導(dǎo)語：鄉(xiāng)村實踐提升學(xué)生德育品質(zhì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨的十八大以來，以為核心的黨中央對落實立德樹人根本任務(wù)提出了明確要求，國家出臺了一系列中小學(xué)德育政策文件，對整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進中小學(xué)德育工作做出了全面部署。作為學(xué)校德育工作，我們既要認(rèn)真上好國家層面的品德課程，同時也應(yīng)該積極因地制宜開展好學(xué)校德育校本課程，學(xué)校結(jié)合學(xué)生與地域?qū)嶋H，確立了“學(xué)校+基地”模式的鄉(xiāng)村德育實踐活動課程。

關(guān)鍵詞：基地實踐德育品質(zhì)育人為本，德育為先

教育部制定的《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！蹦敲矗绾螌⑦@一根本任務(wù)落細(xì)、落小、落實，便是當(dāng)前和今后一個時期我們一線德育工作者應(yīng)積極思考和應(yīng)對的問題。我校處在一個城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，有明月山的滋養(yǎng)，母親河的環(huán)繞，一花一樹、一草一木皆教育，鄉(xiāng)土資源比較豐富，學(xué)校結(jié)合鄉(xiāng)土資源開展德育教育，來塑造學(xué)生良好的品德。

一、結(jié)合鄉(xiāng)土資源，拓展德育課程內(nèi)容

教育最根本的任務(wù)就是要完成好、履行好立德樹人的職責(zé)，培養(yǎng)造就新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。具體可以表述為：培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格、活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，打下初步良好的思想品德基礎(chǔ)。結(jié)合我鎮(zhèn)鄉(xiāng)土資源，我們確定了以開心農(nóng)場德育課程、采摘實踐基地課程、植樹造林基地課程、遠(yuǎn)足拉練活動為重點的校本德育內(nèi)容，在具體的社會實踐活動與校本課程中育人。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富德育活動形式

我們都知道，不同學(xué)段、不同地域的學(xué)生群體，他們的成長環(huán)境、人生閱歷和興趣愛好千差萬別，而鄉(xiāng)土文化資源無論對哪個學(xué)段的學(xué)生來說都是熟悉的、具體點、可感知的，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、注入情感、融入記憶。我們地處農(nóng)村，有豐富的地方資源。如：文物古跡、民間文化、自然環(huán)境、自然資源等；加之“家鄉(xiāng)味”的校本課程資源，如棕香節(jié)、美食節(jié)、采橘節(jié)、遠(yuǎn)足節(jié)等，這些都是學(xué)生所熟悉的、極易學(xué)習(xí)和實踐的內(nèi)容。由學(xué)校組織，通過學(xué)生在班會，校會上演、唱、誦讀、參觀、親自動手實踐等形式展現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，感悟德育育人信息。同時把這些垂手可得的資源加以整合利用，打造出適合孩子們的基地實踐德育課程，從而讓德育教育好戲連連、花繁葉茂。

三、推進基地課程建設(shè)，提升學(xué)生德育品質(zhì)

1.開心農(nóng)場德育課程建設(shè)。在我們學(xué)校的大門口右側(cè)，有一塊十米見方的土地。每到星期四下午，便可見孩子們忙碌的身影出現(xiàn)在田間地頭，有的翻地，有的種菜，有的澆水，有的施肥……忙得那是叫不亦樂乎！你瞧，“芳草園”里一排排玉米姑娘正在梳理自己的長發(fā)；“綠野仙蹤”那邊一群茄子妹妹正嘰嘰喳喳的討論著什么；這不都是對孩子們勞動的最佳贊賞嗎？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——這不僅僅是老師口口相傳的呀！同時我們還開設(shè)了農(nóng)學(xué)課程，梳理四季蔬菜栽培技術(shù)課程，讓學(xué)生在不同的季節(jié)種植不同的蔬菜，體驗種植、耕耘、收獲的過程，這既是一種動手動腦、耕耘生活、陶冶情操的活動，同時也具有操作性強、趣味性強的實踐課程特點。整個農(nóng)場活動課程中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的精神品質(zhì)、鍛煉了他們的意志品質(zhì)。2.采摘實踐基地課程建設(shè)。柑橘的栽培技術(shù)課程，是學(xué)生學(xué)科技、用科技的具體體驗。通過這項鄉(xiāng)土課程，讓學(xué)生通過柑橘育苗、施肥嫁接、修剪枝條、病蟲防害、采摘收獲等內(nèi)容的實踐，進一步培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。每年一到12月份，我們采橘基地里那綴滿枝頭的橘子，在召喚孩子們與他們來一次親密接觸。而孩子們呢，同樣是不辭辛勞，步行近一個小時的山路來到果園，帶去同學(xué)們的問候，帶回勝利的果實與全校師生分享。整個過程中孩子們了解了家鄉(xiāng)柑橘種植的歷史，學(xué)會分享、懂得感恩是孩子們在種橘實踐過程中細(xì)細(xì)悟出來的品質(zhì)。3.植樹造林基地課程建設(shè)。學(xué)校地處明月山附近，我們建立了植樹造林基地，每年植樹節(jié)前后，便展開植樹課程活動。從班會課上學(xué)習(xí)環(huán)境教育、生態(tài)建設(shè)重要精神，了解植樹常識，到課后制作植樹板報，然后便是親手將一顆顆小樹苗種到土里，以及還有后期對種植樹苗的觀察、養(yǎng)護，可謂是累并快樂著。因為參與其中，孩子們由衷地發(fā)出愛護樹木、保護自然的實踐感受，這增強了學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)、綠化家鄉(xiāng)的生態(tài)意識。4.遠(yuǎn)足拉練活動課程建設(shè)?！斑h(yuǎn)足節(jié)”活動應(yīng)該是孩子們最期盼的實踐活動了。每年我們都會擇時開展兩次，即春季和秋季。春天到了，孩子們便撩起自己制作的風(fēng)箏，來到大自然中間，放飛心情，放飛夢想；秋天來臨，孩子們又?jǐn)]起袖子，燒菜做飯，自己體驗勞動的快樂。每當(dāng)看到一只只翱翔于天際的風(fēng)箏，仿佛見到一個個莘莘學(xué)子為祖國的富強而奮發(fā)圖強；每當(dāng)看到一盤盤色香味美的佳肴盛于面前，仿佛看到一個個莘莘學(xué)子為祖國的富強而百花齊放。這難道不是我們德育工作者的慰藉嗎？過去，教科書是學(xué)生的世界；現(xiàn)在，世界是學(xué)生的教科書。明月山脈即課堂，御臨河長江即課堂，鄉(xiāng)村實踐基地即課堂……時時落細(xì)，事事落小，處處落實，只要你肯帶領(lǐng)孩子們走進鄉(xiāng)村基地去實踐，他們定會悟出高尚的道德品質(zhì)來。

作者:胡登明  杜李霞 單位:重慶市江北區(qū)五寶實驗學(xué)校