導(dǎo)語：信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)信息化成為高校教學(xué)改革中的主要發(fā)展方向。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到了高等教育系統(tǒng)當(dāng)中的各個方面，影響了高等教育傳統(tǒng)模式的改革。該文主要對信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的整合路徑進(jìn)行了深入的研究探討，以期能推動大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語能力水平、自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息技術(shù);大學(xué)英語教學(xué);整合研究

教學(xué)信息化現(xiàn)如今已經(jīng)成為高校教學(xué)改革中的主要發(fā)展方向。在這樣的時代背景下，教育部提倡將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效整合，即在教學(xué)過程中將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來完成課程教學(xué)任務(wù)。通過將信息技術(shù)和多媒體教學(xué)課件相結(jié)合的方式，使得大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更加的生動、有趣、豐富多彩，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常良好，這樣的教學(xué)辦法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，信息技術(shù)和多媒體課件的結(jié)合，使得學(xué)生能夠掌握更多的英語知識，有利于提高學(xué)生的英語能力水平和自主學(xué)習(xí)能力。所以，信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為高校英語教學(xué)模式改革的必然趨勢。

1信息技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)的特點和優(yōu)勢

1.1利用豐富的學(xué)習(xí)資源提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師注重的是對學(xué)生傳授英語的語法知識、口語的操練以及英語技能的講解，在整個課堂教學(xué)中教師只是承擔(dān)了教學(xué)這個角色，并不是以教師為中心進(jìn)行的，使得在這樣的教學(xué)模式下，雖然現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語了，但是仍然不能把自己所學(xué)到的英語知識和別人進(jìn)行流暢的溝通與交流，也無法向人準(zhǔn)確地傳達(dá)自己要想表達(dá)的意思和想法，這是因為在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教學(xué)的重點主要是對英語語法和英語詞匯的講解，缺乏對學(xué)生英語環(huán)境交流的口語能力的關(guān)注，在教學(xué)時，也沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)和挖掘，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高，降低英語學(xué)習(xí)的效率和效果。我國社會現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，教育也要適應(yīng)信息化社會的新形態(tài)，通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式，結(jié)合大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，建立完全以學(xué)生為主體的英語教學(xué)課堂，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果[1]。首先教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的視頻資源、課件、圖片、文檔資料等資源來設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容，更新英語語言的教學(xué)方式，使英語教學(xué)課堂變得生動、有趣，提升了整體的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了非常豐富的資源素材。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，只要通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，利用平時的一些零碎時間或者周末，瀏覽自己感興趣的英語內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)知識，也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識，并逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1.2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，設(shè)計多樣化的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，英語教師大部分時間是花在準(zhǔn)備教案以及課堂演示板書上，而在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)時，由于它與教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都有緊密聯(lián)系，因此，教師可以把時間利用到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃上來，以達(dá)到實現(xiàn)整個教學(xué)課堂的各個方面的優(yōu)化整合，讓學(xué)生對課堂上理解不了的信息能夠及時地進(jìn)行反饋，便于教師理清教學(xué)思路，也讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加的生動、有趣，為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)變得更加的豐富立體，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果[2]。

2信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合路徑研究策略

2.1整合線上課程資源，建立信息化學(xué)習(xí)平臺。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與沿線各個國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來使得專業(yè)性人才的需求更大，為培養(yǎng)更多的復(fù)合型應(yīng)用人才，各高校教育教學(xué)模式已經(jīng)開始進(jìn)行改革，而教學(xué)信息化成為教學(xué)改革中的主要發(fā)展方向。大學(xué)英語課堂教學(xué)要利用其學(xué)科知識的專業(yè)性培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)開放性、資源豐富性、交互性等特點的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。在信息化迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用無疑是為大學(xué)英語教學(xué)提供了更高效的教學(xué)方法，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的實際情況，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合線上資源，為學(xué)生建立一個信息化英語自主學(xué)習(xí)資源平臺，并以教學(xué)視頻制作、課堂錄制等資料，創(chuàng)建一個真實的學(xué)習(xí)庫。在這個學(xué)習(xí)庫里，可以把大學(xué)英語四六級以及考研等歷年的真題、押題、試聽材料等資源進(jìn)行整合放存，還可以增添國外的時政新聞、生活習(xí)俗等內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增長了見識，拓展了視野，也提高了其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力[3]。2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在英語教學(xué)中，只有通過真實世界的情景教學(xué)，學(xué)生才能對英語這門語言有真實的體驗感，從而提高學(xué)習(xí)效率，而虛擬的情景教學(xué)設(shè)定總是事倍功半，學(xué)習(xí)不只是掌握學(xué)科的知識那么簡單，更多的是讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，從而真正地達(dá)到學(xué)以致用的目的[4]。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)真實的情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)交流體驗，對學(xué)生英語水平的提高有非常大的幫助。比如，利用信息技術(shù)的聲音、影像、圖片等功能和資源素材，為學(xué)生提供更生動的畫面，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的體驗，并能夠真正體會到英語的魅力所在，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.3創(chuàng)建學(xué)生主體模式。英語也是一個需要進(jìn)行大量閱讀和背誦的科目，要想真正來培養(yǎng)和提高自己的英語水平能力，僅僅只是通過有限的課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各高校可以為學(xué)生提供合適的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)[5]。所以，學(xué)生可以利用自己零碎的空閑時間，通過接觸電腦、手機(jī)等相關(guān)電子設(shè)備來學(xué)習(xí)英語，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果還事半功倍，學(xué)生還可以利用這個互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，組建英語學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語學(xué)習(xí)討論，一起分析討論英語學(xué)習(xí)中遇到的困難點，通過進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)水平。

3結(jié)語

目前，教育信息化已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的主要發(fā)展方向，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)是各大高校英語教學(xué)中的必然發(fā)展趨勢，在教育信息化的改革的背景下，各高校教師還需要多適應(yīng)信息技術(shù)應(yīng)用下的教學(xué)模式，并對信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的整合途徑做好積極的研究和探索。所以，在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在教學(xué)新理念已形成的條件下，要充分地利用信息技術(shù)，并通過豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為社會培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]魏圓圓.現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的整合研究——評《新媒體時代英語多模態(tài)教學(xué)模式架構(gòu)》[J].實驗技術(shù)與管理,2019,36(9):284.

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[5]司炳月.教育信息化背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合路徑研究[J].語言教育,2017,5(3):2-7.

作者:趙娟 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)