔ)的表達(dá)能力，又鍛煉了心理素質(zhì)，為其未來(lái)發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。

3.6利用共享工程為留守兒童搭建閱讀交流服務(wù)平臺(tái)

深化公共圖書(shū)館的教育職能，促進(jìn)兒童信息化網(wǎng)絡(luò)化技能的培養(yǎng)。富平縣圖書(shū)館利用文化共享工程設(shè)施及其資源為農(nóng)村留守兒童提供了嶄新的“綠色通道”，使其能和城里的孩子一樣進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、瀏覽信息。暑期在共享工程基層服務(wù)點(diǎn)舉辦了小讀者免費(fèi)上網(wǎng)瀏覽少兒類(lèi)電子圖書(shū)，提供網(wǎng)上少兒類(lèi)電子圖書(shū)十幾部，其中《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》、《兒童大腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練法》、《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰ⅰ稅?ài)和自由》、《中國(guó)童話(huà)故事365夜》等得到小朋友的好評(píng)。還讓20多名留守兒童，和遠(yuǎn)在廣州、深圳、北京打工的父母進(jìn)行了遠(yuǎn)程視頻對(duì)話(huà)。視頻鏡頭前的孩子們和家長(zhǎng)都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)還頻頻掉淚，現(xiàn)場(chǎng)感人的畫(huà)面層出不窮。這樣，孩子們了解身邊共享工程的資源與服務(wù)，走進(jìn)基層服務(wù)點(diǎn)健康上網(wǎng)，開(kāi)心閱讀與學(xué)習(xí)。

3.7圖書(shū)館和托管學(xué)校聯(lián)辦“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)、感恩義賣(mài)”活動(dòng)

心存感恩，使孩子在閱讀中體驗(yàn)通往成功的美德。2014年6月15日晚，縣圖書(shū)館和博愛(ài)學(xué)校在文化中心廣場(chǎng)舉辦“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)、感恩義賣(mài)”教育實(shí)踐活動(dòng)。參加義賣(mài)活動(dòng)的孩子40余人，其中留守兒童18人，孩子們拿上老師提供的礦泉水、紙巾、手包等物品，向周?chē)罕娡其N(xiāo)，比賽誰(shuí)賣(mài)出去的東西最多，所得的錢(qián)最多。舉辦本次活動(dòng)教育孩子們多讀圣賢國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，感恩身邊的每一位人，以積極進(jìn)取的心態(tài)勤奮努力，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有用的人;孩子們也在活動(dòng)中親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、享受勞動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們面對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心和勇氣，起到了潛移默化的教育作用。

3.8開(kāi)辟富有特色的心理教育園、對(duì)口捐贈(zèng)圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品等活動(dòng)

心理教育和生活需求能幫助“留守兒童”消除成長(zhǎng)中的煩惱、學(xué)習(xí)中的困惑、人際關(guān)系中的疙瘩、生活中的苦悶。近年來(lái)，我館一是緊緊抓住陜西財(cái)經(jīng)學(xué)院、陜西省圖書(shū)館援助富平圖書(shū)館的良好機(jī)遇，向留守兒童相對(duì)集中的富平縣到賢中心小學(xué)(又名明德小學(xué))、東區(qū)小學(xué)、雷家小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)2500多冊(cè)、書(shū)包50個(gè)、現(xiàn)金2000元;二是開(kāi)辟富有特色的心理教育園地，將館員搜集整理的心理教育資料，編輯成二次文獻(xiàn)印刷1000多份推薦給教育工作者、家長(zhǎng)及“留守兒童、農(nóng)家書(shū)屋管理員”;三是邀請(qǐng)心理學(xué)老師舉辦心理知識(shí)專(zhuān)題講座3次，幫助“留守兒童”消除成長(zhǎng)中的煩惱、學(xué)習(xí)中的困惑、人際關(guān)系中的疙瘩、生活中的苦悶。寓教于樂(lè)的讀書(shū)活動(dòng)、公益健康的心理講座、精美圖書(shū)和學(xué)習(xí)用品的贈(zèng)送、零距離親子視頻對(duì)話(huà)、綠色健康的上網(wǎng)指導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞了圖書(shū)館對(duì)農(nóng)村留守兒童的真情關(guān)愛(ài)和教育，激發(fā)了孩子們的閱讀熱情、寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)了留守兒童參與活動(dòng)的欲望和信心，引領(lǐng)農(nóng)村孩子走進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋、基層共享服務(wù)點(diǎn)、公共電子閱覽室陶冶情操，自我完善自我教育，受到廣大讀者、社區(qū)居民、農(nóng)民工家長(zhǎng)及其子女的熱烈歡迎。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，作為傳播先進(jìn)文化的縣級(jí)圖書(shū)館的工作人員，讓我們一起行動(dòng)，做最好的自己，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)，為全天下留守兒童傾注全部精力、孜孜不倦，我們關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童的職業(yè)夢(mèng)，一定會(huì)在實(shí)干中夢(mèng)想成真。

作者:車(chē)春麗葛海燕單位:富平縣圖書(shū)館