導(dǎo)語：免費師范生師德養(yǎng)成教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:師德是為人師的核心素質(zhì)，也是衡量免費師范生培養(yǎng)規(guī)格的首要標(biāo)準(zhǔn)。成都師范學(xué)院在免費師范生培養(yǎng)過程中，以師德知行合一為統(tǒng)領(lǐng)，以師德素養(yǎng)為關(guān)鍵，以師德養(yǎng)成為核心，實踐探索“培養(yǎng)模式優(yōu)化、內(nèi)容體系科學(xué)、培養(yǎng)途徑多元”的師德養(yǎng)成教育模式，助推免費師范生成長成才。

關(guān)鍵詞:免費師范生;師德;養(yǎng)成

為著力解決城鄉(xiāng)教育資源分配不均，促進(jìn)教育公平和教育質(zhì)量整體提升，四川省2013年啟動了免費師范生培養(yǎng)工作，成都師范學(xué)院承擔(dān)了?？茖哟巍耙?、體、美”專業(yè)教師及幼兒教師的培養(yǎng)工作。為了給四川省艱苦地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園和特殊教育學(xué)校培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)過硬、下得去、留得住、教得好的教師，成都師范學(xué)院以熱愛教育、追隨教育、奉獻(xiàn)教育的師德養(yǎng)成教育為引領(lǐng)，實踐探索“培養(yǎng)模式優(yōu)化、內(nèi)容體系科學(xué)、培養(yǎng)途徑多元”的師德養(yǎng)成教育模式，助推免費師范生成長成才。

一、免費師范生師德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

免費師范生是指從2007年起報考教育部六所直屬師范大學(xué)之一，有條件地接受免費師范教育，畢業(yè)后回生源地從事教育事業(yè)的學(xué)生，后來擴(kuò)展到報考地方師范院校接收免費師范教育的學(xué)生。師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，是教師素質(zhì)的核心。免費師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是未來教育家和未來基礎(chǔ)教育當(dāng)中的高素質(zhì)教師。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，免費師范生必須具備較高的道德水準(zhǔn)。師德教育應(yīng)成為免費師范生培養(yǎng)的核心內(nèi)容。改革傳統(tǒng)師德教育模式，完成從師德灌輸向師德養(yǎng)成的轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)免費師范生師德養(yǎng)成的必由之路。師德養(yǎng)成教育是免費師范生對師德具有一定的認(rèn)識，進(jìn)而產(chǎn)生師德情感、形成師德信念、指導(dǎo)師德行為，并在實踐中反復(fù)鍛煉，逐步成為個人穩(wěn)固的品質(zhì)有機(jī)過程”。［1］

二、免費師范生師德養(yǎng)成教育的內(nèi)容

為師之道，重在學(xué)養(yǎng)，貴在師德。［2］免費師范生師德教育內(nèi)容包括基本內(nèi)容和特殊內(nèi)容兩部分。2008年國家頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中規(guī)定的“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的教師職業(yè)道德規(guī)范，充分反映了新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求，必然成為免費師范生師德教育的基本內(nèi)容。免費師范生畢業(yè)后須履行相應(yīng)義務(wù)，回生源所在地工作。由于艱苦的工作環(huán)境、復(fù)雜的教育對象、重大的教育責(zé)任等因素，要真正培養(yǎng)一批“下得去、留得住、干得好”的地方基礎(chǔ)教育師資，免費師范生的師德養(yǎng)成教育還應(yīng)有其特殊的教育內(nèi)容:首先，培養(yǎng)免費師范生更加執(zhí)著的職業(yè)理想，近來關(guān)于免費師范生違約率的報道反映出對免費師范生進(jìn)行職業(yè)理想教育具有重要的戰(zhàn)略意義，要結(jié)合免費師范生未來的就業(yè)環(huán)境，幫助其樹立務(wù)實的職業(yè)理想;其次，培養(yǎng)免費師范生對教育事業(yè)更加執(zhí)著的愛，唯有對教育執(zhí)著地?zé)釔邸o私地奉獻(xiàn)，才能經(jīng)受基層服務(wù)八年的嚴(yán)峻考驗，才能懂得堅守與承擔(dān)，承受得了顛沛與流離;第三，培養(yǎng)免費師范生更加務(wù)實的服務(wù)態(tài)度，要讓國家培養(yǎng)的大批免費師范生如期下到基層，支援農(nóng)村地區(qū)教育，必須注重培養(yǎng)免費師范生的服務(wù)意識，提高免費師范生為地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)服務(wù)的能力。

三、免費師范生師德養(yǎng)成教育的策略

(一)以師德知行合一為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建“三位一體”的人才培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)一批長期扎根基層、從事基礎(chǔ)教育工作的師資隊伍，學(xué)校應(yīng)從三方面加強(qiáng)免費師范生的教育:一是對教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛;二是具備精深的專業(yè)知識;三是掌握嫻熟的教師職業(yè)技能。結(jié)合免費師范生“品質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)”三方面的培養(yǎng)要求，學(xué)校構(gòu)建了以師德養(yǎng)成教育為統(tǒng)領(lǐng)、融學(xué)科專業(yè)教學(xué)和教學(xué)技能訓(xùn)練于一體的免費師范生人才培養(yǎng)模式。第一，師德養(yǎng)成教育為統(tǒng)領(lǐng)?！敖讨?，德為先”，樹人要先“立德”，師德是為人師的核心素質(zhì)，也是衡量免費師范生的首要標(biāo)準(zhǔn)。［3］為了使師德教育達(dá)到知行合一的目的，學(xué)校探索出了“立德、融通、踐行、內(nèi)化”的師德養(yǎng)成規(guī)律，設(shè)置了“課堂教學(xué)、主題活動、實踐體驗”等師德教育模塊，打造了“課堂教學(xué)滲透、主題活動強(qiáng)化、實踐踐行體驗”等師德教育的實施途徑，將師德感悟、師德內(nèi)化與師德踐行貫穿于免費師范生培養(yǎng)全過程，提高免費師范生師德養(yǎng)成教育的實效性。第二，學(xué)科專業(yè)教學(xué)為核心。對于扎根于基層的免費師范生，掌握精深的專業(yè)知識是其培養(yǎng)的核心，在專業(yè)知識的教育中滲透師德養(yǎng)成教育。學(xué)校改革了專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容體系，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課三個模塊基礎(chǔ)上組建專業(yè)素養(yǎng)平臺課程，著力從夯實基礎(chǔ)、強(qiáng)化實訓(xùn)、拓展視野三個方面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識。專設(shè)了服務(wù)農(nóng)村發(fā)展的地方選修課，加強(qiáng)了免費師范生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容針對性的問題。第三，教學(xué)技能訓(xùn)練是關(guān)鍵。為使免費師范生掌握精湛的教學(xué)技能，學(xué)校成立教師職業(yè)技能培訓(xùn)基地，構(gòu)建了免費師范生教師技能訓(xùn)練體系，在使其掌握教師基本技能的過程中夯實師德養(yǎng)成教育。同時，學(xué)校充分利用國培、省培優(yōu)勢資源增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。讓參加培訓(xùn)的中小學(xué)名師通過示范教學(xué)、教學(xué)講座、指導(dǎo)學(xué)生微課教學(xué)和班隊活動，提高學(xué)生教育教學(xué)能力和師德修養(yǎng)。

(二)以師德素養(yǎng)提升為關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)“模塊+課程”的師德養(yǎng)成教育課程體系

師德養(yǎng)成課程的理論教學(xué)是免費師范生形成師德認(rèn)知的重要途徑。學(xué)校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及免費師范生未來就業(yè)實際，以師德素養(yǎng)提升為關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)“課程+模塊”的師德養(yǎng)成教育課程體系，通過課堂教學(xué)的滲透，使免費師范生掌握師德養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容和特殊內(nèi)容。按照免費師范生師德養(yǎng)成教育的總目標(biāo)，我校優(yōu)化了課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)了“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”等師德養(yǎng)成教育的模塊。并以主題滲透的方式融合到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“學(xué)科教學(xué)論”、“教育心理學(xué)”、“教育學(xué)”、“德育與班級管理”、“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”等6門課程的教學(xué)中，納入專業(yè)培養(yǎng)方案管理，構(gòu)建了滿足免費師范生師德養(yǎng)成教育的課程體系。

(三)以師德養(yǎng)成為核心，實施“理論教學(xué)+主題活動+實踐踐行”的多元培養(yǎng)途徑

為強(qiáng)化免費師范生的師德情感、師德信念，形成穩(wěn)定的師德品質(zhì)，學(xué)校以養(yǎng)成為核心、參與為關(guān)鍵、指導(dǎo)作保障構(gòu)建全方位師德養(yǎng)成教育新模式，實施了在理論教學(xué)中滲透、主題活動中強(qiáng)化、實踐教學(xué)中體驗為一體的多元培養(yǎng)途徑，以達(dá)到凝聚養(yǎng)成合力、提高教育功能，實現(xiàn)全方位的免費師范生師德養(yǎng)成教育目標(biāo)。理論教學(xué)主要是通過在免費師范生師德養(yǎng)成教育的課程模塊教學(xué)中浸透師德教育的核心內(nèi)容，引導(dǎo)免費師范生樹立為人師的高尚職業(yè)理想，在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時掌握時代精神的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，遵從公民道德規(guī)范和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提高對教師職業(yè)道德的認(rèn)知。其中，以教師職業(yè)道德和教師職業(yè)榮譽(yù)教育為重點和出發(fā)點。［4］主題活動主要是通過第二課堂、學(xué)生社團(tuán)活動、主題競賽等方式設(shè)置師德養(yǎng)成教育活動主題，開展有關(guān)師德養(yǎng)成教育活動，通過設(shè)載體、搭平臺、造氛圍，形成良好的師德教育風(fēng)尚，使免費師范生通過自己的參與體驗，內(nèi)化和提升道德品質(zhì)。實踐踐行按照免費師范生師德養(yǎng)成教育要求四年一貫全程設(shè)計師德養(yǎng)成的實踐教學(xué)，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)方法，構(gòu)建課堂實踐教學(xué)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多層面的、以項目為單元的實踐教學(xué)體系。通過教育教學(xué)，強(qiáng)化免費師范生對教師職業(yè)特點、師德規(guī)范的踐行體驗，提高師德認(rèn)知并外化為行動，通過實踐培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

［1］王正平，鄭百偉．教育倫理學(xué)———理論與實踐［M］．上海:上海教育出版社，1998:27．

［2］申繼亮，趙景欣．中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)實思考［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006(1):48．

［3］王曉莉，盧乃桂．當(dāng)代師德研究的省思:與國外教學(xué)道德唯獨研究的比較［J］．外國教育研究，2011(6):79．

［4］張曉丹．談師范生師德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報，2011，27(10):7．

作者:錢小華 單位:成都師范學(xué)院