導(dǎo)語：商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、引言

2017年7月，中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新博覽會在烏蘭察布舉辦全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇，就雙創(chuàng)人才培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、雙創(chuàng)系列活動開展等各項內(nèi)容進(jìn)行了探討與互動研究。

二、商務(wù)英語教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代面臨的困境

1.專業(yè)定位不明確，重視不足。很多高校對于商務(wù)英語這門課程重視不足，或者是缺乏對于課程的深入思考，定位不明確，缺乏主導(dǎo)思想。有些學(xué)校將其定位為一個專業(yè)，但是，在專業(yè)課開設(shè)上缺乏合理的結(jié)構(gòu)布局；有些學(xué)校將其作為某些專業(yè)如英語專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)等的一門專業(yè)課程，但是缺乏與其他專業(yè)課程的聯(lián)系；還有一些學(xué)校將其作為一門輔修課程或者是選修課程，從學(xué)校到教師到學(xué)生都缺乏重視。2.生源情況復(fù)雜，專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新意識由于個體差異與地區(qū)差異，學(xué)習(xí)商務(wù)英語課程的學(xué)生，水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情差別也非常大。而在教師方面，目前很多商務(wù)英語教師都是英語專業(yè)出身，缺乏商務(wù)經(jīng)驗與創(chuàng)新意識，缺乏實踐經(jīng)驗，在跨國經(jīng)濟貿(mào)易往來、跨國貿(mào)易管理與跨國貿(mào)易實務(wù)以及相關(guān)的法律法規(guī)方面缺乏經(jīng)驗。3.教學(xué)形式單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，很多商務(wù)英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有獲得真正的商務(wù)知識，教學(xué)效果不理想。另外，整個學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識無法靈活的運用到商務(wù)場合中。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

1.確定人才培養(yǎng)方案。首先要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在制定人才培養(yǎng)方案的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識貫穿始終。在制定培養(yǎng)方案之前，先通過調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)采訪、實地走訪等方式，對本地區(qū)的商務(wù)英語人才需求進(jìn)行有效調(diào)查，明確各個單位對于商務(wù)英語人才的需求，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求。其次，對近五年來本地區(qū)各高校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，征求他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面的建議。然后，根據(jù)問卷與調(diào)查結(jié)果，制定符合市場與時代要求的商務(wù)英語人培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案中，要確定培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才的教育理念，樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。2.實施人才培養(yǎng)計劃。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案的過程中，首先要對學(xué)生進(jìn)行充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要手段，能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的各項技能，并能對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)起到重要作用。其次，為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；可以在學(xué)生中舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；可以通過制定鼓勵政策刺激學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)；還可以在校園中建立實驗區(qū)，在實驗區(qū)進(jìn)行職業(yè)教練營的工作，通過實習(xí)、實踐活動，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)操作課程的開設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行商務(wù)英語人才，要注重理論與實踐相結(jié)合。高校應(yīng)該開展開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將實踐充分融合到理論中去，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校可以根據(jù)商務(wù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，每年設(shè)立一定的創(chuàng)業(yè)實踐項目，項目可以是教師提出的課題，可以是學(xué)生自己提出的課題。每個項目給予一定的資金支持，鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實施項目，使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃得以落實?？傊?，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中，要依托學(xué)校現(xiàn)有資源，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，與企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合，拓展創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。充分利用社會資源，加強與區(qū)域社會的聯(lián)系，開門辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)中去、強化實踐教學(xué)，并真正實行校企結(jié)合。3.建立合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的評價主體單一，不符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特點，因此不適用于評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，因此，建立科學(xué)化、合理化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系也是培養(yǎng)新型商務(wù)英語人才必不可少的一部分。在能力方面，新的評價體系要落實到學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力等方面。而且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量評價體系應(yīng)該具有良好的引導(dǎo)和激勵功能，能夠有效激發(fā)被評價者運用評價指標(biāo)調(diào)整個人行為，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為各國實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步和國際競爭力提升的重要戰(zhàn)略舉措，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為了高等教育適應(yīng)科技發(fā)展與社會進(jìn)步的必然選擇。面對傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)已經(jīng)不符合時展的現(xiàn)狀，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式是時展與教育進(jìn)步的必然要求。通過建立并實施新型人才培養(yǎng)模式，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行合理的評價，高校才能培養(yǎng)出符合國際化要求的商務(wù)英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟,呂際云.學(xué)習(xí)借鑒熊彼特創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的中國路徑研究[J].江蘇社會科學(xué),2014(12).

[2]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)想[J].中國高教研究,2015(07).

作者:楊顯艷 單位:大連科技學(xué)院

第二篇

隨著經(jīng)濟全球化、貿(mào)易全球化的不斷發(fā)展，國與國之間交流越來越頻繁。中國是一個歷史悠久、文化內(nèi)涵深厚的大國，有許多美麗的風(fēng)景勝地，如九寨溝、桂林山水等。改革開放之后，中國的經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，國家GDP達(dá)到世界前列。由于中國的快速進(jìn)步與美麗風(fēng)景，越來越多的外國友人選擇到中國旅游。在這種經(jīng)濟背景下，中國將不斷建設(shè)國際旅游島，這就要求商務(wù)英語人才必須具備更高的英語能力和文化素養(yǎng)。對于高職商務(wù)英語人才來說，他們現(xiàn)在面臨的競爭更大更激烈，因此必須尋求方法，探索適合高職英語人才培養(yǎng)的模式。

一、正視現(xiàn)階段高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的缺陷，尋求解決方法

高職院校的發(fā)展是從21世紀(jì)開始的，商務(wù)英語專業(yè)是伴隨著我國經(jīng)濟水平的提高和全球經(jīng)濟一體化的進(jìn)程發(fā)展起來的，現(xiàn)階段，高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)中存在許多問題。首先，教育方向不夠明確。大多數(shù)高職商務(wù)英語前身是普通英語，他們?yōu)榱诉m應(yīng)時代的發(fā)展不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在高職商務(wù)英語中，學(xué)生對自己的方向不夠明確，有的是進(jìn)行國際貿(mào)易交流，有的是針對國際商務(wù)談判。沒有將商務(wù)英語發(fā)展明確定位，就不能合理制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，將導(dǎo)致在社會中與普通高校國際貿(mào)易學(xué)生形成競爭，并且在競爭中并不占優(yōu)勢地位。其次，高職商務(wù)英語所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是簡化普通高校的教科書。原本是屬于四年內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃，簡易到三年學(xué)完所有知識，教師在教學(xué)中就會進(jìn)行簡化。但這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識過程中，不能形成系統(tǒng)的知識體系，更不能適應(yīng)當(dāng)今國際社會對商務(wù)英語人才的需求。商務(wù)英語國際交流不僅是國際上經(jīng)濟的交流，也是國家之間文化的交流。在培養(yǎng)商務(wù)英語人才過程中，要將文化教學(xué)、禮儀教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合，有助于他們在日后實際交流中展現(xiàn)更優(yōu)秀的自己。最后，中國在教育投資上體現(xiàn)出普通高校與高職院校的差異。因此，在高職商務(wù)英語培養(yǎng)中，學(xué)校教學(xué)模式不完善、教學(xué)硬件存在問題。更有甚者，許多高職院校在完成學(xué)生教學(xué)內(nèi)容后，便將學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)實習(xí)，草草畢業(yè)。

二、端正學(xué)校、教師、學(xué)生態(tài)度，清楚自己的定位

高職院校更多是從中等專業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變而來，在人們的傳統(tǒng)觀念中，高職院校的學(xué)生多數(shù)是因為學(xué)習(xí)不好、考試成績不高而只能在這類學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)，獲得一個更高的文憑。這是社會對高職院校的誤解。在中國經(jīng)濟快速發(fā)展、旅游業(yè)發(fā)展越來越好的時代背景下，每一個學(xué)生都是在國家的帶領(lǐng)下更好的生活，為中國的發(fā)展增添自己的力量。因此，無論是哪種院校，學(xué)生都應(yīng)端正態(tài)度，實現(xiàn)自己的價值，為祖國的富裕而奮斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要清楚自己未來的方向，明確自己以后就業(yè)的方向。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，主要可以分為兩個方面：國際貿(mào)易和商務(wù)談判。而商務(wù)英語也不斷發(fā)展進(jìn)入國際旅游業(yè)，所以學(xué)生要明確自己的方向。教師在教學(xué)中起到了引導(dǎo)的作用，教師要幫助學(xué)生清楚自己的方向，明確自己的定位，樹立自己的目標(biāo)，并鼓勵、監(jiān)督學(xué)生在目標(biāo)的動力下不斷努力奮斗。但由于高職院校對商務(wù)英語的課程開設(shè)時間較晚，許多教師大多是以英語專業(yè)畢業(yè)，他們具備較好的語言教學(xué)能力，但是在學(xué)生操作能力的培養(yǎng)上存在不足。因此，教師在培養(yǎng)商務(wù)英語人才的教學(xué)過程中，要不斷提高自己的操作實踐能力，做學(xué)生有力的引導(dǎo)者。學(xué)校作為學(xué)生的有力支撐，必須向?qū)W生傳播正能量的知識信息，完善學(xué)校設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

三、精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)校設(shè)施與課程安排

高職商務(wù)英語學(xué)習(xí)時間是三年，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是和普通高校的教學(xué)內(nèi)容一樣，三年內(nèi)的時間學(xué)習(xí)本是四年的知識內(nèi)容，在時間上顯得十分緊促。許多學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，便將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡化，而忽視學(xué)生是否真正學(xué)習(xí)到了知識。為了適應(yīng)國際上對商務(wù)英語人才的需求，在我國國際旅游島不斷建設(shè)的有利背景下，越來越多的機會指向了高職商務(wù)英語學(xué)生，因此在高職商務(wù)英語的教學(xué)中，在人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國際需求安排教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今，中國旅游業(yè)的發(fā)展十分迅速，國際旅游島的建設(shè)也在逐步實施中。在國際旅游交流中，作為高職商務(wù)英語人才，必須具備專業(yè)的知識，而在專業(yè)知識中包含對中國歷史文化的了解，也包括對其他國家文化的了解與掌握。同時，為了展現(xiàn)中國人才的素養(yǎng)，面對不同國家的旅游友人，要以適合的禮儀接待。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)時代背景條件合理安排教學(xué)，要爭取知識的先進(jìn)性與時代的發(fā)展相同步。在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)中，學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供完善的硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)校要與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相結(jié)合，依據(jù)區(qū)域特色，建設(shè)一體化教學(xué)課程。在課程安排中，要突出國際商務(wù)英語交流的特色，應(yīng)對國際商務(wù)交流的需求。

四、結(jié)語

當(dāng)今國際社會在經(jīng)濟全球化發(fā)展的帶領(lǐng)下，對高職商務(wù)英語人才的需求也越來越高，隨著中國“一帶一路”的發(fā)展和國際旅游島建設(shè)的不斷擴大，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)商務(wù)英語，這就意味著高職商務(wù)英語院校里的學(xué)生面臨更大的競爭壓力。因此，在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)中，必須要求學(xué)生明確自己的方向，制定合理的目標(biāo)。同時，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要鼓勵、監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中，要提供有利的環(huán)境基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供便利。此外，要完善學(xué)校設(shè)施，合理安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職商務(wù)英語人才的進(jìn)步與發(fā)展。

作者:林琳 單位:大慶職業(yè)學(xué)院

第三篇

1當(dāng)前茶葉電子商務(wù)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r認(rèn)知分析

當(dāng)前茶葉經(jīng)濟發(fā)展的成熟度，在于其形成了系統(tǒng)化的產(chǎn)業(yè)體系，尤其是在這一過程中，通過充分利用社會大眾的生態(tài)、綠色消費意識和思維，豐富具體的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容和具體業(yè)態(tài)，從而在充實茶葉經(jīng)濟元素的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整個茶葉資源要素應(yīng)用的最大價值。對于我國茶葉經(jīng)濟來說，其最大特征和需要在于對整個產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，尤其是要結(jié)合時展的客觀需要對現(xiàn)行的茶葉經(jīng)濟運行機制進(jìn)行改革。客觀來說，我國是傳統(tǒng)的茶葉經(jīng)濟大國，在傳統(tǒng)的的對外貿(mào)易中，茶葉產(chǎn)品就為我國經(jīng)濟社會發(fā)展帶來了巨大利益，而在今天，其仍然極具歷史應(yīng)用優(yōu)勢，因此，在當(dāng)前經(jīng)濟多元化發(fā)展背景下，選擇更多合適的元素內(nèi)容融入到整個茶葉產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，其必然能夠在豐富整個茶葉產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)其經(jīng)營效益的最大化。而想要從本質(zhì)上做好茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)，就必須對整個產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營內(nèi)涵進(jìn)行改造，尤其是要注重融入系統(tǒng)化思維?？陀^來說，當(dāng)前整個茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)元素有著重要應(yīng)用特點，特別是對于社會大眾的消費思維和習(xí)慣中，電商模式和平臺更是多數(shù)人的首要選擇。因此，對于茶葉企業(yè)來說，想要實現(xiàn)自身更好發(fā)展，也需要將電商思維建設(shè)融入其中，特別是針對市場發(fā)展的具體需要和相關(guān)形式內(nèi)涵，對茶葉企業(yè)自身發(fā)展進(jìn)行改造和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)整個茶葉經(jīng)濟的最大價值和效益。對于茶葉經(jīng)濟發(fā)展來說，其實際上是一項多樣化經(jīng)營機制，通過具體的經(jīng)營元素應(yīng)用和價值創(chuàng)新，通過具體改造，從而提升發(fā)展品質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)而在滿足社會大眾客觀需要的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)機制創(chuàng)新和品質(zhì)化提升。將互聯(lián)網(wǎng)電商元素與整個茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展機制相結(jié)合，其客觀上是整個茶葉產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必然抉擇，通過創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)體系，完善茶葉產(chǎn)業(yè)特征，從而實現(xiàn)整個茶葉產(chǎn)經(jīng)營品質(zhì)的優(yōu)化，并且對于該產(chǎn)業(yè)來說，其實際上是整個茶葉產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的充足，以及其發(fā)展理念的革新與完善，可以說，其價值獨特，且利用價值極其完善。就目前時展特點看，任何茶葉企業(yè)，想要實現(xiàn)自身最大應(yīng)用價值，就需要對電子商務(wù)行業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過全面完善融入，從而滿足茶葉企業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的整體需要。

2茶葉電子商務(wù)人才培養(yǎng)的具體要求

茶葉產(chǎn)業(yè)當(dāng)前正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，而從全新思維來認(rèn)知茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅是認(rèn)知茶葉產(chǎn)業(yè)價值所在的基礎(chǔ)，同時更關(guān)鍵的是在這一過程中，其也幫助人們更好的滿足自身生活。尤其是隨著現(xiàn)階段人們對健康養(yǎng)生的重視程度不斷提升，如今整個茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，實現(xiàn)了自身成熟發(fā)展。但是就當(dāng)前我國茶葉產(chǎn)業(yè)的整體經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r看，其與客觀實際之間存在較大差別，尤其是多數(shù)茶葉企業(yè)處于傳統(tǒng)經(jīng)營階段，無論是其具體的經(jīng)營理念，還是企業(yè)的運營效率和管理模式，都與當(dāng)前整個時展的具體需要之間存在本質(zhì)性差別。因此，對于茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營發(fā)展來說，想要實現(xiàn)茶葉企業(yè)自身經(jīng)營的最佳效果，就需要對整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營思維進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，尤其是將該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體趨勢進(jìn)行細(xì)化研究，通過融入茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵，從而為茶葉企業(yè)滿足時展提供重要支撐和有效支持。對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的整體培養(yǎng)來說，其不僅需要學(xué)生掌握具體的專業(yè)知識和技能，同時也需要結(jié)合時展的具體人才需要，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，從而滿足時展的客觀人才需要。事實上，以往在整個人才培養(yǎng)活動具體開展過程中，其最大不足就在于缺乏時代元素的具體融入，尤其是未能將當(dāng)前社會發(fā)展的整體訴求融入其中。從當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體狀況看，很多學(xué)生缺乏積極、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時很多學(xué)生在成長過程中，也存在“過于獨立”的現(xiàn)象，并不注重團(tuán)隊精神的有效培養(yǎng)。與此同時，很多學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時，其對困難的認(rèn)知和估計也不到位，一旦出現(xiàn)挫折，其很容易退縮，并且出現(xiàn)較為嚴(yán)重的畏懼困難現(xiàn)象，因此，融入必要的文化元素內(nèi)容，完善具體的教學(xué)實踐板塊，提升教學(xué)品質(zhì)和價值內(nèi)涵，就成為當(dāng)前教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

3商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)活動開展?fàn)顩r分析

對于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)活動開展實施而言，其絕對不是制度化和模式化的活動，更重要的是在整個教學(xué)活動開展過程中，其內(nèi)核是學(xué)生思維理念的有效培養(yǎng)和全面提升。因此，想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的重點和關(guān)鍵在于，立足學(xué)生綜合培養(yǎng)要求的前提下，注重學(xué)生思維的全面提升。對于學(xué)生教育與培養(yǎng)來說，思維理念是一種內(nèi)涵上的融入和精神上的引領(lǐng)，其實際上，就是整個教學(xué)活動開展的本質(zhì)與核心。因此，如何更好展現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)活動開展的關(guān)鍵所在，就至關(guān)重要。而學(xué)生學(xué)習(xí)思維在培養(yǎng)過程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，同時也要引導(dǎo)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，意義價值更為突出。當(dāng)然，多元文化傳承交流這一大背景下，各種文化元素之間也突破了傳統(tǒng)單一的展現(xiàn)形式，逐漸融合。茶文化元素，就是如此，特別是在茶元素成為世界性元素之后，茶文化體系的深厚內(nèi)涵也更為豐富。因此，在對茶文化元素進(jìn)行全面應(yīng)用過程中，如果能夠集中凸顯文化元素的應(yīng)用價值，其必然能夠滿足時展的具體要求?？梢哉f，將傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代文化相融入，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動的實質(zhì)性創(chuàng)新與全面提升。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動開展的具體狀況看，其中存在諸多問題。尤其是我們在具體實施教學(xué)活動時，將重點和關(guān)注度放在了學(xué)生對具體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，并沒有對學(xué)生的具體關(guān)注度和學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行融合，從而就大大限制了教學(xué)活動開展的實效。因此，想要認(rèn)知茶文化，應(yīng)用茶文化元素，就需要從多個視角、多個層面來認(rèn)知該元素內(nèi)容。結(jié)合電子商務(wù)貿(mào)易的具體特點，可以看到完善的商務(wù)交易模式不僅僅是教學(xué)體系的具體完善與發(fā)展，同時也是價值思維的具體更新，結(jié)合當(dāng)前時展的整體需要看，融入時代訴求，創(chuàng)新發(fā)展機制，能夠從本質(zhì)上提升整個人才培養(yǎng)機制。

4商務(wù)英語專業(yè)跨境茶葉電子商務(wù)人才培養(yǎng)的具體思路

教學(xué)需要創(chuàng)新，更需要不斷完善，尤其是在當(dāng)前整個時展背景下，整個教學(xué)機制的實施要求已經(jīng)出現(xiàn)了全新變化，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)活動中的價值作用不斷提升，在這一大的背景下，如果不能對我們所實施的教學(xué)方案和理念內(nèi)涵進(jìn)行革新，那么其很難將具體的教學(xué)要求與整個教學(xué)方案有效結(jié)合起來，從而大大限制了學(xué)生培養(yǎng)活動開展的最佳效果。因此，從整個文化體系中，選擇合適的元素應(yīng)用到整個教學(xué)活動中，實際上，就成為學(xué)生培養(yǎng)過程中所不可忽略的重要內(nèi)容。對于商務(wù)英語專業(yè)跨境茶葉電子商務(wù)人才培養(yǎng)這一活動的具體實施來說，融入系統(tǒng)化的茶文化元素，其需要從實施具體教學(xué)方法的內(nèi)涵認(rèn)知入手，注重探析整個教學(xué)活動開展過程中，茶文化元素和時代要素的具體運用思路。實際上，教學(xué)活動開展過程中，也要對當(dāng)前整個教學(xué)活動進(jìn)程的具體特色和客觀內(nèi)涵進(jìn)行深度“讀取”。特別是在整個社會發(fā)展過程中，無論是社會大眾的生活理念，還是時展，都出現(xiàn)了新的變化。比如，在現(xiàn)代文化元素中，其突出彰顯的文化理念是開放、包容的文化元素，而這一元素理念正是茶文化體系幾千年來深層次成熟發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，開放型文化理念姿態(tài)，就對整個教學(xué)活動提出了更高、更獨立的要求。結(jié)合該專業(yè)人才應(yīng)用的客觀需要，以及時展的整體性進(jìn)程看，完善融入商務(wù)英語知識內(nèi)容和電子商務(wù)經(jīng)營的各項素材需要，不僅能夠優(yōu)化整個教學(xué)機制，同時更重要的是在這一過程中，其通過豐富具體的教學(xué)實踐板塊，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中來感受教學(xué)活動中所具有的內(nèi)涵和價值元素，并且通過構(gòu)建具體的教學(xué)實踐板塊，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸形成滿足社會發(fā)展所需要的具體理念和內(nèi)涵。尤其是對于商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)活動開展來說，其本身就是一項專業(yè)實踐特色極其濃厚的專業(yè)，只有將實踐教學(xué)與理論知識的教育體系化結(jié)合，才能確保人才培養(yǎng)實現(xiàn)最佳效果。

5結(jié)語

對于人才培養(yǎng)活動來開展來說，想要實現(xiàn)最佳效果的關(guān)鍵和重點在于通過篩選合適的教學(xué)元素，從而豐富學(xué)生培養(yǎng)過程中的具體內(nèi)容。當(dāng)然，結(jié)合當(dāng)前茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營發(fā)展的整體要求看，其有著龐大的人才培養(yǎng)訴求，尤其是在當(dāng)前茶葉產(chǎn)業(yè)國際化貿(mào)易經(jīng)營日益成熟這一背景下，想要實現(xiàn)其整體市場發(fā)展需要，就必須充分注重完善人才培養(yǎng)機制建設(shè)，通過選擇充足的素材內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制的整體優(yōu)化。

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作者:張明 單位:長江大學(xué)文理學(xué)院外國語系