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一、多模態(tài)商務英語教學語境構建

多模態(tài)外語教學運用多媒體技術和設備、多種媒體資源、多種模態(tài)資源調動學生學習興趣并使其全方位感知認知系統，提高學習效率，培養(yǎng)學生商務英語多模態(tài)讀寫能力。多模態(tài)商務英語教學就是將傳統商務英語教學多模態(tài)化，即將商務英語的教學內容、教學手段、教學實踐活動和作業(yè)多模態(tài)化，構建多模態(tài)商務英語教學語境。

1.商務英語教學內容多模態(tài)化教學內容多模態(tài)化是商務英語教學多模態(tài)化的關鍵。多模態(tài)外語教材將圖、文、聲、像甚至網絡媒體融為一體，并將藝術性、交互性和趣味性充分結合，提高學習者對語言和文化的感受與認知。商務英語的多模態(tài)教材不少，比如外語教學與研究出版社出版的《新視野商務英語視聽說》教材采用多媒體技術，制作配套錄像光盤，將商務交流的場景通過音像演播提供直觀、生動的視覺畫面，使學生在掌握語言技能的同時，能夠了解相關商務知識并在模擬商務場景中操練商務交際能力，所配套的光盤還可以供學生自主學習使用，操作性很強；經濟科學出版社的BEC教材《新編劍橋商務英語》根據商務工作的實際需要，提供音頻、文字等多模態(tài)內容，從聽、說、讀、寫四個方面提高學生運用英語知識和商務知識進行交際的能力。這些優(yōu)秀的多模態(tài)教材為多模態(tài)商務英語教學提供了基礎。但是僅有教材還遠遠不夠，還需要從網絡或圖書館資料室等搜集多模態(tài)教學資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等，以補充多模態(tài)教學的需要，增加教學的深度和廣度。制作圖文并茂的PPT課件，通過聲音、圖像、動畫、顏色、文字等多種模態(tài)資源，豐富多模態(tài)教學內容，提高學習的趣味性，從而提高教學效果。此外，將多套多模態(tài)商務英語教材的精華內容、教案課件、商務英語相關音頻錄像材料以及其他的多模態(tài)教學資源構建成商務英語多模態(tài)教學語料庫，供教師備課交流使用。還可以在學校建立以網絡平臺為支撐的、豐富多彩的多模態(tài)商務英語學習資源中心，供學生自主學習使用。

2.商務英語教學手段多模態(tài)化張德祿（2010）指出，教師要學會利用不同模態(tài)的協同、強化和互補關系來提高教學效果，如在以口語為主模態(tài)的教學過程中有效地利用移動、手勢、動作、黑板、PPT、各種相關設備、實物等來提高教學效果。多模態(tài)外語教學的手段要在傳統教學手段的基礎上增加數碼、計算機、網絡、多媒體技術和設備等。在多媒體、多模態(tài)的教學條件下，可以全面培養(yǎng)學生的語言讀寫能力、社會交際讀寫能力和多媒體技術讀寫能力。多媒體技術和設備與多模態(tài)教學資源整合運用可以創(chuàng)設真實或者模擬真實的語言交際環(huán)境，如用商務英語課上用到的商務交際演示視頻、音頻、PPT制作實景學習軟件等。高科技手段和多種模態(tài)的運用可以提高模擬實踐的真實度，使商務英語教學更加形象、逼真，使學生能迅速地進入到商務交際的實踐過程中或者模擬實際交際過程中，同時增強他們對英語語言文化、國際商務環(huán)境及商務文化知識的認識。因此，在多模態(tài)教學過程中，要求教師掌握并靈活應用多媒體技術和設備，整合運用多模態(tài)、多媒體資源創(chuàng)設真實或者模擬真實的商務英語交際語境。即便是在那些只有黑板、粉筆等傳統教學手段的教室，依然可以整合運用多種模態(tài)資源：手勢、動作、表情、聲音、口語、書面語、黑板板書等，還可以使用多媒體設備，如錄音機、手機等，或者復印一些文字、圖表資料，加強多模態(tài)輸入。

3.商務英語實踐活動多模態(tài)化商務英語作為國際商務環(huán)境中應用的英語，實踐性很強。在商務英語教學過程中，設計的課堂交際活動應該可以引導學生將英語知識和商務知識運用于商務英語交際實踐活動中，使學生真正掌握所學到的語言和商務知識。相較于傳統的對著課本呆板的課堂對白，學生更熱衷于評論、討論、辯論、演講、模擬表演等生動活潑、具有創(chuàng)造性的語言交際活動。讓學生針對一個商務話題進行分析、討論、辯論和總結，引導學生評論、評價，并且模擬教材中的商務英語談判內容進行各個環(huán)節(jié)的商務英語會話談判表演，使學生身臨其境地感受并實踐商務語言和文化。如教師在課堂上先通過PPT演示介紹了SWOT分析內涵并播放了一段電視劇視頻，示范了SWOT態(tài)勢分析的過程，然后要求學生運用該理論分析、討論一家模特經紀公司的態(tài)勢并提出建議。這樣的多模態(tài)實踐活動不但訓練了學生的英語交際能力，而且還可以提高其商務知識的分析運用能力。另外，短劇表演可以整合運用語言、顏色、聲音、表情、服裝、道具、布景等多模態(tài)資源綜合表達意義，使學生更好地理解運用商務知識和英語知識，是學生最為喜歡的形式之一。

4.商務英語作業(yè)多模態(tài)化在多模態(tài)商務英語教學過程中，也需要將作為教學重要組成部分的作業(yè)多模態(tài)化，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性。商務英語旨在培養(yǎng)學生在各種商務環(huán)境下熟練運用英語知識與技能的能力。商務英語作業(yè)決不能停留在機械的操練上，應該引導學生在作業(yè)中運用所學的商務知識和語言文化知識進行分析、概括、總結、評價，進行有效地實踐交流。商務英語作業(yè)可以是口頭報告、商務短劇表演、項目設計書面報告及其他書面或者口頭語言實踐作業(yè)；可以是外貿函電的E-mail郵件或者博客、微信等，或者PPT演示小品；可以是個人單獨完成的作業(yè)，也可以是小組合作共同完成的作業(yè)。在商務英語的教學實踐中，經常要求學生組成2～6人的學習小組，模擬各種商務活動，分配任務，確定各自具體的行動計劃，加入各自的創(chuàng)意和設想，利用網絡資源查找、收集多種模態(tài)信息資源，自擬商務英語對話或演講，有時甚至制作圖文音像并茂的PPT作品，并在課堂“showtime”表演或演示，其他同學針對其表演用英語提出問題或進行評價，教師也在最終進行點評、總結，將學生互評與師評相結合。模擬商務英語表演讓課堂生動有趣，而且其也計入學生的期末評估，所以學生們大都認真投入，積極參與。

二、結語

在商務英語教學過程中，將教學內容、教學手段、課內外教學活動和作業(yè)布置多模態(tài)化，構建多模態(tài)商務英語教學語境，培養(yǎng)學生在各種商務環(huán)境下的多模態(tài)商務英語讀寫能力。在這個過程中，也需要改革考核評估體系，將多模態(tài)商務英語作業(yè)和實踐活動納入到學生平時成績的考核中，使學生、教師更加注重多模態(tài)商務英語讀寫能力的培養(yǎng)。同時，還需要提高教師自身的數碼、計算機和其他多媒體技術設備的使用技能與多媒體、多模態(tài)資源整合運用的能力，以便清晰、正確地給學生提供示范和指導，提高多模態(tài)商務英語教學的水準。

作者：易新奇段桂湘單位：中南林業(yè)科技大學涉外學院