導語：農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀及改善措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村幼兒教育還存在資源不足、從業(yè)人員水平不高的問題。部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園的數(shù)量、幼兒教師的數(shù)量相對于農(nóng)村地區(qū)幼兒的需求是遠遠不夠的，使得幼兒教師的日常工作量很大，但薪資水平和社會地位卻沒有達到很高的水平。除此之外，農(nóng)村地區(qū)幼師的入職門檻普遍偏低，幼兒園缺少科學、系統(tǒng)化的教學體系，這也是農(nóng)村幼兒教育水平直得不到提高的原因。

二、提高農(nóng)村幼兒教育水平的措施

針對以上農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的狀況，社會各界應予以足夠的重視。人才是社會發(fā)展的關鍵，只有提高幼兒教育水平，才能夠使他們成長為社會需要的人才，從而促進農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和繁榮。1.豐富農(nóng)村地區(qū)幼兒教育資源。社會應當給予農(nóng)村地區(qū)幼兒教師更多的關注，滿足他們的訴求。在這方面，政府應當加大用于農(nóng)村地區(qū)幼兒教育建設的投入，完善幼兒教育體系的保障政策，讓農(nóng)村地區(qū)幼兒園依照國家有關規(guī)定為幼兒教師發(fā)放合理的薪資并完善保障機制。同時，幼兒園也要對幼兒教師的日常工作進行合理安排，避免過多的工作造成教學質(zhì)量的下降。與此同時，幼兒園還應當努力提升教師團隊的教學水平。想要提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平，必須提高農(nóng)村幼兒教師的教學水平，因此注重農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展對于提高農(nóng)村幼兒教師教育水平，促進農(nóng)村地區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提升，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量的差距具有不容忽視的積極作用。幼兒園要在招聘幼兒教師時設置一定的門檻，嚴格按照國家相關行業(yè)的合格證書制度以及教師資格證書制度來招聘幼兒教師，并能夠從教學水平、耐心程度、親和力、正能量等多個角度來考核應聘人員，從源頭控制好幼兒教師的質(zhì)量。此外，幼兒園還可以定期對本園的幼兒教師進行專業(yè)培訓，既要提高教師的知識水平，又要教會教師教育幼兒的技巧與方法。在培訓這方面，幼兒園可以請城鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)驗較為豐富的幼兒教師來進行演講，將更加先進、科學、合理的教育理念傳播到農(nóng)村地區(qū)，從而縮小農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)幼兒教學水平的差距，進一步提高農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師的整體水平。除此之外，農(nóng)村地區(qū)幼兒園還應當盡可能改善本園的硬件設施，為幼兒提供盡可能多的學習、玩?？臻g。2.樹立正確的幼兒教育觀。要讓農(nóng)村地區(qū)的人們摒棄以往傳統(tǒng)的思想，提高對教育的重視程度，明白幼兒教育對于幼兒未來發(fā)展以及對整個社會的重要意義，樹立起切實關心幼兒命運、支持幼兒教育的思想，讓農(nóng)村地區(qū)的每一個孩子，無論男女、無論貧富，都能有接受教育的機會。尤其應當對家長進行思想教育，提高家長對幼兒教育的重視程度，從而在幼兒園之外的時間加強對幼兒教育的關心與投入。這需要幼兒教師做好家長的思想工作，定期向家長介紹科學的教育方法和教育理念。只有社會、教師、家長都提高對幼兒教育的重視程度與投入，幼兒教育水平才能得到提高。3.借助多媒體開展教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，人們獲取信息變得更加簡單、快捷了，這也為農(nóng)村地區(qū)幼兒教育提供了很大的幫助。雖然部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教學資源相對匱乏，但是如果能夠借助多媒體教學設備便能夠很好地改善這一狀況。以往的幼兒教學都是通過教師說、唱、表演來進行的，有了多媒體技術之后，教師能夠向幼兒展示更多的學習資源，豐富教學形式，充分調(diào)動幼兒的眼睛、耳朵等多感官共同參與學習。教師可以運用多媒體技術將事物生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，這對于幼兒學習一些比較抽象的知識非常有幫助。例如，在引導幼兒認識動物時，教師不可能在課堂上向?qū)W生展示各種鮮活的動物，僅憑講授或者只是看課本上的圖片是不夠直觀的。這時，教師可以從《動物世界》中節(jié)選一些動物的視頻用多媒體設備播放。教師可以帶幼兒領略非洲大草原上大象、羚羊、豹子的風采，也可以帶幼兒觀看白雪皚皚之中的北極熊、企鵝等許多種平時見不到的動物。除此之外，運用多媒體開展教學還能夠集中幼兒的注意力，幫助他們樹立課堂紀律意識。幼兒最開始接受幼兒園教育時，并沒有形成課堂紀律意識，因而存在注意力不集中、交頭接耳的問題，這時教師可以借助多媒體吸引幼兒的注意力，帶領學生走進課堂學習。例如，在上音樂課之前，教師可以用多媒體為幼兒播放幾段歡樂兒歌的音頻。在聽到這樣優(yōu)美的音樂之后，幼兒的注意力很快會被吸引，沉醉到音樂中。在這樣的導入之后，教師再開展教學就更加容易了，也能讓幼兒逐漸形成課堂紀律意識。

三、結(jié)語

總之，幼兒階段是孩子接受教育的基礎時期，社會各界、學校、家長要加強對幼兒教育的重視程度。對于農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育更是如此，社會應加大對農(nóng)村幼兒教育建設的投入，完善農(nóng)村幼兒教育保障體系，提高教師準入門檻，從而進一步把控幼兒教師資源，還要幫助農(nóng)村地區(qū)的人們樹立正確的幼兒教育觀，使他們認識到幼兒教育的重要性，提高關注度。除此之外，教師還可以借助多媒體技術來滿足幼兒的求知欲望，培養(yǎng)他們的想象力。只有多方面共同努力，才能使農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育水平得到提高，使農(nóng)村地區(qū)的幼兒能接受更好的教育。

參考文獻：

[1]潘新穎.對農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的幾點建議[J].甘肅教育,2018(01).

[2]王慧英.鼓勵民間資金參與農(nóng)村學前教育水平提升的策略研究———基于國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)民辦幼兒園發(fā)展模式的調(diào)查[J].南昌師范學院學報,2018(05).[3]楊珺.農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問題與對策[J].甘肅教育,2018(18).

[4]秦弋,楊達,程翔宇.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展支持體系的建構(gòu)思考[J].教育與教學研究,2018(08).

[5]姚樹潁,李方哲.農(nóng)村留守幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查分析———以阜陽市為例[J].滁州職業(yè)技術學院學報,2018(02).

[6]鄭小燕.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的困境及對策研究[D].四川師范大學,2018.

[7]夏茂林,李軍令,韓羽潔.農(nóng)村學前教育師資供給側(cè)問題探討[J].現(xiàn)代教育科學,2018(04).

[8]王亞桃.鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀及完善措施[J].甘肅教育,2018(04).

[9]谷麗芳.對推進農(nóng)村幼兒園家園共育的思考[J].教育探索,2017(06).

[10]田雅嘉,辛琦媛,陳慧君.農(nóng)村留守幼兒的教育困境與解決對策[J].福建教育學院學報,2017(09).

作者:毛娜艷 單位:甘肅省定西市通渭縣隴川鎮(zhèn)幼兒園