導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述學(xué)生文明行為習(xí)慣教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:優(yōu)化中學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的客觀(guān)要求,也是加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生德育工作的需要。本文從分析中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)化應(yīng)遵循的原則入手,探討了中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)化的具體途徑,以期能促進(jìn)學(xué)生真正形成良好的行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育原則優(yōu)化途徑

播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。實(shí)踐證明,良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證,可以促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)奠基工程。當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)利益的多元化,使當(dāng)代中學(xué)生在思想品德、行為上的優(yōu)缺點(diǎn)較之過(guò)去更加明顯,文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育處在一個(gè)較低的水平。因此,為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才,中學(xué)教育必須按照特定時(shí)代、特定社會(huì)的道德規(guī)范來(lái)要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。著名教育家烏申斯基說(shuō):“好習(xí)慣是在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng),一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！敝袑W(xué)生處于個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期,這一時(shí)期是個(gè)體行為體系雛形確立、奠基的時(shí)期,這一時(shí)期所形成的行為決定著一個(gè)人未來(lái)行為發(fā)展的方向,制約著未來(lái)行為能力的發(fā)展。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果學(xué)生不重視文明習(xí)慣的建立和鞏固,不重視壞習(xí)慣的有效矯正,那么他們的行為就得不到健康發(fā)展,不良習(xí)慣就以不斷增長(zhǎng)的“利息”折磨他們一生,同時(shí)還會(huì)影響他們的社會(huì)化行為水平的提高和與整個(gè)社會(huì)的行為協(xié)調(diào)情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的要求。

一、中學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)化應(yīng)該遵循的原則

1.科學(xué)性原則。行為習(xí)慣培養(yǎng),必須按照學(xué)生思想品德形成和身心成長(zhǎng)的規(guī)律,以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)。要從實(shí)際出發(fā),努力做到目標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容實(shí)、措施細(xì)、效果佳,講求嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、適時(shí)、合理和巧妙,避免形式主義。

2.具體化原則。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要本著“小、細(xì)、實(shí)”的要求,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把各種行為習(xí)慣具體化,讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,易于理解、掌握和踐行。要以教育部頒布的《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

3.主體性原則。在行為習(xí)慣養(yǎng)成中要明確學(xué)生的主體地位,使其通過(guò)自身的學(xué)習(xí)與提高,感受到形成良好習(xí)慣的效果,體驗(yàn)到矯正不良習(xí)慣的益處,從而使其良好的習(xí)慣得到鞏固和發(fā)展。

4.因材施教原則。加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,要承認(rèn)學(xué)生之間基礎(chǔ)條件、個(gè)性特征、環(huán)境影響等方面存在的差異,在共性要求和訓(xùn)練的同時(shí),做到因材施教,保護(hù)好孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性,力求做到“行為上嚴(yán),思維上寬”,突出個(gè)性教育,使不同特征的學(xué)生均能得到較好的發(fā)展,形成良好的行為習(xí)慣。

5.序列化原則。遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn),研究制定出相應(yīng)學(xué)段的行為規(guī)范和要求。在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)學(xué)段和年級(jí)的層次性,保持教育的連續(xù)性,由淺入深、由近及遠(yuǎn),循序漸進(jìn)。

6.養(yǎng)成性原則。行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)逐步生成、提高的過(guò)程,既要注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又要注重已形成的不良行為習(xí)慣的矯正,使學(xué)生在長(zhǎng)期的引導(dǎo)、強(qiáng)化、矯正中形成外在行為。

7.持久性原則。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就,要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,至習(xí)而慣之,不能一陣風(fēng),時(shí)緊時(shí)松,更不能半途而廢,要堅(jiān)持長(zhǎng)期,貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

8.知行統(tǒng)一原則。既要重視課堂教育,又要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育,注重自覺(jué)實(shí)踐、自主參與,并要進(jìn)行嚴(yán)格的管理和必要的行為訓(xùn)練,引導(dǎo)廣大學(xué)生在行為實(shí)踐中逐漸加深思想認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

9.實(shí)效性原則。在中學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中,學(xué)校要有效地控制各個(gè)環(huán)節(jié),切忌流于形式、紙上談兵。注重實(shí)效性要做到五個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持實(shí)踐教育、堅(jiān)持形象化教育、堅(jiān)持開(kāi)放式教育、堅(jiān)持傳統(tǒng)教育、堅(jiān)持自我教育。

二、中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的優(yōu)化途徑

1.優(yōu)化學(xué)校教育主陣地。各校要制定和完善有關(guān)規(guī)章制度,調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性與責(zé)任感,樹(shù)立教職員工人人都是德育工作者的意識(shí),充分發(fā)揮廣大教師在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的主力軍作用;要充分利用學(xué)科教育教學(xué)資源,針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn),教給學(xué)生正確的生活行為習(xí)慣,包括飲食、起居、儀表、安全等;學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括讀寫(xiě)姿勢(shì)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課堂聽(tīng)講等;社會(huì)行為習(xí)慣,包括禮貌與人交往、孝敬父母、關(guān)心集體等。同時(shí)充分發(fā)揮共青團(tuán)在養(yǎng)成教育中的重要作用,教育廣大團(tuán)員發(fā)揮好模范帶頭作用,帶領(lǐng)廣大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另外,學(xué)校要開(kāi)展課題專(zhuān)項(xiàng)研究,成立課題組,編寫(xiě)課題研究方案,探求適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和旨在培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的方法,力求在理論上有所創(chuàng)新,在實(shí)踐上有所突破,做到“一、二、三、四、五”的基礎(chǔ)規(guī)范要求。一是規(guī)范一個(gè)儀式:升旗儀式;二是唱好兩首歌:國(guó)歌和隊(duì)歌;三是發(fā)揮三個(gè)陣地作用:學(xué)生行為規(guī)范一日常規(guī)評(píng)比欄、學(xué)生會(huì)(團(tuán)隊(duì))室、廣播站;四是定期開(kāi)展四個(gè)會(huì):班主任會(huì)、團(tuán)隊(duì)學(xué)生干部會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、大型集會(huì);五是強(qiáng)化班級(jí)五個(gè)細(xì)節(jié)管理:標(biāo)志佩戴整齊、言行舉止文明、室內(nèi)擺放有序、張貼懸掛規(guī)范、班級(jí)文化有特色。

2.優(yōu)化家庭教育。要辦好家長(zhǎng)學(xué)校,廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳,普及家庭教育知識(shí),推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn),幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力。要完善教師家訪(fǎng)制度,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系,了解各種家庭背景下的學(xué)生不同的行為習(xí)慣基礎(chǔ),增強(qiáng)養(yǎng)成教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.優(yōu)化社會(huì)教育。要加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,拓寬教育的途徑,主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)、工青婦組織及有關(guān)部門(mén)的支持與配合,積極運(yùn)用新聞媒體和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò),調(diào)動(dòng)一切有利于青少年成長(zhǎng)的積極因素,為學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。要結(jié)合新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求,在社會(huì)大課堂中培養(yǎng)、矯正、檢驗(yàn)和提升學(xué)生的行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立公民意識(shí),自覺(jué)遵守社會(huì)公共規(guī)范,成為講文明、有禮貌的社會(huì)公民。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生的長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo),需要家庭、社會(huì)的永久支持與合作。葉圣陶先生曾說(shuō):“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本性,一輩子用不盡?！笨梢?jiàn),培養(yǎng)良好行為習(xí)慣可以使人受益一生,而它也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]葉圣陶答教師的100封信.開(kāi)明出版社,1989.

[2]葉圣陶教育文集.河南教育出版社,1990.

[3]葉圣陶語(yǔ)錄匯編.蘇州教育出版社,2002.

[4]朱復(fù)融.兒童行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)法則.重慶出版社,2005,8,1.

[5]梁志燊.幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書(shū).北京師范大學(xué)出版社,2007,4,1.