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一、中職學校藝術教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量沒有配齊配足

大多數(shù)中職學校因為教師編制緊張，為了節(jié)省辦學成本，在專業(yè)課程教師尚未配齊的情況下，藝術課程教師只能成為可有可無的陪襯，因此藝術課程師資短缺就不難理解。據(jù)調查，60%的學校沒有穩(wěn)定的專職藝術課程教師，即使部分學校開設了藝術課程，其師資要么是把一些對藝術愛好的文化類富余教師兼職教授藝術課程，要么是通過外聘兼職教師來實現(xiàn)。由于學校藝術課程專業(yè)教師數(shù)量不足，素質不高，難以保證學校開齊、開足課程，制約了學校藝術教育全面、深入、有效地開展，嚴重影響了藝術素質教育的順利實施，更談不上充分利用美育途徑開發(fā)學生的潛能，增強學生的創(chuàng)造性和生活的幸福指數(shù)，從而導致學生素質水平的提高受到一定的限制。

（二）藝術教學設施沒有增量增質

從辦學成本來看，職業(yè)教育遠大于普通義務教育，但就政府對職業(yè)教育的投入與普通教育來比較，就顯得相形見絀。而藝術教育課程又不同于其他科目的教學，是職業(yè)教育中的身價較高的“貴族課程”，需要專門的教師、配套的設備設施和場所，比如多媒體教室、鋼琴、舞蹈室等，需要投入不少的資金。近幾年來，國家加大了對專業(yè)實訓基地教學及實訓設備的投入，但卻無專項經(jīng)費投入到藝術教育方面軟硬件建設，使得學校藝術教育缺乏應有的物質保障。我國目前擁有中職學校3萬余所，但大多規(guī)模較小，設施簡陋。由于受城鄉(xiāng)校際差異和中職學校辦學經(jīng)費影響，大多數(shù)縣（市）級學校辦校歷史較短，藝術教育教學條件很難達到要求，有些不但藝術教學設備、場館設施和器材達不到要求，甚至沒有符合中職學生特點的藝術課程的教材。調查顯示，有近七成的學校沒有藝術教材，更別提專門的藝術教室和藝術教育器材，即使部分省份城市中職學校開設了藝術課程，但藝術項目不齊全，有些課程也僅限于提供些唱歌、舞蹈等理論知識的傳授，缺乏為藝術教育比賽及相關展演活動的場所及平臺。

（三）藝術教育方式?jīng)]有入心入身

中職階段的學生大多15-18歲，且不少是獨生子女，正處于身心發(fā)育的叛逆期及人生觀逐步形成的關鍵期。盡管他們對藝術教育有需求，但受多重因素影響。一則不少學生學習習慣欠佳，學習興趣不濃。同時對生活中的善惡美丑缺乏辨別能力，容易被低級趣味、感官刺激的東西所吸引，主要表現(xiàn)在舉止不文雅，易沖動，自制能力不強。二則受學制短，專業(yè)技能學習任務繁重、就業(yè)壓力等因素影響，學生很難心情愉悅地接受藝術教育的熏陶。另外，學校對藝術教育的思想認識不夠，藝術教育的管理機構和管理隊伍不健全等因素也在很大程度上影響了藝術教育的實施。比如，有些中職學校配了藝術課程教師，但是極少參加外出學習與培訓，長期以來沒有更新學科知識，跟不上藝術教育領域內(nèi)容及技術手段的更新速度，教學內(nèi)容陳舊，傳授方式單一，教學效果大打折扣。

（四）藝術教育評價機制沒有入局入流

當前，不少中職學校舉辦者及學生對藝術教育的認識仍然十分膚淺。一方面藝術教育在中職學校課程設置中處于邊緣和角落，另一方面學生對藝術教育的價值及功能認識不足，并且我國尚未建立中職學校藝術教育的評價機制，更缺乏統(tǒng)一的測評體系和標準。藝術教育課程的開設、授課、管理、考核流于形式，從而導致藝術教育跛足甚至部分縣市職校成了“藝術荒漠”。

二、中職學校加強藝術教育的功能及價值

（一）加強藝術教育是符合我國現(xiàn)代職業(yè)教育

發(fā)展趨勢的需要藝術教育不僅能起到陶冶情操，提高修養(yǎng)，完善人格，促進學生全面發(fā)展有不可替代的作用。2010年教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，中明確提出要“加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，對學校藝術教育的重視提出了新的更高的要求。黨的十八屆三中全會再一次明確指出：“要改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。2014年度新頒布的《中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱》中要求中職學生不僅要有過硬的技術，更要有良好的職業(yè)道德、健康的審美情趣和創(chuàng)新的思維能力。在職業(yè)教育階段，實現(xiàn)藝術教育大眾化、普及化發(fā)展是時展的趨勢和潮流。

（二）加強藝術教育是展示學校外部形象的需要

藝術教育不僅能培養(yǎng)學生健康向上的審美觀念、提高學生人文素養(yǎng)和藝術能力，促進學生和諧發(fā)展，而且也是一個學校形象外化不可或缺的需要。如許多中職學校通過參加全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽，攝影比賽、微電影制作等比賽活動，很好地實現(xiàn)了藝術教育與課堂教學活動相結合，與德育實踐活動相結合，與實訓實習相結合，與第二課堂活動相結合，為廣大中職學生提供展示精神風貌和才華的平臺，增強了德育工作的時代感，提高了德育教育的針對性與實效性，充分體現(xiàn)職業(yè)教育和職業(yè)學校學生的特點，也進一步擴大了對外宣傳的效果和影響，對提升學校的知名度具有很好的促進作用。

（三）加強藝術教育是學生自我全面發(fā)展的需要

針對當前中職學校學生年齡偏小、心理素質較差、心智發(fā)展不健全，是非辨別能力不高的階段特點，再加上中職學校學生文化根基淺，藝術素養(yǎng)底子薄，受學業(yè)壓力和升學就職影響，不少部分學生容易遭受挫折，易于敏感，缺乏自信，甚至部分學生在一定程度上出現(xiàn)心理障礙，導致厭學、輟學率的上升，增加了學校教學及管理的難度。因此，通過進行藝術教育，可以適度轉移學習注意力，讓學生宣泄壓抑的情緒，緩解學習及生活中的心理壓力，有利于調節(jié)情緒，促進學生身心和諧。

（四）加強藝術教育是提升職業(yè)素養(yǎng)的需要

隨著產(chǎn)業(yè)的轉型和升級換代，企業(yè)對從業(yè)者的綜合素質要求越來越高。單一的“唯技能論”的培養(yǎng)和評價模式已經(jīng)不適應市場對高素質技能人才的需求。通過藝術教育及實踐活動，既可以增強學生的人際溝通能力，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，又可以錘煉學生高尚的職業(yè)道德情操和堅強的品質，使學生能夠形成敬業(yè)、樂業(yè)的良好職業(yè)態(tài)度。因此，開展藝術教育，對學生享受當前學習的樂趣、提升今后職業(yè)幸福感和終身發(fā)展都會起到潛移默化的作用。筆者一直關注學生的就業(yè)問題，并就藝術對中職生求職應聘的影響進行了多年的跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)有一定藝術特長的學生在求職時更具有競爭力，即便已經(jīng)就業(yè)，有一定藝術特長的同學也更容易脫穎而出。

三、中職學校實施藝術教育的途徑及策略

（一）合理設置藝術教育課程，豐富藝術教育內(nèi)容

藝術教育既然已經(jīng)成為衡量中職學校學生綜合素質的重要標尺，那么藝術教育課程在職業(yè)教育的課程模塊中理應占據(jù)“一席之地”，而不應成為“點綴”或“旁門左道”。當前，加強藝術教育課程的開發(fā)就顯得愈發(fā)迫切。首先，對藝術教育課程的開設要“從嚴”對待。要按照教育部文件規(guī)定的課時量不打折扣嚴格執(zhí)行，開齊開足規(guī)定課程，同時要建立藝術教育課程標準，執(zhí)行嚴格的教學計劃。其次，藝術教育課程設計要“從寬”拓展。教師要充分挖掘本區(qū)域特點和民族特色的藝術資源，不斷充實教學內(nèi)容及教學資源，使學生在美育教育中成長，在成長中提高審美能力和水平，同時還能激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。再次，藝術教育課程設計要“從深”發(fā)展。在兼顧民族性與時代性相統(tǒng)一，實用性與審美性相統(tǒng)一，內(nèi)容美與形式美相統(tǒng)一的同時，也要針對不同專業(yè)的學生，有針對性地篩選藝術教育，科學合理地設計不同的藝術課程，從而實現(xiàn)技術教育與藝術教育融通，達到培養(yǎng)專門人才的質量和要求。比如占我省數(shù)量比例較大的中職護理專業(yè)學生，在開設護理禮儀課同時，可以考慮融入藝術舞蹈課，做到外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一；服裝設計或機電專業(yè)學生可相應開設工藝美術課，提升學生對美的領悟力和創(chuàng)造力。這樣不僅可以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量，更能提升職業(yè)教育的吸引力，為中職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展助力。

（二）加強師資隊伍建設，健全藝術教育工作機構

根據(jù)教育部規(guī)定，全國各階段、各類學校均需配有專職的藝術教師，對于規(guī)模較大的學?？蓡为毘闪⑺囆g教研部。學校應該將藝術師資素質的發(fā)展列入學校師資隊伍建設的整體規(guī)劃通盤考慮，統(tǒng)籌核定藝術師資隊伍的數(shù)量規(guī)模，制定藝術師資素質標準。在師資隊伍建設方面可采取“引育”結合方式進行，條件允許的學校，可以直接從高校招聘藝術專業(yè)人才，為學校藝術教育工作注入新鮮血液；規(guī)模較小的學校，可以采取自己培育的方式進行。此外，還應積極組織學術交流研討活動，選派教師外出進修學習，不斷提高其業(yè)務水平。同時，應該充分發(fā)揮“大美育”功能，成立專門美育機構或納入學校德育機構統(tǒng)一管理，要求校團委、班主任、學生會等部門要把美育教育滲透到學生日常生活管理中，組織和引導學生參加豐富多彩的文體活動，在活動中使學生感受到美帶來的藝術享受，進一步培養(yǎng)學生欣賞美、鑒別美和創(chuàng)造美的能力。

（三）完善設施設備，強化藝術教育物質保障

一是政府部門要把藝術教育納入專項辦學經(jīng)費，用于保障并改善藝術教備設施、添置和更新消耗性器材、舉辦校園藝術活動等。在辦學經(jīng)費中，條件允許的學校可保證藝術教學所需的專用教室，比如音樂欣賞課，需配備音響教室和多媒體音響設備。二是學校要重視藝術專業(yè)設施建設以及設備的更新和充實，科學設計符合藝術專業(yè)特征及需求的基礎設施，保證藝術教學設備配備充足。三是可適度引入社會資助，可以采取企業(yè)冠名的形式獲取一定的資助，盡可能地為學生開展藝術活動提供條件，比如學校的元旦文藝晚會、成人禮宣誓、藝術節(jié)等大型藝術活動，由老師指導，學生全面參與文體活動舞臺的布置，可以充分調動學生參與藝術活動的積極性和創(chuàng)造性。

（四）完善藝術教育手段和方法，激發(fā)藝術素養(yǎng)

一是拓寬藝術教育領域，把美育貫穿到課堂教學活動中去。通過多種途徑、方式把美育教育滲透到相關專業(yè)學科領域中，在激發(fā)學生對藝術課程興趣的同時，提升專業(yè)教學效果。二是豐富藝術教育手段，把美育貫穿到校園及社會實踐活動中。通過校園廣播、校園網(wǎng)及校園刊物海報等渠道，加強藝術教育宣傳，為學生創(chuàng)造良好的藝術文化氛圍。三是要運用多媒體教學手段，為課堂提供多樣化的教學方式和情境、激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果。四是要開展豐富多彩的校園文化活動?？筛鶕?jù)學生的不同興趣、特點，成立音樂協(xié)會、繪畫協(xié)會、攝影協(xié)會、合唱團、舞蹈團等文化藝術社團，舉辦音樂、美術、攝影等活動，拓寬藝術視野，提高綜合素養(yǎng)。

（五）完善教育評價機制，促進藝術教育健康發(fā)展

近年來，部分中職學校已經(jīng)開始意識到藝術教育的重要性，也認為藝術教育課程開設勢在必行。但往往說起來重要，做起來卻不夠，藝術教育地位得不到應有保障。因此建立科學合理的藝術教育評價機制，是提升綜合素質教育有效手段，也是衡量職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要標志。正是基于中職學校藝術教育評價機制不健全，政府和學校應已著手推進藝術教育工作。在宏觀層面，2014年教育部出臺的《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》明確提出，要將藝術教育納入學校辦學水平綜合評價體系，將藝術課程開課率、課外藝術活動的學生參與度、藝術教師隊伍建設、學生藝術素質等內(nèi)容納入到對中職學校的考核中，引入了社會監(jiān)督體系，并明確測評時間節(jié)點從2015年起，開始對中職學校學生進行藝術素質測評。這一制度的出臺將有力地保障藝術教育健康發(fā)展。同時，在學校微觀執(zhí)行層面，要自覺主動地統(tǒng)籌好藝術教育課程與專業(yè)技能課程、藝術教育的軟件與硬件、藝術教育課堂教學與社會實踐活動三對關系，全面科學評價學生，為學生今后健康成長、順利成才、走向成功打下良好的基礎。

作者:王洪胡春榜單位:南昌市衛(wèi)生學校