導語：美術(shù)教育與創(chuàng)新思維教學模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)作為美術(shù)教育的重要媒介，是培養(yǎng)學生道德情操、審美情趣、鑒賞評價、創(chuàng)新思維的重要載體。在美術(shù)教育教學中，學生獲得了美術(shù)理論和實踐操作的知識技能，從而使創(chuàng)新能力得到提高和發(fā)展。

關鍵詞：美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;教學模式

美術(shù)教育離不開創(chuàng)新思維的開發(fā)，在美術(shù)教學中，教師要注重學生新思維和獨特個性的培養(yǎng)，使其適應社會的發(fā)展與需要。有藝術(shù)家說過，藝術(shù)當隨時代，藝術(shù)也更要具“前瞻性”。在教學模式的設計中，教師要創(chuàng)設適宜創(chuàng)新思維發(fā)展的教學模式，按照美術(shù)科目獨特性的要求，用獨特的學習方法和策略教授理論知識、技法與實踐經(jīng)驗，并不斷進行評價。學?？蓜?chuàng)設適合學習的教學環(huán)境，讓教師和學生進行學習、交流，以便取得良好的教學效果。

一、美術(shù)教育模式與創(chuàng)新思維的關系

1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開美術(shù)教育。創(chuàng)新性與獨特性是創(chuàng)新思維的特征，新穎性與獨特性的思維培養(yǎng)要借助各種途徑進行開發(fā)，人的創(chuàng)新思維過程要通過想象、聯(lián)想、對比、穿插、融合等因素完成。創(chuàng)新思維離不開形象，美術(shù)是平面造型與立體造型結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以借助二維空間和三維空間的造型與藝術(shù)處理給人帶來視覺上的不同享受。美術(shù)教育既要講授傳統(tǒng)的知識理論和技法，又要有新思路。沒有個性的藝術(shù)作品缺乏新穎性和吸引力，也就缺乏鮮活的藝術(shù)生命力。所以，美術(shù)教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。人能在不斷追求新事物、不斷探索中改變生存環(huán)境、改善生活條件，這一切的變化都來源于人類的創(chuàng)新思維。人類的進化、社會的發(fā)展、科學技術(shù)的進步、經(jīng)濟的繁榮都需要提高人們的創(chuàng)新能力，教師要在教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要憑借美術(shù)等科目實現(xiàn)。2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與美術(shù)教育的關系。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是建立在人的想象、聯(lián)想以及情感的表現(xiàn)基礎上實現(xiàn)的，而美術(shù)教育正符合這一特點。學生可以在學習美術(shù)科目的過程中逐步培養(yǎng)美術(shù)技法、美術(shù)理論知識、思想品德、欣賞與鑒別能力等，美育始終貫穿在各科的教學中。人們對美的追求是有共同的理想和追求的，但是，離開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就難以表現(xiàn)美好的藝術(shù)形象，缺乏個性和生命力的作品，猶如復制品。當然，要開發(fā)創(chuàng)新思維，除了美術(shù)教育外，體育、音樂等其他科目的教育也應得到重視。一些學校將美術(shù)課作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的課程，在教育教學中實施與推廣，并取得了良好的教學效果，為學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)起到了較大的促進作用。中國很多學校采用美術(shù)教育大綱中的教學措施，把創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、想象能力、聯(lián)想能力列入美術(shù)教學的內(nèi)容和目標。各城市的幼兒園、小學、初中、高中以及大學都開設了美術(shù)課；一些家長為了讓孩子成為多才多藝的人才，在假期讓孩子參加美術(shù)班，這些現(xiàn)象足以說明美術(shù)教育對學生發(fā)展的重要性。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在開發(fā)學生智力的同時，可以培養(yǎng)其積極向上的人格和個性，使其能夠積極地面對生活中的困難與挫折。學生的形象思維培養(yǎng)需要通過美術(shù)教育進行開發(fā)和表現(xiàn)。審美是通過人的視覺、聽覺、觸覺等感官實現(xiàn)的，在美術(shù)學習過程中，學生需要把現(xiàn)實生活中的形象以及大腦中的想象用藝術(shù)處理手法在紙上表現(xiàn)出來，創(chuàng)作獨特的視覺形象，并在創(chuàng)造性表現(xiàn)中應用構(gòu)圖、透視、比例、結(jié)構(gòu)等觀察方式方法進行描繪和藝術(shù)處理，從而創(chuàng)作出源于現(xiàn)實而高于現(xiàn)實的藝術(shù)形象。在美術(shù)教學過程中，教師要重點培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，使學生的形象思維得到開發(fā)和鍛煉，為學生提供展現(xiàn)自我的藝術(shù)舞臺，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，開發(fā)學生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中，教師要為學生提供寬松的學習環(huán)境與相應的教育設施，這樣才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。美術(shù)是屬于空間的一種視覺藝術(shù)，是一種直觀的表現(xiàn)方式。視覺藝術(shù)的創(chuàng)新性使美術(shù)教育有了獨特的吸引力，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作欲望。美術(shù)教育這種獨特的功能，可以促使學生由被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習狀態(tài)，使學生形成良好的綜合素質(zhì)和心理承受能力。這種創(chuàng)新精神和良好的綜合素質(zhì)會幫助學生應對未來在工作與生活中的各種問題，使他們的生活不再單調(diào)乏味，從而讓生活充滿生機和豐富的色彩。

二、美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式與途徑。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是美術(shù)教育的主要目的，美術(shù)教育以及其他藝術(shù)教育的內(nèi)容、方式、方法都與學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)密切相關。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是美術(shù)教育的教學重點。學校要逐步改善美術(shù)教育設施，對美術(shù)教師進行定期培訓，通過采用新的教學方法和教學思路等途徑，增強美術(shù)教育的教學效果。以往的美術(shù)教育模式注重的是傳承，而現(xiàn)代化的美術(shù)教育理念既要傳承文明，又要有側(cè)重點：培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力，使學生在學習理論知識和技法、提高實踐能力的同時，敢于表現(xiàn)自我，這樣可以發(fā)揮與展示學生的藝術(shù)創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力。2.新的教育觀念是教育者的必修課。在日新月異的新時代，教師如果沿用過去被動的教學思想與方式，容易導致部分學生的反感與厭學情緒，降低教學效果，同時也會影響師生之間的思想交流，不利于遵循教學相長的教學規(guī)律。現(xiàn)代新的教學理論和新課程的實施，需要美術(shù)教師不斷學習，改變過去被動的教學方式，變主導型教學為引導性教學，尊重學生的個性，激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)潛力，使其在探究性、自主性的學習氛圍中學習美術(shù)。教學設計模式應該在師生共同探討的關系中進行。教學需要建立在思想交流的基礎上，師生只有處于平等的關系下，探究性教學才能順利進行。教師要引導學生，讓學生以不同的見解和表現(xiàn)形式展示自己的藝術(shù)才能，大膽地提出獨特的見解。新課程要求學生進行自主學習和探究，教師在一旁進行組織和引導，這可以使學生在學習中養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學習習慣，在獲取知識的同時，自然而然地形成創(chuàng)新思維，為美術(shù)學習和個性發(fā)展奠定良好的基礎。在學習過程中，學生可以最大限度地發(fā)揮發(fā)散性思維，培養(yǎng)主動思考、獲取和運用知識與技能的性格。

三、美術(shù)教學的主旨要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性

在以往的美術(shù)教學中，部分學校重視傳承，對學生個性的培養(yǎng)不多，過于重視文化課科目的教育，不利于美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。以往的美術(shù)教學多是學生對各種技法的臨摹、對范畫的觀摩，或參考課本學習美術(shù)知識，上述美術(shù)教學方式不利于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生自由發(fā)展的藝術(shù)天性受到了限制，不利于其藝術(shù)個性的發(fā)展，導致作品缺乏個性，學習的積極性和主動性也受到了影響。1.沒有個性就沒有創(chuàng)新的前提。個性是每個個體的獨特性，是區(qū)別于他人的特征。美術(shù)教育的審美功能可以使學生不僅學會欣賞藝術(shù)，而且能作出自己獨特的判斷。這就涉及美術(shù)鑒賞知識，對美術(shù)作品的判斷與鑒別特別注重個體的審美差異。如果沒有個性化的審美差異，就意味著沒有對藝術(shù)作品深度與廣度的分析與判斷。所以，培養(yǎng)學生的個性審美能力是特別重要的。現(xiàn)代教學模式設計顯示：美術(shù)教學模式應該有差異性，要能夠適應學生個性的差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的藝術(shù)潛力，發(fā)展學生的興趣愛好，這對美術(shù)教育的開展具有很大的推動作用。2.鼓勵學生探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式是實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的美術(shù)教學目標。經(jīng)濟基礎決定了文化藝術(shù)的發(fā)展，文化藝術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展繁榮的環(huán)境中才能得以重視和發(fā)展。當今的社會環(huán)境呈現(xiàn)出適合發(fā)展文化藝術(shù)的大好形勢：人們越來越追求精神上的需求，社會需要大量美化和改善生活環(huán)境的人才，所以，美術(shù)教育逐漸得到重視，美術(shù)教育模式也要跟隨時代的需求而轉(zhuǎn)變。美術(shù)教學模式應在求新求變的基礎上做出調(diào)整，努力培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的美術(shù)人才。美術(shù)教育要引導學生學習美術(shù)，用技法表現(xiàn)理論，用美術(shù)表現(xiàn)因素表現(xiàn)外在的和內(nèi)心的感受，應用美術(shù)語言表現(xiàn)人的情感以及視覺、聽覺、觸覺等感受，使美術(shù)貫穿于繪畫、書法、攝影、雕塑、建筑、設計等不同領域。創(chuàng)新思維的教學模式才能培養(yǎng)出社會需要的人才，使學生能夠探索豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，追求美術(shù)語言的獨特審美價值。有創(chuàng)新思維的人才才能為人們帶來不同形式的藝術(shù)作品，滿足人們不同的個性需求。3.學生的創(chuàng)新思維需要鼓勵和引導。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學生個性與心理的外在表現(xiàn)。作為教師，要因勢利導，使學生掌握豐富的美術(shù)基礎理論知識以及扎實的美術(shù)實踐技法，學習前人優(yōu)秀的思想理念和精湛的創(chuàng)作技巧，并在此基礎上大膽創(chuàng)新，更熟練地用美術(shù)元素表現(xiàn)自己對現(xiàn)實生活的感受。美術(shù)教師應該為學生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)作美術(shù)作品的發(fā)展空間。每個個體都是有差異的，所以，美術(shù)教育更要注意學生的個性差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其創(chuàng)作出新穎別致的作品。美術(shù)教師應該多鼓勵和引導學生，這樣學生的創(chuàng)新思維才可以得到充分發(fā)揮，獲得良好的教學效果。以上對美術(shù)教育與創(chuàng)新思維教學模式關系的論述，充分說明美術(shù)教育在現(xiàn)代新形勢、新環(huán)境下，要積極地創(chuàng)設創(chuàng)新思維的教學模式，使學生創(chuàng)作出符合時代需求的作品，這樣才能滿足人們對精神文明的需求，為生活增光添彩。

參考文獻：

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作者:孔 玭 孔祥宇 單位:甘肅平?jīng)鍪星f浪縣第四中學