導語：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作文教學管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容提要】：進入21世紀，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。適應(yīng)數(shù)字化生存新環(huán)境，正在成為每個公民必須具備的基本生存能力，成為每個社會成員能否進入信息時代的“通行證”。傳統(tǒng)教育模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。在迎接挑戰(zhàn)的各種對策中，最有效最緊迫的對策是：與時俱進地轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，在新一代人身上塑造未來社會所需要的品格、能力、思維與行為方式。

【關(guān)鍵詞】：激發(fā)欲望提供材料促進交流

教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程以及質(zhì)量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關(guān)?？梢哉f，不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效果和效率得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。利用多媒體計算機這種現(xiàn)代化教學手段豐富了信息傳遞的方式和容量，豐富了語文內(nèi)容的感性天地，拓展了學生的想象空間，節(jié)約了教學時間，并能及時反饋信息，以利于教學措施的及時調(diào)節(jié)和強化，為語文教學的改革開辟了一條重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其強大的信息量和快捷的傳遞方式越來越受到人們的青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也同樣影響著這個時代的學生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實反應(yīng)現(xiàn)實生活的作文教學是不可能對此漠不關(guān)心的，實踐證明利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢可以激發(fā)學生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源可以為學生的寫作源源不斷提供豐富的寫作材料，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強大交互性為學生提供了廣泛的交流空間。

一、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學生的寫作欲望。小學生的思維是以形象思維為主，他們對生動的畫面、動聽的聲音和新奇的事物特別感興趣，在利用多媒體計算機教學網(wǎng)的作文教學中，把被觀察的對象在每個學生桌上的電子計算機播放，吸引了學生注意力，進而促使他們積極主動的去觀察，并激發(fā)起寫作的興趣，產(chǎn)生寫作欲望。教師及時指出寫作要求，指導學生觀察的方法，學生必須把事物看仔細，看清楚并認真考慮，才能寫得好，這樣就有效地強化訓練了學生的觀察。網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的及時性，使坐在學校里的學生真正可以”秀才不出門盡知天下事”，教師應(yīng)該有意識的引導學生關(guān)注生活熱點，引起學生的思考，激發(fā)其寫作的動機。第一小學白血病少年的救助情況、印度地震事件、德國世界杯足球賽、北京奧運會等等已經(jīng)發(fā)生和將要發(fā)生的事，人們很難對這些發(fā)生在千里之外卻宛如近在身邊的事無動于衷，置身這些轟轟烈烈或者那些引人深思的環(huán)境中又怎能不引發(fā)寫作的沖動呢？

二、利用網(wǎng)絡(luò)給學生的寫作提供豐富的寫作材料。古人云“觀千劍而識器，操千曲而知音”，對于實踐性很強的作文教學更是如此。以往，我們鼓勵學生訂閱各種作文報紙、雜志，以汲取作文營養(yǎng)，學生獲益匪淺。但是，對比網(wǎng)絡(luò)來說，報紙、雜志僅是一座座小島，網(wǎng)絡(luò)則是大海。近日網(wǎng)球公開賽期間，我組織學生觀看比賽，并且要求他們結(jié)合網(wǎng)上搜索到的評論信息，寫觀看日記。在億萬球迷感染下，學生寫出了一篇篇精彩的習作。有了這次成功的體驗，學生也學會了關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)國家大事的新聞評論，并及時地反應(yīng)到作文中來。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋。在這里我們可以找到我們需要的一切。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源使學生再也不必為“無米之炊”了。當然，寫作畢竟是具有獨創(chuàng)性的活動，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源只是我們寫作的素材，我們應(yīng)該引導學生回到自己的思想中，形成獨立的見解。

三、利用網(wǎng)絡(luò)的交互性促進學生交流。網(wǎng)絡(luò)是交互的平臺，寫作實際上是一種交流手段。教師可將教學意圖及時地傳到學生的機器中，也可以將學生的信息反饋回來。教師和學生之間增加了一個媒介--計算機，信息反饋的渠道就從雙向變?yōu)槎嘞?。教師出題后，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)素材或范文，并在電腦上完成習作，然后自己先修改，覺得比較滿意時存盤。再讓兩個平行班的學生通過網(wǎng)絡(luò)互相修改作文。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文寫作時的作文修改變得異乎尋常的輕松，它不必重抄原作，只需在需要修改的地方直接修改就可以了，大大減輕了無效勞動，同時又允許同伴修改，使得作文互助成為及時有效的方式。修改要求一律用紅色，還要針對作文一二個不足之處寫出評語。評語長短不限，力求切中要害、有的放矢。

四、利用網(wǎng)絡(luò)激勵學生進一步創(chuàng)作的欲望。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學使得評價主體、評價內(nèi)容、評改手段產(chǎn)生了根本的變化。這種寫作教學的評價的主體將更為多元、評價的內(nèi)容更為豐富靈活、評價手段方法進一步多樣化。傳統(tǒng)作文教學的教師評改、同學互改、學生自改等手段在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得了新的拓展。直接建立于網(wǎng)絡(luò)空間的每位同學的作文都將置于其他學習伙伴的目光之下，從而使作文教學由原來的一對一關(guān)系變成了多對多關(guān)系；同時上載于互聯(lián)網(wǎng)的作文又處于大眾的評判之下，使得學習已不再局限于課堂、同學、老師的狹小圈子，不再是自足封閉的系統(tǒng)，而是社會化、開放化了，作文教學成為一個更為開放的體系。學生在家里也可以上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)提供了一個交往的空間，交往的機會，讓許許多多相識的、不相識的人有了一個平等的交流空間。網(wǎng)絡(luò)中的人物是平等的，在對話的激勵與碰撞中，學生可以吐真言、訴真情，可以發(fā)揮自己的想象力暢所欲言，這樣他們的潛力就可以得到激發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生參加作文競賽也變得更加快捷方便，不必像往常那樣通過層層篩選，只有少數(shù)學生的作品能幸運被老師選上，送去參加比賽，只要學生愿意參賽，只要鼠標輕輕點擊，都可以將自己的作品在網(wǎng)上，作品的優(yōu)劣也將有公眾評說。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并非只是長滿鮮花沒有毒草的純凈之地，因此，作文教學中還要培養(yǎng)學生的精品意識，學會去粗取精、去偽存真是非常必要的。

將現(xiàn)代化信息手段融入語文教學，并不意味著現(xiàn)代化電教手段用得越多，教學效果就越好，因為教學手段的現(xiàn)代化并不代表課堂教學的最優(yōu)化。各種不同的教學手段和媒體具有不同的功能和特點，只有通過科學、合理地選擇、調(diào)配、綜合運用，它們的作用才能體現(xiàn)出來。因此我們應(yīng)當正確認識人的學習與現(xiàn)代化手段的關(guān)系，努力促進語文教學手段的現(xiàn)代化。

參考文獻：《新課程教師學科教學培訓材料》

《基礎(chǔ)教育課程改革簡明讀本》

《走進新課程》

《小學語文教育網(wǎng)》