導(dǎo)語：高校學(xué)生管理下人文教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1為何要將人文教育滲透進(jìn)高校的學(xué)生管理中

第一，高校管理的對象是思想觀念等趨于成熟的大學(xué)生，對他們不能用普通的管理方式來進(jìn)行管理，只有將人文教育滲透進(jìn)高校管理工作中，給學(xué)生以廣闊的生活思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，并通過教師科學(xué)高效的引導(dǎo)管理的方式才能更好的管理大學(xué)生的同時，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓他們體會到來自學(xué)校的人文關(guān)懷，從而更有助于他們將來進(jìn)入社會后的健康發(fā)展。第二，將人文教育滲透進(jìn)高校學(xué)生管理工作中是二十一世紀(jì)高等教育的必然內(nèi)在要求。它改善了對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械教學(xué)管理和“課本式”人文教育的雙重弊病，通過將二者結(jié)合，將人文教育滲透到教學(xué)管理工作中，讓學(xué)生在井然有序的學(xué)習(xí)生活過程中養(yǎng)成尊重包容、理解的品質(zhì)，陶冶學(xué)生的人文情操，最終培養(yǎng)出學(xué)生在進(jìn)入社會后的人文意識。第三，人文教育是一切教育和管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對于高校學(xué)生的教育管理不應(yīng)該是缺乏人文關(guān)懷的機(jī)械工作，而應(yīng)該是在一種積極自由的的環(huán)境中，學(xué)生充分展現(xiàn)自我的同時，教師與學(xué)生和諧互通的狀態(tài)，在不壓抑同學(xué)的同時釋放學(xué)生的特色光彩。

2目前人文教育在高校管理中的問題

目前在高校學(xué)生管理中人文教育的體現(xiàn)還存在如下的問題：首先是在思想政治的教育當(dāng)中，高校普遍采用的那種傳統(tǒng)的“填鴨式”的思想政治教育沒有考慮學(xué)生的接受情況，過分注重教學(xué)過程中老師地位的體現(xiàn)從而沒能調(diào)動學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的熱情。這些都使得學(xué)生們覺得政治是一種無味、單調(diào)的課程，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣；其次，在整個高校學(xué)生管理中貫穿始終的仍舊是限制和禁止，這種管理方式極大地阻礙了學(xué)生們自我個性展現(xiàn)的機(jī)會，使同學(xué)們對于教學(xué)管理工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，造成高校管理工作的困難開展；最后，在對高校學(xué)生管理的過程中沒有注重服務(wù)意識的體現(xiàn)，高校管理的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生，而目前的高效管理體系卻將有序性放在了管理工作的首位。

3將人文教育滲透進(jìn)高校學(xué)生管理的方法

科學(xué)主義的教育管理主要在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成固定的習(xí)慣，依據(jù)學(xué)校制定出來的明確的規(guī)定限制學(xué)生行為活動，逐漸促進(jìn)學(xué)生固定行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在此過程中作為規(guī)則的執(zhí)行者對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督規(guī)范。這種過時的機(jī)械式的管理模式完全背離了新時期教育的目標(biāo)要求，壓制了學(xué)生的活力，因而必須以全新的方式將人文教育融入到教學(xué)管理中去。

3.1切實(shí)做到以學(xué)生為主的管理理念

要進(jìn)行高校教育管理的改革首先就要摒棄舊的教學(xué)管理思維，將學(xué)生作為高校管理的主體，以全新的管理理念和思維來指導(dǎo)高校管理工作的進(jìn)行。這就要求我們以學(xué)生為本，認(rèn)清教學(xué)管理工作中各個問題和關(guān)鍵，然后以學(xué)生為中心進(jìn)行具體全面的工作開展。過去那種形式上的“學(xué)生為本”并未深入到教學(xué)管理者的內(nèi)心深處，而想要摒棄過去那種機(jī)械式的人才管理方式就必須要切合實(shí)際的吸收這種觀念，然后落到實(shí)處的認(rèn)真實(shí)施下去。與此同時，在高校管理過程中還必須切實(shí)做到提供給學(xué)生更大程度上的自由權(quán)，這樣才可以使學(xué)生有更廣闊的生活和思維空間，使得高校管理工作依據(jù)學(xué)生的個性特色隨機(jī)應(yīng)變，在引導(dǎo)中管理學(xué)生，增強(qiáng)管理體系的適應(yīng)性，在有效管理的過程中逐漸淡化教師在管理過程中的作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)出學(xué)生自律、自尊的良好習(xí)慣。

3.2制定體現(xiàn)人文關(guān)懷的管理制度

使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會尊重待人、包容理解是人文教育提出的基本要求，因此，在制定高校管理規(guī)則時要充分考慮高校學(xué)生管理的人文教育，使管理不再是機(jī)械式的約束與限制，而是在充滿自由色彩的同時使管理工作順利實(shí)施，只有這樣學(xué)生才能更加認(rèn)同和接受這種管理體系。而學(xué)生一旦不再抵觸這種管理體系，就會主動去響應(yīng)管理工作，以前那種學(xué)生違反管理規(guī)定的現(xiàn)象就不再會經(jīng)常發(fā)生。另一方面，自由的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的管理體系還能減少因?yàn)檫`反管理?xiàng)l例而處罰學(xué)生時，學(xué)生自尊心受到傷害，心理生理受到影響的案例的發(fā)生。

3.3利用高校校園文化深入人文教育在管理中的滲透

很多高校注重學(xué)校校園文化的建設(shè)，這一方面能夠?yàn)楦咝９芾碇袧B透人文教育創(chuàng)造有利的條件，還能夠使高校學(xué)生管理進(jìn)行的更加順利。高效的校園文化形式千姿百態(tài)，它體現(xiàn)在校園生活的各個角度。而人文特性是物質(zhì)文化的必要因素，高校在物質(zhì)文化建設(shè)時可以將人文理念貫穿于物質(zhì)文化建設(shè)中，使學(xué)生在學(xué)校生活中處處感受到人文關(guān)懷。

4結(jié)束語

由以上分析得出，將人文教育滲透到高效學(xué)生管理中，是教育改革發(fā)展的必要內(nèi)容，是兼顧有效管理和促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展的必然要求。貫穿于高效學(xué)生管理過程中的人文教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識，使學(xué)生在一個寬松、廣闊的環(huán)境中自由發(fā)展，最終在學(xué)到尊重、理解、包容的品種后邁向社會。

作者:劉媛單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院