導(dǎo)語(yǔ)：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)人才培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，提出了“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，以能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)為例，探索并形成了一套“學(xué)科交叉、校產(chǎn)融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系，并取得顯著成效。旨在將現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜能源問題與專業(yè)培養(yǎng)體系相融合，著眼實(shí)踐性、應(yīng)用性和國(guó)際性，促進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研協(xié)同;人才培養(yǎng);能源經(jīng)濟(jì)

1背景

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是指在優(yōu)勢(shì)集成、資源共享和體制機(jī)制創(chuàng)新的前提下，高校、企業(yè)以及科研院所三方以深度參與、分工協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)、平臺(tái)共建、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)為原則，借助政府、科技中介機(jī)構(gòu)以及金融機(jī)構(gòu)的支持，投入各自的資源優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、生產(chǎn)等活動(dòng)[1]。如今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制已成為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。而目前在與能源相關(guān)的資源供應(yīng)短缺、能源系統(tǒng)轉(zhuǎn)變和環(huán)境污染等制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問題上，利用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)人才培養(yǎng)將滿足新時(shí)代能源環(huán)境和要求。黨的十八大明確將生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的核心是要在環(huán)境和經(jīng)濟(jì)之間尋求一種全新的發(fā)展道路，而環(huán)境問題的關(guān)鍵在于能源問題。能源問題自身的復(fù)雜性、與其他問題的高度關(guān)聯(lián)性、涵蓋學(xué)科的廣泛性、潛在影響的重大性以及涉及地域的全球性等諸多特點(diǎn)，導(dǎo)致依賴傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的單一知識(shí)體系人才已難以應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。基于此，教育部順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的時(shí)代要求，于2010年設(shè)立了能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)。能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)有別于傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)，是為了滿足全新的社會(huì)需求，適應(yīng)全新能源挑戰(zhàn)的多學(xué)科交叉專業(yè)。鑒于能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的特殊性和創(chuàng)新性，以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為代表的各高校，在專業(yè)設(shè)立之初就基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新確立了資源共享、協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)理念。經(jīng)過幾年的探索，能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)逐漸形成了獨(dú)具特色的專業(yè)內(nèi)涵，即緊密圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，將現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜能源問題與專業(yè)培養(yǎng)體系相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科交叉、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性和國(guó)際性。為了應(yīng)對(duì)綜合交叉性學(xué)科對(duì)辦學(xué)資源越來越高的要求，開設(shè)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的各高校形成了良性互動(dòng)的機(jī)制，在教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面通力合作，形成各高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相協(xié)助、資源共享和協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)辦學(xué)模式。

2基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施

能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)是涉及能源產(chǎn)業(yè)科技、經(jīng)濟(jì)管理等多學(xué)科的應(yīng)用型學(xué)科[2]。為了優(yōu)化能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合性人才，我們?cè)谀茉唇?jīng)濟(jì)專業(yè)的建設(shè)中主要采取了以下措施：2.1成立全國(guó)能源經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)建設(shè)聯(lián)合會(huì)，做好頂層設(shè)計(jì)具體包括：凝聚并建設(shè)一支全國(guó)最優(yōu)秀的能源經(jīng)濟(jì)教學(xué)和科研隊(duì)伍；每年組織召開全國(guó)大學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽；組織召開全國(guó)“能源經(jīng)濟(jì)”本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)。2.2加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的能源問題要求能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的能力。相關(guān)高校以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)思路，與科研院所開展共建工作、與能源企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地、在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。2.3多元探索，積極推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)能源問題具有極強(qiáng)的國(guó)際屬性，因此，提高學(xué)生的國(guó)際化視野十分重要和迫切。相關(guān)高校積極引進(jìn)國(guó)際化師資開展教學(xué)活動(dòng)，與國(guó)外高校積極開展聯(lián)合合作辦學(xué)，在此基礎(chǔ)上，借助國(guó)際能源經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)組織國(guó)際能源經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)暑期學(xué)校。2.4各高校堅(jiān)持合作辦學(xué)思路，共享優(yōu)勢(shì)資源能源經(jīng)濟(jì)是交叉性非常明顯的專業(yè)，需要眾多資源來支撐人才培養(yǎng)，單憑一所高校很難高質(zhì)量地培養(yǎng)人才。相關(guān)高校應(yīng)堅(jiān)持合作辦學(xué)思路、共享特色優(yōu)勢(shì)資源，特別是師資資源、實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)建立服務(wù)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2.5積極組織能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并到企業(yè)實(shí)際考察例如，組織學(xué)生參觀由中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司組織的“第七屆中日新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”，以及由中國(guó)能源研究會(huì)可再生能源專業(yè)委員會(huì)（CREIA）組織的“漢能清潔能源展示中心”。

3基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)取得的成效

3.1開創(chuàng)了本科專業(yè)“協(xié)同辦學(xué)”的專業(yè)建設(shè)模式。傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)多是在各高校內(nèi)部進(jìn)行，或是在若干高校間舉行松散的、不定期的“研討會(huì)”。對(duì)于能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)而言，作為解決我國(guó)當(dāng)前和未來較長(zhǎng)一段時(shí)期所面臨的重大突出能源問題而設(shè)立的戰(zhàn)略性新專業(yè)，肩負(fù)著重要的歷史使命。基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，開設(shè)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的各高校成立了“全國(guó)能源經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)建設(shè)聯(lián)合會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合會(huì)”）。在聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，集聚創(chuàng)新辦學(xué)理念，交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高師資隊(duì)伍水平、推進(jìn)專業(yè)教材建設(shè)等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)的“齊辦共管”。3.2建立了一套“學(xué)科交叉、校產(chǎn)融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系。在聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各高校經(jīng)過若干年的實(shí)踐，逐漸形成了一套全新的專業(yè)培養(yǎng)體系，即“學(xué)科交叉、校產(chǎn)融合、創(chuàng)新開放”?！皩W(xué)科交叉”是指能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)不是單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，而是一個(gè)能源工程科學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理有機(jī)交叉的專業(yè)；“校產(chǎn)融合”是指各高校均依托自身優(yōu)勢(shì)的能源工程學(xué)科及背后產(chǎn)業(yè)來辦學(xué)和進(jìn)行人才培養(yǎng)，如石油大學(xué)與油氣產(chǎn)業(yè)融合、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)與煤炭產(chǎn)業(yè)融合、北航與節(jié)能產(chǎn)業(yè)融合等；“創(chuàng)新開放”是指專業(yè)培養(yǎng)不走傳統(tǒng)道路，而是通過借助國(guó)際能源經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)等國(guó)外機(jī)構(gòu)、中科院等國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)資源等，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合開放式辦學(xué)。3.3搭建了能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)師生競(jìng)賽交流的全國(guó)性平臺(tái)。為了推進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐，在聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)下，中國(guó)石油大學(xué)（北京）和北京航空航天大學(xué)作為發(fā)起方，依托中國(guó)優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會(huì)，聯(lián)合其他開設(shè)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校共同創(chuàng)辦了“全國(guó)大學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽”，同時(shí)每年定期召開“全國(guó)低碳發(fā)展管理學(xué)術(shù)年會(huì)”，通過這兩個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)師生的交流。經(jīng)過幾年的發(fā)展，能源經(jīng)濟(jì)大賽已經(jīng)成為全國(guó)范圍內(nèi)能源經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域影響力和覆蓋范圍最大的賽事，而參賽高校也從原來的開設(shè)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校拓展為全國(guó)所有從事能源經(jīng)濟(jì)研究的高校。3.4初步建成了供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)能源相關(guān)問題的解決是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的抽象思考、數(shù)據(jù)收集、建模分析的基礎(chǔ)之上的。課內(nèi)的各類理論分析為抽象思考提供了基礎(chǔ)，但在研究數(shù)據(jù)、相關(guān)方法應(yīng)用方面，則不能夠完全從課內(nèi)理論學(xué)習(xí)中獲取，特別是研究所使用的數(shù)據(jù)。在此背景下，建立一個(gè)全國(guó)性的、供學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉和研究的網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)與模型平臺(tái)，就顯得非常重要且必需?；诖?，中國(guó)石油大學(xué)（北京）在教育部能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)綜合教改項(xiàng)目的支持下，與中科院戰(zhàn)略咨詢研究院合作，共同開發(fā)了中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，供全國(guó)開設(shè)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校使用。

4基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

4.1基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行人才培養(yǎng)尚不完善。促進(jìn)高校和科研院所的科研成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化是產(chǎn)學(xué)研合作的基本任務(wù)，也是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨的核心議題[3]。高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的契合度目前還不高，企業(yè)更注重的是科技創(chuàng)新所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，高校在學(xué)科設(shè)置和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研及學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面，目前還缺乏和企業(yè)的深入合作。4.2全國(guó)有關(guān)能源經(jīng)濟(jì)類的研究著作很多，但適合能源經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)的教材卻較少。能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)是新興專業(yè)，融合了能源環(huán)境和經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的理論基礎(chǔ)，但又不限于此。要建立一套“學(xué)科交叉、校產(chǎn)融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系，需要打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的限制，結(jié)合學(xué)科前沿學(xué)術(shù)研究成果，形成一套適應(yīng)新時(shí)代的能源經(jīng)濟(jì)理論。但是，目前這方面的理論研究和相關(guān)教材還比較少。4.3全國(guó)高校能源經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容結(jié)構(gòu)仍需改進(jìn)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4]。然而，目前全國(guó)高校的能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)相關(guān)課程總量設(shè)置很多，覆蓋面廣，但對(duì)一些專業(yè)主干課程缺乏深入學(xué)習(xí)，對(duì)滿足能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)需要的、反映能源行業(yè)的實(shí)務(wù)類課程重視程度不足，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新

5.1專業(yè)建設(shè)模式創(chuàng)新。在已有的“協(xié)同辦學(xué)”能源經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)建設(shè)模式及自發(fā)成立的“全國(guó)能源經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)建設(shè)聯(lián)合會(huì)”的指導(dǎo)下，教改教法進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，集聚創(chuàng)新辦學(xué)理念，協(xié)調(diào)推進(jìn)專業(yè)教材建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的“齊辦共管”。5.2專業(yè)培養(yǎng)體系創(chuàng)新。根據(jù)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，更好地完善“學(xué)科交叉、校產(chǎn)融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系?！皩W(xué)科交叉”指在課程設(shè)置上不僅包含傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理課程，還包括能源工程科學(xué)類課程；“校產(chǎn)融合”指各高校的專業(yè)培養(yǎng)均依托于其優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)；“創(chuàng)新開放”指創(chuàng)新辦學(xué)模式，借助國(guó)際師資、社會(huì)知名研究機(jī)構(gòu)、校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)合開放式辦學(xué)。5.3專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新。在課外搭建實(shí)踐式“大平臺(tái)”為專業(yè)師生提供發(fā)展支撐的建設(shè)工作。在已有的聯(lián)合中國(guó)“雙法”研究會(huì)創(chuàng)辦“全國(guó)大學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽”、定期舉行“低碳發(fā)展管理年會(huì)”、聯(lián)合中科院開發(fā)“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”等工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大與能源企業(yè)的深入合作，為培養(yǎng)能源經(jīng)濟(jì)本科學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供更多平臺(tái)。

綜上所述，本文以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制為基礎(chǔ)，經(jīng)過研究和實(shí)踐，提出“學(xué)科交叉、校產(chǎn)融合、創(chuàng)新開放”的本科專業(yè)培養(yǎng)體系，提出一系列能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)促進(jìn)人才培養(yǎng)的措施。這些措施有利于將現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜能源問題與專業(yè)培養(yǎng)體系相融合，解決能源經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)與研究能力相分離、能源經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)與能源現(xiàn)實(shí)問題相脫節(jié)等問題。這種產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)培養(yǎng)的模式，在培養(yǎng)高校優(yōu)秀人才、提升科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新的同時(shí)，也能有效滿足企業(yè)人才需求，不斷推動(dòng)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王章豹,韓依洲,洪天求.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織模式及其優(yōu)劣勢(shì)分析[J].科技進(jìn)步與對(duì)策,2015,32(2):24-29.

[2]孫竹,馮連勇,同凡,等.國(guó)內(nèi)外高校能源經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究[J].高等工程教育研究,2017(5):130-134.

[3]謝芳.基于高校視角的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)研究[J].江蘇高教,2018(8):92-95.

[4]韓明華,吉艷平.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2018,40(3):88-92.

作者:趙曉麗 馮連勇 孫靜霄 唐 旭 王建良 單位:中國(guó)石油大學(xué)（北京）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)