導(dǎo)語(yǔ)：高職公共藝術(shù)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、公共藝術(shù)教育在高校教育體系中的定位

縱觀國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)可以看出：公共藝術(shù)教育有利于國(guó)民素質(zhì)的提高，有利于青年的成長(zhǎng)與成才。作為美育的重要組成部分，藝術(shù)教育在全面素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。我國(guó)教育部在頒布實(shí)施

的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中明確指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。”在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012）》中提出：“改革人

才培養(yǎng)體制，樹(shù)立全面發(fā)展的觀念，要努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。”同時(shí)，把美育作為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的一個(gè)重要方面，要求“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素

養(yǎng)?！本C上所述，明確公共藝術(shù)教育在高校教育體系中的準(zhǔn)確定位，有利于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的整體認(rèn)識(shí)，讓領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)有依據(jù)、教師貫徹有目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，使學(xué)校公共藝術(shù)

教育沿著正確軌道不斷向前發(fā)展。

二、公共藝術(shù)教育在高職院校素質(zhì)教育中的作用

（一）公共藝術(shù)教育是高職院校素質(zhì)教育不可或缺的營(yíng)養(yǎng)素

高職生青春洋溢、思維活躍、興趣廣泛，對(duì)藝術(shù)有著濃厚的興趣與渴望。然而，受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生因面臨升學(xué)壓力而沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)接受音樂(lè)熏陶。在進(jìn)入大學(xué)后，公共藝術(shù)教育可以使學(xué)

生擺脫被網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)游戲充斥的課余生活，擁有一個(gè)綻放自我、釋放壓力的平臺(tái)，形成開(kāi)朗、外向、善于溝通的性格，并在藝術(shù)審美中學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)。社會(huì)發(fā)展對(duì)高職畢業(yè)

生提出了更高的要求，高職院校想要獲得“入口旺、出口暢”的招生就業(yè)形勢(shì)，就必須在重視硬件教學(xué)條件的同時(shí)，重視“軟實(shí)力”的比拼和打造。其中，藝術(shù)教育是衡量學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的有

力考量依據(jù)。校園特色、人文環(huán)境、師生素質(zhì)面貌等均可通過(guò)藝術(shù)教育成果加以體現(xiàn)和說(shuō)明。學(xué)校招生簡(jiǎn)章上的藝術(shù)活動(dòng)圖片是對(duì)學(xué)校形象的集中展示；迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等主題晚會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生深

厚情感的集中表達(dá)；“校園之春”文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校素質(zhì)教育工作推進(jìn)的集中體現(xiàn)。因此，高職院校在“內(nèi)重實(shí)力、外塑形象”的工作中少不了藝術(shù)教育的參與和支持。

（二）公共藝術(shù)教育是促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的催化劑

在專業(yè)分工越來(lái)越細(xì)化的今天，技術(shù)和藝術(shù)密切關(guān)聯(lián)、不可分割。接受過(guò)藝術(shù)熏陶的學(xué)生思維活躍、溝通能力強(qiáng)，是企業(yè)文化最好的詮釋者。更為重要的是，藝術(shù)可以使技術(shù)更加精致、精美。擁有藝術(shù)

敏感度的畢業(yè)生更加具有創(chuàng)新精神，可以更快地接受并掌握新技術(shù)、新科技。藝術(shù)教育還能使學(xué)生具有更高的審美能力和更廣泛的興趣愛(ài)好，有助于學(xué)生拓展活動(dòng)空間、展示自我表現(xiàn)力，使學(xué)生在職業(yè)

生涯的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。大多數(shù)高職生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入企業(yè)、工廠，從事專業(yè)技術(shù)工作。如果在大學(xué)時(shí)期缺乏對(duì)其精神世界的關(guān)注，那么日后高度緊張的工作會(huì)使高職生難以負(fù)荷、身心俱疲。對(duì)此，社

會(huì)對(duì)高職教育提出要求：關(guān)注與呵護(hù)高職生的精神世界、用人文精神與藝術(shù)關(guān)懷滋潤(rùn)他們的心田。藝術(shù)教育的熏陶與培養(yǎng)有利于高職生在學(xué)生時(shí)代就學(xué)會(huì)運(yùn)用健康的方法、手段釋放壓力、尋找快樂(lè)，使

今后的人際關(guān)系更加和諧、職業(yè)生涯發(fā)展更加順暢。

三、如何提升高職院校公共藝術(shù)教育效能

本文所涉及的藝術(shù)教育指狹義藝術(shù)教育中的非專業(yè)性藝術(shù)教育。這種藝術(shù)教育在高校以公共藝術(shù)選修課的形式出現(xiàn)，故稱“公共藝術(shù)教育”。其開(kāi)設(shè)目的主要是通過(guò)藝術(shù)課程向?qū)W生揭示美、展現(xiàn)美、傳

遞美，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到普及藝術(shù)教育、提升個(gè)人素質(zhì)的目的。為提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，教育部將《音樂(lè)鑒賞》等8門(mén)課程列為高校的藝術(shù)限定性選修課程。下面，筆者

以本單位所開(kāi)設(shè)的公共藝術(shù)選修課《音樂(lè)鑒賞》為例，就高職公共藝術(shù)教育課程教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討與研究。

（一）根據(jù)高職特色制定教學(xué)目標(biāo)

1.體現(xiàn)高職特色。高職公共藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)與普通高校有所區(qū)別，體現(xiàn)高職特色，并根據(jù)特定的教學(xué)對(duì)象選定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這就要求高職公共藝術(shù)課程既要“有用”又要“有趣”；既要情趣高雅、

賞心悅目，又要緊貼時(shí)代、喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合學(xué)生的實(shí)際接受水平和滿足學(xué)生多方面、多層次的學(xué)習(xí)訴求和需要。

2.結(jié)合專業(yè)教學(xué)。高職院校的公共藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深入研究、充分思考，積極探索藝術(shù)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。目前就高職院校的專業(yè)設(shè)置上看，藝術(shù)選修課程是可以與專業(yè)相滲透的。例如，航空管理

工程學(xué)院所開(kāi)設(shè)的《音樂(lè)鑒賞》課程就是按照人才培養(yǎng)方案，通過(guò)藝術(shù)賞析的案例、訓(xùn)練的內(nèi)容等方面著力貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，受到學(xué)生的認(rèn)可。

3.切合學(xué)生實(shí)際。高職教育學(xué)制短、高職生進(jìn)校前接受藝術(shù)熏陶機(jī)會(huì)少等現(xiàn)實(shí)決定了高職《音樂(lè)鑒賞》的課程設(shè)置應(yīng)該是“寬口淺底”的盤(pán)式教育模式。因此，要減少晦澀艱深的藝術(shù)理論學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，加

大藝術(shù)經(jīng)典作品賞析的比重，改變高職學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程門(mén)檻高、聽(tīng)不懂的固有認(rèn)知，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受，真正感受到藝術(shù)世界的精彩與魅力。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容

1.由淺至深、由實(shí)踐至理論。在藝術(shù)課程授課時(shí)，教師應(yīng)把握由淺顯至深入、由實(shí)踐至理論的教學(xué)原則。高職《音樂(lè)鑒賞》課重在“鑒賞”二字，教師應(yīng)將主要授課時(shí)間用于音樂(lè)作品的聽(tīng)賞，聽(tīng)賞的曲

目也應(yīng)從廣泛流傳或有一定知名度的經(jīng)典音樂(lè)作品開(kāi)始，使學(xué)生從“已知”進(jìn)入“未知”，輕松接受、快樂(lè)入門(mén)。另外，學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)大多以實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)不必過(guò)深過(guò)難。如果學(xué)

生學(xué)有余力，教師可指導(dǎo)其在課外進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.由聲樂(lè)及器樂(lè)、由本國(guó)及外國(guó)。從種類上講，音樂(lè)主要分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大類。因此，在《音樂(lè)鑒賞》課程安排時(shí)可以考慮將聲樂(lè)作品用于實(shí)踐演唱、將器樂(lè)作品用于欣賞聆聽(tīng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生演唱

并點(diǎn)評(píng)最熟悉的聲樂(lè)作品，如廣泛傳唱的流行歌曲和帶有地域色彩的各地民歌。器樂(lè)演奏則需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，掌握起來(lái)有一定難度，教師可通過(guò)多種形式讓學(xué)生首先了解不同樂(lè)器的不同的音色、特征和

基本構(gòu)造，隨后再安排純器樂(lè)作品的欣賞。另外，從地域上講，音樂(lè)有本國(guó)音樂(lè)和外國(guó)音樂(lè)之分。按照學(xué)生的心理認(rèn)知習(xí)慣，教師應(yīng)先介紹學(xué)生熟悉的本國(guó)音樂(lè)，再逐漸過(guò)渡到介紹外國(guó)音樂(lè)。

3.由現(xiàn)在至過(guò)去、由流行至古典。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。從時(shí)間跨度上講，音樂(lè)有當(dāng)代和古代之分。根據(jù)“近大遠(yuǎn)小”的授課經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的熟悉程度，教師應(yīng)按照音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)間脈絡(luò)反方向安

排授課。也就是說(shuō)，離我們近的音樂(lè)作品先介紹，離我們遠(yuǎn)的音樂(lè)作品后介紹；現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)作品先介紹，傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)后介紹。這樣，學(xué)生就比較容易產(chǎn)生情感共鳴，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與

熱情。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)需要

1.傳統(tǒng)教學(xué)。高職院校公共藝術(shù)課程應(yīng)構(gòu)建第一課堂、第二課堂和第三課堂的“立交橋”教學(xué)模式，拓展與革新傳統(tǒng)的實(shí)體教學(xué)平臺(tái)。第一課堂指?jìng)鹘y(tǒng)的課程教學(xué)，即“公選課”，教師在規(guī)定教學(xué)時(shí)間

內(nèi)完成授課任務(wù)，學(xué)生獲得藝術(shù)學(xué)分。第二課堂是指包含藝術(shù)社團(tuán)在內(nèi)的各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師定期進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)與排練。第三課堂是指聘請(qǐng)校外藝術(shù)專家、學(xué)者為客座教授，定期舉行藝術(shù)講座與交

流，進(jìn)一步拓展學(xué)生藝術(shù)視野。

2.多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的開(kāi)發(fā)利用為藝術(shù)教育的開(kāi)展提供了有利條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，教師可將授課教案制作成PPT，將文字、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等在計(jì)算機(jī)中自由切換。實(shí)

踐證明，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式更加符合學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，也受到更多學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。

3.新媒體教學(xué)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以拓寬公共藝術(shù)教育的覆蓋面。隨著新媒體技術(shù)的成熟和發(fā)展，微課、慕課（MOOC）等新的授課方式能提供更加快捷、高效的藝術(shù)教育內(nèi)容和信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式更加靈活多樣，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的快速傳遞和資源共享。因此，公共藝術(shù)課的教師要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)使用教育新媒體、教學(xué)新手段、教育新平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校的藝術(shù)教育向前發(fā)展。綜上

所述，高職公共藝術(shù)教育應(yīng)該時(shí)刻圍繞高職教育的特色和性質(zhì)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升，為培養(yǎng)具有高尚藝術(shù)品味的、會(huì)工作也會(huì)生活的新時(shí)代職業(yè)青年做出貢獻(xiàn)。

作者:郝茜單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院