導語：小學教育工作創(chuàng)新方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程標準的不斷推進。我們該如何來上好每一節(jié)課，如何才能適應新的素質(zhì)教育的要求？這對于我們每一個教師都是挑戰(zhàn)。它要求教師不僅要在教育工作上下功夫，而且要創(chuàng)新。一線教學的教師，在給學生傳授文化知識的同時，對學生各方面的素質(zhì)教育和影響是最直接、最有力度的。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待學生，讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。這樣才能使學生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學生的創(chuàng)新意識得以升華。

關鍵詞：小學教育；創(chuàng)新；班級管理

班級是構(gòu)成學校的基本單位，而教師，是班級管理的直接參與者，班級管理理念和管理模式，都會對班級管理工作的成敗起到重要的作用。良好的教學離不開有序的班級管理，成功的班級管理是教學成功的基礎。

1轉(zhuǎn)變教師教育思想，建立教育工作的創(chuàng)新思維

1．1思想主導行動，從轉(zhuǎn)變教師教育思想出發(fā)。在現(xiàn)代教育教學觀念中，樹立學生主人翁精神，培養(yǎng)學生主動學習，鼓勵學生在學習生活中自主學習，使其自身占據(jù)主導地位。德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒?！币虼?，教師只有轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，改變教學方式，才能使學生從傳統(tǒng)的教育思想中擺脫出來，從而真正在教育中占據(jù)主要位置。

1．2在如今素質(zhì)教育大力發(fā)揮在那的背景下，教師要革新觀念，轉(zhuǎn)變作風，在教學中融入創(chuàng)新意識，信任學生，尊重學生。對學生的教育應該以對學生理解和信任為基礎，并保持寬容與樂觀的態(tài)度。其實，教師對學生的管理和教育的過程就是師生情感相互交流的過程。教師要通過有針對性的教育活動和措施，才能觸及學生們的心靈世界，使教育達到應有的效果。

2樹立老師和學生的新角色

小學的學生年齡普遍較小，對于發(fā)揮他們的能力有一定的限制，因此，教師要積極發(fā)揮自己的引導作用，對學生工作要及時的指導，要培養(yǎng)學生們主人翁的意識，積極引導學生們發(fā)揮自己的聰明才智，從而讓學生們主動的、有條理的開展自己主管的工作。如果教師把所有工作都大包大攬，或者是對學生工作不管不問，對于培養(yǎng)學生的管理能力和管理意識是非常不利的。只有讓學生們參與辦理的管理，才能在管理工作中學會管理他人和自我管理，這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、管理能力，也給學生建立了輕松愉快的學習氛圍。

3“以人為本”關注學生自身發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

葉瀾教授曾說過：“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)；把精神生命的主動權(quán)還給學生，讓學校充滿勃勃生機?！卑嗉壍墓芾硪寣W生占據(jù)主要地位，教師融入關心和鼓勵。讓班級如同學生的“港灣”，成為學生力量的來源，使學生能在更加輕松融洽的氛圍中學習和成長。

3．1“以人為本”培養(yǎng)學生自主能力：教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的老師?！比绻趯W生的管理工作中，教師采用的是大包大攬的方式，而不注重對學生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，那么學生的個性特點是很難被發(fā)現(xiàn)，對學生進行個性化培養(yǎng)和教育就成了空談，所以教師要引導學生積極參與班級的管理，根據(jù)每個學生的個性特點，全面的培養(yǎng)學生的能力。

3．2實施民主管理，培養(yǎng)學生的“主人翁”意識：班級是老師和學生組成的共同體，需要老師和學生相互協(xié)作才能管理好，這需要以內(nèi)民主的管理思想。民主管理是為了培養(yǎng)學“主人翁”意識，只有讓學生感覺到不是被人“管”，才能消除學生的消極態(tài)度，形成積極性和創(chuàng)造性。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。在班級的管理中，教師和學生要形成，目標和行動的一致，這樣才能使班級的管理效率化，規(guī)范化。學生的“主人翁”意識不是老師給的，而是學生在積極參與班級管理中培養(yǎng)出來的，這才能讓老師和學生在班級管理中相得益彰。

3．3發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的個性才能：興趣是學生學習最好的老師，鼓勵學生自主學習，探索新知識。教師在教學過程中，因材施教，逐漸摒棄填鴨式教學，培養(yǎng)學生學習的興趣。建議學生多多參加學校組織的社團活動，廣泛培養(yǎng)興趣特長。

3．4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，解放學生的創(chuàng)造力：增強學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生開發(fā)新思路。人民教育家陶行知曾提出：要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。

4班級創(chuàng)新管理的方法和策略

在班級教學及日常管理中，教師與學生處在不同的位置，實施管理時鼓勵學生參與管理，從學生角度出發(fā)，與教師積極溝通，制定最合理，最適合本班情況的班級管理制度。該制度從開始制定、實施、監(jiān)管均由學生完成，一個周期結(jié)束后，由當值小組制作簡報，匯報當期管理成果及管理經(jīng)驗，以便為日后的管理活動留下寶貴的財富。

4．1改革班級班干部的選用、管理模式（1）優(yōu)化班干部選舉辦法。在傳統(tǒng)班級管理中，通常由老師指定班干部人選，民主些的班級會由學生投票的方式產(chǎn)生。而學生心目中的班干部人選，多為老師經(jīng)常表揚的學生，或者考試排名靠前的學生，長此以往，這些好學生會得到方方面面的鍛煉，而沒有得到鍛煉的學生也會一直靜默下去，使學生在班級中的表現(xiàn)兩級分化越來越嚴重。因此有必要優(yōu)化班干部選舉，采用競爭上崗制度。新學期伊始，每位學生有權(quán)利競選班干部、課代表、小組長等職務，并發(fā)表競爭演說，在座學生投票，得票最高的幾位同學輪值一周的實際管理工作，展示自己的能力。一個月后決定各崗位的人選。這樣不僅給每位同學平等的機會，也有利于老師在管理中挖掘管理能力強的學生，全面展示學生能力。（2）改革班級干部設置體制。在日常班級管理工作中，建議教師將扁平化管理制度改變?yōu)槁毮芑芾碇贫?，設立更多的職務，例如：正副班長、各科課代表、勞動組長、文體類負責人，將更多的學生分配上崗位，這樣不僅培養(yǎng)學生更強的使命感，而且更多的學生生活中的另一面也將在學校中發(fā)揮作用，增加學生的成就感，也有利于培養(yǎng)學生自主參與學習中的興趣。（3）建立健全監(jiān)督機制。設立學生管理工作后，被管理的同學也不會處于“人為刀俎我為魚肉”被動狀態(tài)，班級中會設立監(jiān)管機構(gòu)，在班干部管理中，若被管理學生對管理方式方法等有意見及建議，可上報給監(jiān)管同學，由他們調(diào)查處理，并作處理結(jié)果匯報。督促學生優(yōu)化管理辦法，增強學生參與感。

4．2以民主的形式管理班級，建設學生自主管理型模式。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂嵭休喼抵贫龋恳晃煌瑢W都有機會管理班級，只要積極參與，認真管理，工作之后認真總結(jié)，后一位同學去其糟粕取其精華。“水不激不躍，人不激不憤”，不同的學期，不同的管理學生，人人都能管別人，人人能被別人管，做到天天有記錄，周周有小結(jié)，為以后的班級管理工作奠定良好的基礎?？傊覀兊慕逃龖斠浴叭尕瀼亟逃结槨⑷嫣岣呓逃|(zhì)量，堅持面向全體學生”為基礎，以培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”為目標。教師應充分認識到教育的創(chuàng)新意義在于為國家、民族的崛起，培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才打基礎，從而培養(yǎng)出能力全面發(fā)展的學生。

作者:吳梓靜 單位:四川遂寧廣德初級中學校

參考文獻:

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