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【摘要】現(xiàn)在青少年學(xué)生網(wǎng)民已占總網(wǎng)民數(shù)的1/3，已達到1.26億人。如何去探索賽伯空間學(xué)生品質(zhì)形成的心理因素是當(dāng)前的一項重要課題，該文分析了求知等響學(xué)生上網(wǎng)的諸心理因素，研究了學(xué)生上網(wǎng)的心理過程，針對網(wǎng)絡(luò)的負面影響，提出應(yīng)積極構(gòu)建“3+1”預(yù)防體系。

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)形成賽伯空間網(wǎng)絡(luò)心理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

賽伯空間就是網(wǎng)絡(luò)社會的生存空間即電子空間，2010年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告。截至2009年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達3.84億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到28.9%。青少年學(xué)生網(wǎng)民(20歲以下)占總網(wǎng)民數(shù)的1/3(32.9%)，已達到1.26億人。

為了探索賽伯空間影響學(xué)生品質(zhì)形成的心理因素，我們于2009年6月和12月分別作了“當(dāng)前青少年學(xué)生上網(wǎng)狀況”的調(diào)研活動。在淮安市部分學(xué)生中發(fā)放“學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查問卷”，通過問卷歸類分析，對我市日前青少年學(xué)生上網(wǎng)情況有了初步的掌握，對深入開展“青少年文明網(wǎng)上行”活動，加強青少年的網(wǎng)絡(luò)知識教育有了理論依據(jù)。

一、影響學(xué)生品德形成的因素

針對當(dāng)前飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣大學(xué)生中普遍存在網(wǎng)絡(luò)道德缺失、道德任意、網(wǎng)絡(luò)心理障礙以及網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題，我們以學(xué)生上網(wǎng)心理為切入點，研究學(xué)生個人品德形成的心理機制。著重探討網(wǎng)絡(luò)失范行為的心理因素，以有效的教育措施進行道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

道德教育的目標(biāo)就是促進受教育者的德性品質(zhì)的形成，而人的品質(zhì)是在自然和社會環(huán)境的影響下形成的。在影響人的品質(zhì)因素中，教師的作用是主要的，因為教師的影響是有意識和有選擇的。

二、影響學(xué)生上網(wǎng)的心理因素

1、求知心理。通過調(diào)查，得知39%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查資料，以此來擴大自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。

2、放松心理。很多學(xué)生都認為上網(wǎng)能放松心情，以為緊張的學(xué)習(xí)之余上一上網(wǎng)能調(diào)節(jié)心情。但事實證實，上網(wǎng)既費財，又費神。

3、好奇心理。聽別人說上網(wǎng)好玩。觸網(wǎng)的同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)游戲說得天花亂綴，很有趣味。更有甚者，把網(wǎng)絡(luò)游戲說成一種深奧的東西。于是，很多學(xué)生就上了第一次網(wǎng)。

4、從眾心理。人類已跨入了信息時代，社會發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)世界越來越出色，對人類的影響力也越來越大。青少年對網(wǎng)絡(luò)的接觸也越來越多。上網(wǎng)已是一種時尚。為了跟隨潮流，學(xué)生爭先恐后的上網(wǎng)“沖浪”，玩“游戲”，以吸收更多的網(wǎng)絡(luò)知識。

5、求異心理。學(xué)生的生理已逐漸發(fā)育成熟，對異性會產(chǎn)生好感。但在現(xiàn)實生活中又羞于開口，往往怕被別人笑話。一般在這種情況下，學(xué)生也會上網(wǎng)玩“QQ”。

6、自卑心理。學(xué)生的性格很多不同，內(nèi)向的學(xué)生往往輕易產(chǎn)生自卑心理。自己孤僻一方，現(xiàn)實中沒有知心朋友，自己又不善言記號，人際關(guān)系很差。于是，不得不來到虛假空間以釋放自己的孤獨。

7、逆反心理。學(xué)生心理并不成熟，沒有恒心毅力，上課輕易開小差，常受老師責(zé)備，于是就產(chǎn)生叛逆思想，去上網(wǎng)吧，上網(wǎng)后成績越差，老師就會有更多的批評教育。于是很輕易產(chǎn)生逆反心理，這樣就形成了惡性循環(huán)。

8、迷戀心理。上網(wǎng)的學(xué)生中有4%的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)有嚴重的依靠、留戀心理，學(xué)生未成熟的心理，使其很輕易沉迷于其中。

三、調(diào)查報告顯示學(xué)生上網(wǎng)的心理過程

1、學(xué)生上網(wǎng)認知情況，40%的學(xué)生認為上網(wǎng)能認識很多朋友幫助減輕心理壓力。

2、學(xué)生身心發(fā)展特點是引起學(xué)生上網(wǎng)存在弊端的原因之一。

3、建議網(wǎng)絡(luò)德育工作者要了解熟悉學(xué)生心理特點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的心理效應(yīng)，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理發(fā)展及心理健康的雙重影響，建立適合學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿，做好引導(dǎo)示范作用。

四、積極構(gòu)建“3+1”體系

要正確對待互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生正面的東西遠比負面的多。對存在的弊端及不利影響，我們應(yīng)加強家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)系，構(gòu)建三位一體的立體教育和監(jiān)督體系，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)上的他律和自律意識。號召學(xué)生都要模范遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，做一個文明的網(wǎng)絡(luò)人。

五、結(jié)論

自20世紀初，馬丁·布貝爾在《品格教育》中明確提出品質(zhì)教育以來，國內(nèi)外許多學(xué)者開展相關(guān)研究。教育部人文社會科學(xué)重點研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所的一些專家學(xué)者，早在1996年前后就已開展這方面的研究。通過研究去建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生個人品德理論體系，主要包括網(wǎng)絡(luò)道德認識、情感和行為等三個方面。通過本課題的研究在構(gòu)建學(xué)生個人品德建設(shè)理論體系的途徑上有所創(chuàng)新，在學(xué)生個人品德建設(shè)的表達和評價上有所創(chuàng)新，在學(xué)生個人品德建設(shè)的實踐環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。

該課題的研究符合目前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的要求，為學(xué)校的傳統(tǒng)教育增添新的內(nèi)容，為德育工作增加一個新的分支并為此提供實踐研究經(jīng)驗，也為學(xué)校將來開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)課程提供一些有益的探索。