導語：高校物流運輸教學體系構建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1現(xiàn)代物流與實踐教學

現(xiàn)代物流在世界范圍內(nèi)得到廣泛應用，它是一種把信息、運輸、儲存、裝卸、搬運等活動綜合在一起的新型集成式管理。它要求各個功能要素都有很高的運作效率，注重各部分之間的緊密配合，形成綜合化、系統(tǒng)化的運作模式，為顧客提供一體化的服務?，F(xiàn)代物流應用在社會生產(chǎn)生活的方方面面，直接關系到企業(yè)的生存和國民經(jīng)濟的發(fā)展。它在豐富和完善自身的同時，也給高校物流教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。物流學科的理論知識來源于它的實踐，具有很強的實踐性和實用性。因此，將高校的物流專業(yè)教育與實踐緊密結合，構建高校物流實踐教學體系，非常重要。實踐教學是高校教學體系中的重要組成部分，是提高學生實踐技能和創(chuàng)新能力的重要方式。物流實踐教學就是在傳統(tǒng)教學的基礎上增加一些實踐訓練的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用知識、勇于創(chuàng)新、勤于動手以及解決問題的能力，使他們能充分了解物流實踐，成為高技能、高水平的人才。

2高校物流實踐教學中存在的問題

為適應物流業(yè)的發(fā)展，滿足物流業(yè)的人才需求，我國的物流教育也有了一定的發(fā)展，增加了一些實踐教學的環(huán)節(jié)。但是，對實踐教學的研究工作還沒有深入展開，具體的實踐教學方法比較單一，缺乏創(chuàng)新性，很難在培養(yǎng)學生實踐能力方面發(fā)揮作用，不能滿足物流業(yè)發(fā)展對人才的要求。物流實踐教學中的問題主要表現(xiàn)在:

2．1重理論，實踐流于表面形式，沒有深入

大部分高校都注重對國外物流理論和實踐經(jīng)驗的引進，開設的課程也是以理論課為主，而忽視了對實踐教學的建設。在高校的物流實踐教學中，比較普遍的方式就是組織學生去物流公司進行參觀。學生只能了解到物流公司的一些設施，對物流實踐并沒有深入的了解。大多不以物流專業(yè)為核心的院校，對物流教學設施建設的投入不足，校內(nèi)沒有實訓模塊，校外沒有實習基地，教學計劃中的實踐部分得不到執(zhí)行，只是空有形式。

2．2師資隊伍建設和實驗室條件不足

物流專業(yè)的實踐教學需要有良好的硬件設施來支撐，因此，加強物流實驗室的建設至關重要。一些開設物流專業(yè)的高校難以承受高額的資金投入，物流實驗室的設施建設不完善，不能應用于正常的實踐教學。由于物流業(yè)在我國發(fā)展時間還不長，學科研究型、專業(yè)型人才也不多，這就導致高校教師資源缺乏，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，嚴重阻礙物流教學的發(fā)展。

2．3培養(yǎng)方式單一，認識不足

一些高校把其他專業(yè)培養(yǎng)學生實踐能力的方式直接搬到物流專業(yè)的實踐教學中，在實踐教學中僅僅依靠課上的實驗、企業(yè)參觀等形式。大多高校建設的物流實驗室設施都不齊全，只能進行一些簡單的流程操作，很難進行設計性、綜合性的實驗。物流業(yè)本身的實踐性要求學生具備多種實踐能力，這就為高校物流實踐教學提供了豐富的教學內(nèi)容，也對實踐教學的方式提出了更高的要求。教師要根據(jù)不同的能力培養(yǎng)要求采用不同的教學手段和方式，使實踐教學的作用得以發(fā)揮。

2．4沒有形成完善的實踐教學體系

物流是一種把信息、運輸、儲存、裝卸、搬運等活動綜合在一起的集成式管理，物流學科涉及的內(nèi)容多，領域廣，包括經(jīng)濟、信息、工程等眾多學科。正因為如此，物流業(yè)的發(fā)展更需要系統(tǒng)的集成和知識的綜合，而在實踐教學中不應該將各個環(huán)節(jié)孤立、分開。目前，一些高校對實踐教學體系認識不清，物流實踐教學課程單一，只注重對學生單方面能力的培養(yǎng)，沒有形成完整的實踐教學體系。

3高校物流實踐教學體系的構建

高校要構建物流實踐教學體系，首先要對實踐教學體系有一個科學的認識，分析其影響因素，然后根據(jù)自身的實際情況確定實踐教學體系的具體模式，樹立人才培養(yǎng)目標，積極采取措施構建并完善物流實踐教學體系。

3．1加強課程設計，完善學科體系

物流學是一門綜合性強的學科，要想培養(yǎng)出有能力的物流人才，就要將分散的、孤立的課程綜合起來，建立完整的學科體系，以便學生可以綜合運用所學解決實際中的問題。要完善學科體系，具體工作應做到:在教材的使用上，應該實行統(tǒng)一訂購、統(tǒng)一分配，使各方面課程在內(nèi)容和風格上形成配套體系，減少課程內(nèi)容的重疊，形成自己的完整的教材體系;根據(jù)教學目標和教材體系，修訂教學計劃。對于有重復的課程可以進行刪減，保證核心課程的完整，提高教學效率;提高實踐教學的比重，從校內(nèi)的實訓模塊和校外實踐基地的建設兩個方面加強對學生思維能力、動手能力的培養(yǎng)。

3．2確立物流實踐教學體系模式

學校開展實踐教學應當注重對學生應用學科知識解決實際問題的能力上，加強對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立符合自身發(fā)展要求的教學體系模式。高校物流實踐教學模式可以有很多種，一般來說主要包括校內(nèi)實踐、實習、課程設計、實踐講座四個方面。3．2．1校內(nèi)實踐校內(nèi)實踐的教學包括課程實踐和模擬實踐兩大部分內(nèi)容。課程實踐主要是根據(jù)學校開設的課程設立相應的實訓項目，通過實踐加深學生對物流理論知識的理解。模擬實踐則是在物流實驗室進行的綜合性、系統(tǒng)性的實驗，提高學生的綜合能力和專業(yè)水平。所以，高校要加強對實驗室的建設，增加對實驗室建設的投入，進行科學合理的實驗室建設規(guī)劃。3．2．2實習物流專業(yè)學生的實習主要包括三個方面，認知實習、生產(chǎn)實習以及畢業(yè)實習，做好這三方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作、加強學生實習指導，對人才的培養(yǎng)具有重要作用。在學生大二時，對物流知識有了一定了解但總體認識還不足，此時可以帶領學生到相關企業(yè)參觀，進行認知實習。生產(chǎn)實習則主要在大三學生中進行，安排學生到具體的企業(yè)頂崗實習。學生就可以在物流崗位上進行實際操作，將理論知識與實踐相結合，提高自身能力。畢業(yè)實習的部分則要在大四進行，學生根據(jù)自己的需要到相應的實習單位進行學習，為自己的畢業(yè)論文提供豐富的實踐材料。學生根據(jù)自己的學習、了解，完成畢業(yè)論文，有助于其將理論與實踐進行完美結合。3．2．3課程設計在課程設計方面則是將分散的學科知識綜合起來，形成完善的課程體系，以提高學生對物流知識的綜合運用能力。3．2．4實踐講座物流教學中課堂理論知識的教學一般是由教師來完成的，還有一些專家教授開設的講座，這些理論的知識枯燥而且抽象，所以學生的興趣并不高。學校可以邀請物流業(yè)的企業(yè)家來學校講課，向同學們講述自己的真實經(jīng)歷，傳輸實踐經(jīng)驗，激發(fā)同學們的學習熱情和興趣，提高對實踐的認識。

3．3加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)

教師是實踐教學中的重要組成部分，教師素質(zhì)的高低直接影響著實踐教學質(zhì)量的好壞，所以加強師資隊伍建設至關重要。教師應該端正自己在教學中的地位，積極發(fā)揮自己的主導作用而不能取代學生的主體地位。學校要加強對教師的系統(tǒng)化培訓，提高教師的知識水平和專業(yè)水平。安排教師去企業(yè)鍛煉，從實踐中豐富和完善自己，在實踐中把握理論知識，創(chuàng)新教學思路，為以后的教學打下堅實的基礎。

3．4豐富實踐教學形式，提高教學質(zhì)量

物流學科知識內(nèi)容枯燥、抽象、實踐性強，所以，實踐教學在激發(fā)學生學習興趣、提高學習質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。如今，大部分高校的物流實踐教學還停留在企業(yè)參觀的淺層次上，形式單一且作用不大，這就需要學校根據(jù)課程需要開設相關的物流實驗課程，讓同學們可以充分利用計算機軟件來練習車輛配載、集裝箱整箱與拼箱的裝箱、掏箱等，增加學生實際操作的機會，并積極鼓勵教師對實驗項目進行開發(fā)，加大對實驗項目的投入力度。另外，在進行實驗的同時，還可以邀請業(yè)界的著名企業(yè)家來學校舉辦講座，傳輸實踐經(jīng)驗。認真聽取學生意見，根據(jù)課程性質(zhì)和學生具體情況使用不同的教學形式，提高教學質(zhì)量。

3．5加強校企合作，增加學生實踐機會

學校應該積極與物流企業(yè)進行交流合作，建立健全校外實訓基地。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)聯(lián)系相關企業(yè)，商討合作事宜，確定合作方式，為學生真正進入企業(yè)實習創(chuàng)造良好的條件，同時，也適應現(xiàn)代物流的發(fā)展，培養(yǎng)更有能力的人才。

4結語

高校物流實踐教學體系的建立和完善對人才培養(yǎng)和物流業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。作為人才培養(yǎng)的基地，高校承擔著重要的任務，加強對物流實踐教學體系的研究，完善實踐教學體系是當前物流教學工作的重中之重。高校要在傳統(tǒng)理論教學的基礎上，探索符合自身發(fā)展的實踐教學模式，豐富教學手段，為物流業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

作者：王明建工作單位：武夷學院商學院