導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要作用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用能力將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)。改變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力將成為我國(guó)教育的首要目標(biāo)。筆者就以小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)為例，顯示現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課程中的重要作用。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；作用

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，其課堂教學(xué)呈現(xiàn)為一種以課本為憑借、以培養(yǎng)語(yǔ)文能力和發(fā)展智力為內(nèi)容的綜合性訓(xùn)練結(jié)構(gòu).教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)習(xí)主體的需要出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握各種行之有效的教學(xué)技巧，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果.在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著推波助瀾的作用，不但強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，更促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建語(yǔ)文環(huán)境的必要性

1.1語(yǔ)文教學(xué)的分析

新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文教學(xué)要求“以學(xué)生發(fā)展為本”。教學(xué)中教師以“導(dǎo)”為主，全面服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。從而，真正體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，增進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、完善自我。

語(yǔ)文與其它注重抽象思維、需要冷靜思考的科目不一樣，語(yǔ)文課堂講究的是熱烈，需要的是激情。語(yǔ)文教材所選的文章大多是文學(xué)性的，而對(duì)它的理解需要一定的想象力。無(wú)論是小說(shuō)，還是詩(shī)歌，都要用想象去填補(bǔ)作者所勾勒或暗示的空間，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。再創(chuàng)造就會(huì)給語(yǔ)文教師帶來(lái)廣闊的空間，在求新的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)才能枝繁葉茂。

1.2創(chuàng)建語(yǔ)文教育技術(shù)課文環(huán)境的必要性

在今天的教學(xué)中，課文環(huán)境創(chuàng)建無(wú)疑打破了以往教師“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)，解決了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己去尋找知識(shí)的難題。教學(xué)課文環(huán)境就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建接近實(shí)際的課文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義的課文環(huán)境。

強(qiáng)化朗讀、背誦、說(shuō)話(huà)、書(shū)寫(xiě)和作文在語(yǔ)文實(shí)踐中的地位，借以促進(jìn)傾聽(tīng)、觀察、歸納、聯(lián)想和想象等一般學(xué)習(xí)能力的提高。這些能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的主要方面。教師為學(xué)生創(chuàng)建一定的課文環(huán)境，讓他們?cè)谟鋹偟恼n文環(huán)境中調(diào)動(dòng)更多的感官與知識(shí)進(jìn)行交互.為語(yǔ)文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)課文環(huán)境

2.1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)課文環(huán)境的理念

2.1.1課文環(huán)境創(chuàng)建要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向?qū)?。?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。語(yǔ)文是枯燥無(wú)味的，但更是豐富多彩的。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只是通過(guò)書(shū)本來(lái)進(jìn)行，許多動(dòng)人的故事情節(jié)和優(yōu)美的場(chǎng)景只是通過(guò)學(xué)生大腦的想像來(lái)完成，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，更談不上什么教學(xué)效率和效果了。

2.1.2課文環(huán)境創(chuàng)造要為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)營(yíng)造良好的氛圍

課文環(huán)境創(chuàng)建不能只圖教學(xué)氣氛的熱鬧，也不能刻意顯示現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建課文環(huán)境的根本目的在于激發(fā)興趣、引發(fā)情感，使學(xué)生產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的欲望。因此，課文環(huán)境創(chuàng)建不能脫離教學(xué)目標(biāo)，要為教學(xué)目標(biāo)的完成營(yíng)良好的氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要。語(yǔ)文是一門(mén)教學(xué)自由度很大的學(xué)科，只注重創(chuàng)建花哨的課文環(huán)境而忽視教學(xué)目標(biāo)往往就脫離了教學(xué)的根本目的。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的案例設(shè)計(jì)

2.2.1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建直觀的課文描述環(huán)境

直觀的環(huán)境指可以讓我們靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)的感官直接去感知的情境?，F(xiàn)代教育手段很多，運(yùn)用文字、聲音和圖畫(huà)等等手段都可以直觀的展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，把學(xué)生的審美能力推向高潮，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望，從而使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。

（1）真實(shí)的視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)?！饵S山奇石》這篇課文主要描寫(xiě)了“仙桃石”、“猴子觀?！钡?種奇石。筆者先從網(wǎng)上找到一段優(yōu)美的黃山奇石視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上領(lǐng)略黃山秀麗神奇的怪石，感受它的美。在這里設(shè)計(jì)的引語(yǔ)是：“黃山石最特別在哪里？大家對(duì)黃山石好奇嗎？想不想看看？”接著，點(diǎn)擊“視頻”鏈接，播放網(wǎng)上視頻實(shí)景錄象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，理解課文。

（2）用網(wǎng)上優(yōu)美圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和想象力。

2.2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境

主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是由老師用工具手段等創(chuàng)造的環(huán)境。它讓學(xué)生在環(huán)境中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)自解決問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。公務(wù)員之家

主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，就以唐詩(shī)為案例來(lái)說(shuō)明。唐詩(shī)對(duì)大多數(shù)小學(xué)生而言，枯燥無(wú)味，根本不知道講什么。但如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決這一難題。李白的《望天門(mén)山》和白居易的《錢(qián)塘江春行》這兩首詩(shī)為例來(lái)說(shuō)明一下。

（1）首先運(yùn)用PPT制作課件。課件封面以淡黃的古典窗格和隱約的臘梅背景形式呈現(xiàn)，配備美妙的古典音樂(lè)，顯得古色古香，能產(chǎn)生很好的視聽(tīng)覺(jué)效果，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)古代詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步探索課件。

（2）在網(wǎng)上找到卡通動(dòng)畫(huà)，李白、白居易卡通形象動(dòng)畫(huà)資料。小學(xué)生和其他年齡段學(xué)生不同，酷愛(ài)動(dòng)畫(huà)，所以卡通形象，會(huì)對(duì)李白、白居易的形象于大腦，印象深刻，并用卡通FLASH領(lǐng)讀，小學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的跟讀詩(shī)文。

三、結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文中的作用是不容忽視的，是全新的變革，是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代化高科技手段越來(lái)越深入人心，帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新方向。我們應(yīng)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的變化，及時(shí)改變語(yǔ)文教學(xué)思路，讓語(yǔ)文不再是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，而是一種好“玩”、“可愛(ài)”、有趣的“游戲”。而語(yǔ)文教學(xué)的老師由教導(dǎo)型變?yōu)榕笥研?，是一個(gè)大哥哥、大姐姐引導(dǎo)、幫助、輔助學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。