導(dǎo)語(yǔ)：民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】民族民間舞是我國(guó)高校舞蹈課程體系中重要的組成部分。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們開始逐漸重視民族民間舞在高校教育體系中的重要性。民族民間舞蹈教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)于我國(guó)民族文化風(fēng)俗的了解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展，有著極為積極的推動(dòng)意義。但是，就目前而言，我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)還存在著一系列突出問(wèn)題，導(dǎo)致民族民間舞教學(xué)的質(zhì)量受到影響。本文就中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，做了深入的分析與探討，并提出針對(duì)性的建議，以求推動(dòng)我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族民間舞；舞蹈教學(xué)；藝術(shù)形式；民族文化

我國(guó)有眾多傳統(tǒng)文化，這些文化都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展、衍變、傳承下來(lái)的，是我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民族民間舞蹈就是其中一種。我國(guó)的民族民間舞蹈經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，中國(guó)的歷史對(duì)于民族民間舞的發(fā)展方向有著極為重要的影響，人們甚至可以從舞者的肢體動(dòng)作和精神面貌中看出整個(gè)民族的社會(huì)發(fā)展，藝術(shù)、文化、生活習(xí)慣等。雖然我國(guó)的民族民間舞發(fā)展歷程長(zhǎng)，但由于受到多方面因素的影響，當(dāng)前高校民族民間舞教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題，高校民族民間舞教學(xué)才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。

一、當(dāng)前中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

就當(dāng)前而言，我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要可以總結(jié)為下述幾點(diǎn)：1、舞蹈老師沒有對(duì)民族民間舞有。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)民族民間舞來(lái)源于我國(guó)各族人民的生活，反映著人民的生活狀態(tài)和精神面貌，還有風(fēng)土人情，是一種根植于人民生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。強(qiáng)化民族民間舞蹈訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到民族民間舞的深刻寓意和包含的民族情感。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于部分學(xué)校老師沒有對(duì)民族民間舞有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不重視民族民間舞教學(xué)，沒有向?qū)W生講述民族民間舞蹈的文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致學(xué)生難以了解舞蹈作品背后的文化內(nèi)涵，就無(wú)法有效表達(dá)內(nèi)心的情感，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。因此，想要提升民族民間舞教學(xué)的整體質(zhì)量，首先老師要正確認(rèn)識(shí)民族民間舞的重要性，才能讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)舞蹈教學(xué)工作的順利進(jìn)行。2、在教學(xué)資源選擇方面存在不足。舞蹈教學(xué)資源是舞蹈教學(xué)開展的重要保障。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，老師往往忽略了選擇適合學(xué)生的舞蹈資源和器材，沒有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行細(xì)致的整理。盡管一些老師有整理過(guò)教學(xué)資源，但大多都是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的[1]。所以學(xué)生在進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，往往只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，聽老師講解幾個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，卻難以領(lǐng)會(huì)民族民間舞蹈的真諦，無(wú)法提升自己的藝術(shù)高度。3、教學(xué)方式不夠完善和科學(xué)。隨著人民生活水平的提升，人們對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的重視程度也逐漸提高。高校教師開始嘗試對(duì)傳統(tǒng)的民族民間舞教學(xué)方式進(jìn)行改革?？墒?，改革的現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。高校民族民間舞教學(xué)中，仍然有很嚴(yán)重的問(wèn)題存在，教師在教學(xué)的過(guò)程中依然只注重傳授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，而忽略了鍛煉學(xué)生的舞蹈技能和藝術(shù)精神。老師無(wú)法激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，學(xué)生就難以將內(nèi)心的情感利用舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái)。造成這些問(wèn)題的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)方式不夠完善和科學(xué)，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)依然是高校舞蹈教學(xué)的主體，學(xué)生的參與感非常低，導(dǎo)致逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使舞蹈教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。

二、中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施探究

對(duì)于我國(guó)高校民族民間舞教學(xué)的問(wèn)題，教師要采取有效的措施進(jìn)行改善和解決，才能從根本上提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生從舞蹈學(xué)習(xí)中真正獲得藝術(shù)靈感的升華，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。教師可以從以下幾點(diǎn)入手：1、教師要深化民族民間舞蹈的觀念。我國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年的發(fā)展使我國(guó)積淀了太多優(yōu)秀的文化，民族民間舞就是其中的一種[2]。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生們知道，民族民間舞不僅僅是一項(xiàng)舞蹈技能，在民族民間舞中，蘊(yùn)含著我國(guó)民族的文化和獨(dú)特的民族情感，讓更多的人能夠被其中蘊(yùn)含的情感和文化故事所感動(dòng)，所折服。因此，進(jìn)行民族民間舞教學(xué)是每一位舞蹈老師應(yīng)該所肩負(fù)起來(lái)的責(zé)任，代表了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，如果能夠?qū)⑽覈?guó)的民族民間舞推向世界，那肯定能夠讓祖國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈文化在世界的舞臺(tái)上大放異彩，讓中國(guó)民族舞走向世界。2、合理選擇民族民間舞的教材和器具。合適的舞蹈教材是民族民間舞學(xué)習(xí)的催化劑。教師要選擇合適的教材和教學(xué)器材，才能為學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的舞蹈人才，為我國(guó)的民族民間舞發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)[3]。以少數(shù)民族舞蹈教學(xué)為例，教師在選擇教學(xué)時(shí)，不能選擇大眾化的舞蹈教材，而要選擇和少數(shù)民族文化息息相關(guān)的教材做為重點(diǎn)，取其中的精華，讓學(xué)生掌握其中的藝術(shù)精髓。除了選擇合適的教材外，教師還要合理掌握教材的難度，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以學(xué)生的實(shí)際理想目標(biāo)為基準(zhǔn)，進(jìn)行民族民間舞蹈的教學(xué)[4]。當(dāng)前我國(guó)的文化和教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段，教師們要多關(guān)注最新的動(dòng)態(tài)知識(shí)，緊跟時(shí)展的步伐，讓所教出來(lái)的舞蹈人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為舞蹈教學(xué)增添時(shí)代的氣息。這里要注意的是，老師在合理選擇民族民間舞的教材和器具時(shí)，不能只注重現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)方式的相結(jié)合，不能忽略了舞蹈理論的教育，這樣教出來(lái)的學(xué)生才具有更高得人文素養(yǎng)，才能得到社會(huì)的青睞。3、要采用多元化的課堂教學(xué)方式。由于教學(xué)方式不夠完善和科學(xué)，或教學(xué)方式十分單一，導(dǎo)致中國(guó)民族民間舞的教學(xué)質(zhì)量受到巨大的影響。對(duì)此，教師可以采用多元化得課堂教學(xué)方式，采用組合教學(xué)法，將短句、動(dòng)作和舞蹈元素組合在一起，還可以將不同民族的舞蹈結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)舞蹈文化的溝通和交流。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)設(shè)立舞蹈情境，并且對(duì)舞蹈的故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)時(shí)調(diào)整的舞蹈股市來(lái)靈活編排舞蹈，使學(xué)生編排民族舞蹈的意識(shí)得到提升[5]。除此之外，教師還可以采用感性教學(xué)法，因?yàn)槲璧副硌菔且豁?xiàng)及身體素質(zhì)和人內(nèi)心情感于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑽枵叩那楦斜砺冻鰜?lái)，想要學(xué)生掌握民族民間舞的所蘊(yùn)含的精神，就要求學(xué)生掌握民族的風(fēng)情特點(diǎn)和歷史文化背景，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)或者表演的過(guò)程中將自己的情感更好的表露出來(lái)，讓觀眾們更容易感受到民族氣氛。多種民族民間舞蹈教學(xué)方法的組合應(yīng)用，可以一改當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)方式單一、落后、枯燥乏味的現(xiàn)狀，使高校中國(guó)民族民間舞教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

民族民間舞是我國(guó)的藝術(shù)珍寶。雖然當(dāng)前高校民族民間舞教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，但是相信通過(guò)高校舞蹈老師們的共同努力，在民族民間舞的教學(xué)工作中把握現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，采取針對(duì)性強(qiáng)的措施，才能有效推動(dòng)高校民族民間教學(xué)的順利進(jìn)行，讓中國(guó)民族民間舞的發(fā)展能夠更順利，將民族民間舞的意義和魅力真正的體現(xiàn)出來(lái)。

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作者:馬強(qiáng) 單位:湖南科技職業(yè)學(xué)院